*來源：有間大學(xué)（ID：youjian-university），撰稿瓜子，編輯秋褲，排版阿明

每逢獎學(xué)金評比，大學(xué)里總少不了一場宮斗大戲，學(xué)霸之間明爭暗斗，好友可能因此疏遠，但讓人沒想到的是，因獎學(xué)金引發(fā)的撕x，甚至?xí)撼鲆粓鲂蕊L(fēng)血雨。

不久前，在沈陽大學(xué)讀研二的王同學(xué)發(fā)帖稱，今年9月19日，他的兩名同學(xué)因評定獎學(xué)金事宜，找到另一男子，3人在學(xué)生會辦公室對其辱罵毆打。

這場毆打?qū)е峦跬瑢W(xué)眉骨被劃傷，縫了6針，大腿肌腱斷裂，他在醫(yī)院接受治療約三個月。

因獎學(xué)金被同學(xué)打傷住院，讓人細思極恐。圖/微博

12月22日晚，@沈陽市公安局在微博發(fā)布通報，其中指出，這幾位研究生之所以產(chǎn)生如此大的矛盾，是因為在2018年遼寧省研究生ERP沙盤模擬大賽中，王同學(xué)與其他4位同學(xué)組團參賽獲得一等獎，但組員之間對獎項分配各持不同意見。

王同學(xué)向校方反映比賽中自己貢獻大，應(yīng)按團隊負責人加分，此舉引發(fā)了他和報名負責人叢某某的矛盾——因為學(xué)生獲得的加分分值，將與國家獎學(xué)金評定直接掛鉤。

毫無疑問，這樣的一場風(fēng)波給雙方都帶來了不可估量的后果。

但讓人不得不去反思的是，本該用于獎勵的好意，怎么會變成一種讓人細思極恐的存在？

拿獎學(xué)金不容易，似乎也不難

獎學(xué)金，顧名思義，是對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的一種鼓勵，這種獎勵通過大家喜聞樂見的方式——頒發(fā)一定數(shù)量的金錢來實現(xiàn)。

早在1986年，原國家教委和財政部對當時普通高校人民助學(xué)金制度進行改革，將原來人人有份的“人民助學(xué)金”制，發(fā)展為二元的助學(xué)金與獎學(xué)金并存制。

由此，競爭、擇優(yōu)、選拔，也成為了獎學(xué)金制度的新代名詞。

有競爭，就會有激勵，也會有輸贏。圖/unsplash

從三十多年前國家在各大高校設(shè)立的優(yōu)秀學(xué)生、專業(yè)、定向獎學(xué)金三種獎勵，到如今國家、高校、校友、社會各界人士等出資設(shè)立獎項，大學(xué)生們能接觸到的獎學(xué)金選擇，早比之前翻了好多番。

當然，隨之而來的“如何評獎”，“頒獎給誰”等問題，同樣變得更加復(fù)雜。

“學(xué)”是“獎”的首要標準，但其并非唯一衡量。尤其在“全面推進素質(zhì)教育”的改革提出后，創(chuàng)造精神、實踐能力、綜合技能等聽起來很有“素質(zhì)”的要求，也成為競爭者必不可缺的條件。

比如，要想跨進本?？齐A段的top級8000元國獎的門檻，高績點自然是必需要素，但光有高分，沒有所謂的實踐認證——參加個課外比賽拿些獎，不夠鉆研、創(chuàng)新——發(fā)篇論文、參加學(xué)術(shù)項目，又不擅長social——在學(xué)生會混到部長及以上級別，國獎大概還是與你無緣。

國家獎學(xué)金基本申請條件。

況且，經(jīng)過加權(quán)和平均的整合后，課業(yè)分數(shù)的差距往往很小，學(xué)霸與學(xué)霸更是在小數(shù)點后兩位處你追我趕。這時候，那些附加項考評就顯得尤為重要。

坐標西安某高校的羅然，在大一時以績點年級第一的成績輕松拿下了國獎?？伤龥]想到，自己大二成績同樣拔尖，卻在最終綜測排名跌至第八，差點兒連普通三等獎學(xué)金都夠不上。

沒進學(xué)生會、沒參與什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等比賽，只加入了一個自己感興趣的普通社團，并且沒參與社團干部競選的她，“綜合素質(zhì)”加分只排在全班的中下游。

