* 來源：善緣街0號（shanyuanjie0）

2020年開年，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，給教育行業(yè)帶來巨大的影響。面對“停課不停學”，線下教育機構全線停課面臨“生死大考”，而在線教育則迎來新一輪的爆發(fā)。

在這場疫情的自我營救中，教育機構紛紛從線下轉移到線上，這幾乎成為它們的“唯一出路”。在這個過程中，教育OMO成為最火爆的話題。

01“宅學習”催生在線教育又一風口

目前，疫情停擺時期，在“停課不停學”的要求下，國內近2.65億名學生涌向線上學習，多家在線教育平臺抓住此次風口免費提供在校教育直播平臺，成為在家“宅學習”的主要方式。

新東方在線、好未來、網(wǎng)易有道、VIPKID、跟誰學等國內在線教育平臺，則為學校和學生開通免費在線教育課堂，一時間在線教育平臺人數(shù)激增。

在線教育又一次成為資本寵兒?？v觀股市，在線教育公司股價隨之飆升，今年2月，在線教育領域融資規(guī)模逆勢增長275%。

據(jù)企查查數(shù)據(jù)顯示，目前國內有融資信息的在線教育品牌產品達1115家，融資到Pre-A至A+輪的企業(yè)有148家，融資到天使/種子輪的企業(yè)有141家，這兩類占據(jù)了總量的26%，新三板/上市的品牌僅有53家，在總量中占據(jù)極小份額。

有一組數(shù)據(jù)顯示，截至2020年3月5日，我國共有近23萬家企業(yè)從事網(wǎng)絡教育的相關業(yè)務。在數(shù)量上，華東地區(qū)和華南地區(qū)的企業(yè)注冊量以65%份額占據(jù)網(wǎng)絡教育行業(yè)大半壁江山，廣東以近5萬家的優(yōu)勢遙遙領先，占全國相關企業(yè)總數(shù)的21.4%，山東、浙江、上海次之。

值得注意的是，自2013年以來，我國從事網(wǎng)絡教育的企業(yè)數(shù)量逐年升高，2019年企業(yè)新增量達到57297家，較往年增長了27%。

但同時，2019年吊銷、注銷的網(wǎng)絡教育企業(yè)達近30000家。疫情期間，從事網(wǎng)絡教育相關的企業(yè)新增4238家，相比2019年同期減少30%。

疫情后在線教育會持續(xù)火爆嗎？是否會迎來在線教育市場的拐點？23萬家在線教育企業(yè)能迎來春天嗎？

02  疫情后在線教育會持續(xù)火爆嗎？

最近幾年，在線教育一直是資本青睞的熱門賽道。截至2019年6月，我國在線教育用戶規(guī)模已達2.32億。去年3月，教育巨頭新東方旗下在線教育平臺新東方在線在港成功上市，打響了港股在線教育第一股，引發(fā)資本市場對教育創(chuàng)業(yè)項目的巨大熱情，為互聯(lián)網(wǎng)在線教育企業(yè)迎來發(fā)展中的重壓契機。

與此同時，2019年國家出臺了一系列教育政策法規(guī)，對整個教育行業(yè)產生了很大的影響。這也是“2019年吊銷、注銷的網(wǎng)絡教育企業(yè)達近30000家”的主要原因之一。

從長遠來看，網(wǎng)絡教學是目前教育信息化的重點，也就是通過教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現(xiàn)代化促進教育改革。

此次新冠肺炎疫情的爆發(fā)，既為在線教育行業(yè)帶來新的機遇，也成為一個推進教育變革的契機。

一方面，疫情期間低成本的傳播方式，讓優(yōu)質教育資源實現(xiàn)下沉，通過信息普惠來促進教育資源的平衡；

另一方面，在線教育技術和市場逐漸成熟，疫情的突發(fā)使其有的放矢，嶄露頭角。

疫情之后，在線教育會繼續(xù)火爆嗎？我們需要關注以下幾個方面：

1.優(yōu)質教師資源是關鍵。

教育行業(yè)不論線下還是線上，優(yōu)質教師都是最重要的，對學生影響巨大。教師不僅要教學水平過硬，更要有好的師德師風。線上線下載體可以不一樣，但對好老師的要求是一樣的。

2.教育OMO趨勢明顯，線上線下融合發(fā)展。

鐵打的線下教學，流水的線上教育。線下的學習氛圍是線上教育難以替代的，疫情結束以后全國大、中、小學開學，學生和老師們回歸線下教育，線上教育也將回歸到正常水平。毋庸置疑，線上與線下相融合的教育OMO是未來發(fā)展主流。

3.在線教育技術與工具日趨成熟。

疫情對在線教育行業(yè)來說是一次突擊的大考。技術與工具的bug，也都在這次疫情中暴露出來，經(jīng)此一“疫”，在線教育技術與工具會更加成熟、多樣，也更加順暢、好用。

03  教育OMO未來會是發(fā)展主流嗎？

疫情導致的延期開學，讓在線教育一度火爆。

2.65億學生、1600萬老師共同開展在線教學。各大互聯(lián)網(wǎng)巨頭、在線教育機構等紛紛發(fā)力，希冀在5G時代的生態(tài)系統(tǒng)中分得一杯羹。

近日，字節(jié)跳動創(chuàng)始人張一鳴辭去中國區(qū)董事長，布局在線教育等新戰(zhàn)略方向，教育是他將要負責的工作之一。

在線教育在疫情之下火熱，OMO模式又重新成為教育行業(yè)談論的焦點。

什么是教育OMO模式？

教育OMO模式，是指線上和線下的融合。但并不是線下機構把一部分課程搬到線上就叫做OMO，那叫“嫁接”，好伐！

教育OMO會帶來“全新的教”、“全新的育”、“全新的學”。更重要的，是全新的融合。

一方面，平臺為老師賦能，通過系統(tǒng)測評學生學習習慣的差異，精準計算其知識點的掌握情況。教案和試題實現(xiàn)標準化和區(qū)域化，老師可以用不同的教學方法匹配不同的學習風格，形成新的機構教學能力，為每個學生提供個性化教學教案。

另一方面，系統(tǒng)平臺的加入，可增強家校溝通，讓家長對上課過程進行遠程監(jiān)控、課程作業(yè)學習效果反饋等等。家庭教育的輔助配合，讓家長掌握孩子的學習進展。同時，通過統(tǒng)一配置的、有針對性的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，可以教會孩子通過在線教育平臺獲取知識點視頻、解題方法、作業(yè)、試卷等學習資料。

既有在線教育的優(yōu)勢，又兼具線下教育的特點，疫情之后教育OMO模式是否會成為未來發(fā)展主流，我們拭目以待。

本文轉載自微信公眾號“善緣街0號”。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。