更讓羅然大開眼界的是，由于附加分實在太高，排名第一的同學(xué)甚至拿到了超過滿分100分的成績。

坊間流傳的第一名“花錢發(fā)論文”、“水項目”的那些竊竊私語，對最終的評選并無多少影響。
在標準不如分數(shù)清晰且容易量化、評審不盡規(guī)范的情況下，既得利益者們大多心照不宣地以各自的方式“努力”著。

”花一百掙一千，不虧“。圖/微博

早前，就有媒體報道，大學(xué)生購買“志愿服務(wù)活動證明”在網(wǎng)上已經(jīng)成為了一門生意，花10到130元不等，即可買到國內(nèi)國不同類型的志愿證明，志愿活動時間、志愿地點都能隨你寫。

因為在不少高校，一定的志愿服務(wù)活動時長能為學(xué)生的綜測加分，也就是為其評獎學(xué)金、保研等增加籌碼。

為了拿到獎學(xué)金，有人拼加分，還有人拼“家境”。

比如，同樣以高額吸引大學(xué)生們參評的，還有勵志獎學(xué)金。不過，這種既“獎優(yōu)”又帶“助困”屬性的獎勵，到底是注重前者還是后者，在實際操作上更難權(quán)衡把握。

加上“貧困”存在地區(qū)差異性和家庭特殊性，且其資格認定的人為因素很大，最終拿到這一獎勵的，有不少是成績優(yōu)秀的“偽貧困生”。

需要有成績認定的勵志獎學(xué)金尚且如此，更別說普通的貧困生助學(xué)金評選操作，會存在多少貓膩。

獎學(xué)金本身是件好事，但它也成了不少人的糟心事。

有人吐槽道，如今大多數(shù)的獎學(xué)金，也許更適合被稱為獎“活動”金或獎“人際關(guān)系”金了吧。

拿獎學(xué)金，講究的是“雙贏"

獎學(xué)金到手后，故事并沒有結(jié)束。

有人想好了這筆錢的去處。去年底，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)英語專業(yè)班的班長劉麗，拿出自己的部分獎學(xué)金，給全班28名同學(xué)每人都買了一條秋褲，被贊為“最暖心班長”。

也有人自己沒想好怎么花，卻被別人先惦記上了。

中國青年報此前有過一則相關(guān)報道，廣西某高校的王斌獲得了大二學(xué)年的校級三等獎學(xué)金1500元，但他還沒來得及把獎金放好，便被舍友吆喝著請客。有類似經(jīng)歷的同學(xué)只得開導(dǎo)他，“好事不可能讓你一人全占完...”

拿了獎學(xué)金要請客？這要求太迷惑了吧。圖/微博

據(jù)報道，電子科技大學(xué)一學(xué)生社團曾在校園做過相關(guān)調(diào)查，191名受訪者中，80%的同學(xué)認為拿獎學(xué)金請客吃飯是應(yīng)該的，若獎學(xué)金用完不夠還得自己掏錢。

當然，這樣的迷惑操作更多是受到大家的反對：個人憑努力拿到的獎學(xué)金，為什么要投進所謂的飯局？

為了反對這股風(fēng)氣，有學(xué)校專門對此做出過規(guī)定。武昌理工學(xué)院曾發(fā)出通知，獲獎學(xué)生不得用獎助學(xué)金請客，如有舉報查證屬實，將取消其今后的評選資格。

獲獎?wù)咦园l(fā)地想請身邊人吃個飯、聚聚餐，完全無可厚非，但這番好意絕不該變成人情債或人情綁架。

最可怕的，大概是“拿獎學(xué)金請了客，有人還嫌檔次不夠高”。圖/微博

不過，被要求請客吃飯或許還算小事。

湖南某高校的同學(xué)曾在網(wǎng)上爆料，學(xué)校在評選獎學(xué)金的過程中，有輔導(dǎo)員會暗示學(xué)生“拿了獎學(xué)金必須上交一部分”，否則，下次的獲獎?wù)?，將會被替換成其他愿意交錢的同學(xué)。

這一事件并非孤例，去年底，據(jù)澎湃新聞報道，廣東某職業(yè)學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，向班上部分獲得獎學(xué)金的同學(xué)索要銀行卡信息，并將錢款轉(zhuǎn)移到自己的賬戶。

而在這些令人匪夷所思的操作里，還出現(xiàn)過學(xué)生的身影。

今年6月，河北某高校的學(xué)生會被曝貪污國家勵志獎學(xué)金，學(xué)生會自行分贓學(xué)生錢財。

那些受無形之手干預(yù)的同學(xué)，或許只能被迫接受這種過早“社會化”了的生存法則——評一個獎，拿一份獎金，不單單是一個人的事，評獎評優(yōu)從來也不是只講公平。

畢竟，諸如“權(quán)力”、“利益”、“官僚”等風(fēng)氣在校園、在學(xué)生群體的體現(xiàn)，哪里僅限于獎學(xué)金一事而已。

拼獎拼優(yōu)，拼的到底是什么

近段時間，關(guān)于學(xué)生“耍官威”、大學(xué)校園官僚氣息重的話題屢屢被提起。

“主席名字不能直呼”、“寫錯領(lǐng)導(dǎo)名字要被罰抄寫并開大會做檢查”、“過節(jié)必須發(fā)祝福短信”……種種行為準則擺在眼前，讓人不得不懷疑，這樣的他們，真的是經(jīng)過層層篩選，最終脫穎而出的學(xué)生代表嗎？

能評個榮譽，能在集體中成為小領(lǐng)袖，似乎一直被默認是一種“優(yōu)秀”。

但這種判斷并不是到大學(xué)才有，它的“被異化”，也許早就發(fā)生了。

紀錄片《請投我一票》中，湖北武漢市常青第一小學(xué)三年級一班，班長競選大戰(zhàn)在即，一群八九歲小學(xué)生主導(dǎo)的競爭修羅場，毫不遜色于成人世界。

三位候選者性格各異，優(yōu)勢劣勢也不同。

小胖子成成開朗活潑，能言善辯；前任班長羅雷有威嚴也有主見；唯一的女生曉菲善良細膩，也有些柔弱。

“班長有權(quán)力，可以讓別人干嘛就干嘛”，目標明確、信念堅定的成成，是在競選中最先打開局面的人。

首輪才藝展示環(huán)節(jié)，成成帶領(lǐng)自己的競選小助手，鼓動全班一起給對手們喝倒彩，“攻擊”得曉菲哭著完成表演，擊垮了羅雷的信心——競選還沒開始，羅雷就表示想退出。

為了鼓勵羅雷不要放棄，羅雷爸爸提出，可以幫忙邀請全班同學(xué)去體驗乘坐輕軌，以此來拉近羅雷和同學(xué)們的關(guān)系。

這一次，小朋友們玩得有多開心，羅雷的挽回就有多成功。

其間，成成加緊攻勢，包括“許諾”多名同學(xué)“選我，我讓你當副班長”，挨個走訪同學(xué)詢問投票意向，并在辯論環(huán)節(jié)發(fā)揮了優(yōu)勢，懟得兩名對手啞口無言。

可是，成成還是輸給了羅雷。

最后演講環(huán)節(jié)中，羅雷為全班同學(xué)準備賀卡幫了不少忙，讓他以絕對優(yōu)勢當選。

功虧一簣的成成，同樣落選的曉菲，在也許不知道為什么該傷心的哭聲，和老師那句“他們今天站在這里，實際上收獲了經(jīng)驗和教訓(xùn)，相信這些寶貴的財富，會在今后的成長之路發(fā)揮巨大作用”的完美總結(jié)中，結(jié)束了一次關(guān)于權(quán)力與競爭的體驗。

班干部到底意味著什么，或者說，我們?yōu)槭裁匆ジ偁幐鞣N獎與優(yōu)，我們又該如何恰當?shù)厝ジ偁帲?br/>在這個過程中，并沒有成年人為小孩子解答這些問題背后的真正意義。

在他們成長之路上，那些成年人口中的“寶貴財富”，也不知會給他們指引出什么樣的方向。

于是，一輪又一輪懵懵懂懂的小學(xué)生，就這樣走進了有人會為評獎而大打出手的、更加迷惑的成人世界。

參考資料

1.高校獎學(xué)金功能的教育社會學(xué)分析,楊安琪,現(xiàn)代交際,2019

2.高校學(xué)生獎學(xué)金制度的改革與思考,潘玉駒 嵇小怡,2002

3.獎優(yōu)還是助困：對國家勵志獎學(xué)金評審條件的思考,彭海霞,黑龍江教育,2012

4.淺析高校獎學(xué)金異化的原因及危害,吉利,濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2018

5.實現(xiàn)研究生獎學(xué)金制度改革育人效果的路徑探索--以C9高校研究生獎學(xué)金制度為基礎(chǔ),吳艷虹,智庫時代,2019

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