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芥末堆5月18日文，日前，教育部公開相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2019年教育部共承辦全國人大代表建議和全國政協(xié)委員提案1879件，其中建議1130件、提案749件，推動了學(xué)前教育供給、職業(yè)教育改革、高校人才培養(yǎng)等問題的解決。

普惠性幼兒園學(xué)位新增370萬

結(jié)合張曉東代表關(guān)于多渠道擴(kuò)大學(xué)前教育供給的建議，教育部表示，已會同有關(guān)部門多渠道擴(kuò)大普惠性資源。初步測算后，普惠性學(xué)位新增約370萬個，普惠園覆蓋率將提高8個百分點(diǎn)。教育部還將通過鼓勵支持街道、有實(shí)力的國有企事業(yè)單位和高校舉辦公辦園等方式，擴(kuò)大學(xué)前教育供給。

學(xué)前教育教師隊(duì)伍方面，目前已有19個省份出臺了公辦園教師編制標(biāo)準(zhǔn)。教育部對幼兒園“學(xué)什么”“怎么學(xué)”和“教什么”提出了指導(dǎo)性要求，2019年6月完成幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理，并進(jìn)一步完善了辦園標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了辦園行為。

就伍輝代表和韓愛麗委員提出的“依法打擊‘校鬧’，重振師道尊嚴(yán)”建議，2019年7月，教育部、最高人民法院等五部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于完善安全事故處理機(jī)制維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序的意見》，明確了毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財(cái)物等8類行為屬“校鬧”。

同時，北京、河北制定了本地法規(guī)，推動建立相關(guān)保障制度，為學(xué)校辦學(xué)安全托底。

關(guān)于教師結(jié)構(gòu)性缺編問題，教育部起草了相關(guān)文件，要求各地開展排查整治，并推動各地落實(shí)好城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮小規(guī)模學(xué)校、寄宿制學(xué)校、課程改革等多種增編因素，科學(xué)合理核定編制。

職業(yè)教育法已形成最新修訂稿

2019年初，教育部發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”），指明“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。在教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》指導(dǎo)下，2019年已實(shí)現(xiàn)高職擴(kuò)招116萬人。

針對車秀蘭代表提出的“以特色化引領(lǐng)職業(yè)教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”的建議，教育部指導(dǎo)和支持吉林省在落實(shí)“職教20條”中先試先行，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

值得注意的是，教育部透露，在多次召開職業(yè)教育法修訂專家座談會后，職業(yè)教育法目前已形成了最新修訂稿，強(qiáng)化了省級政府在職業(yè)教育發(fā)展中的主體地位和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。

省級協(xié)作上，為推動職業(yè)教育縮小區(qū)域差距，教育部已建立區(qū)域協(xié)調(diào)機(jī)制，推動《職業(yè)教育東西協(xié)作行動計(jì)劃（2016—2020年）》實(shí)施，截至目前已實(shí)現(xiàn)簽約率100%，合作辦學(xué)跨省招生規(guī)模達(dá)31.9%，輻射了20多個省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的2000余所學(xué)校。

多所高校弱化對教師論文數(shù)量的要求

對于高?！爸乜蒲休p教學(xué)”的問題，教育部采納寧凌代表提出的建議，從四個方面推動解決：一是落實(shí)《關(guān)于深化高校教師考核評價制度改革的指導(dǎo)意見》，探索建立“代表性成果”評價機(jī)制，實(shí)行科學(xué)合理的分類評價，建立合理的科研評價周期；二是要求突出教育教學(xué)工作量考核、加強(qiáng)質(zhì)量評價、健全激勵約束機(jī)制、強(qiáng)化課堂教學(xué)紀(jì)律考核；三是讓高校在一定限度內(nèi)自主決定設(shè)置本單位具體工作崗位和聘用人員；四是鼓勵高校開展去行政化探索。

成果顯示，通過改革，包括復(fù)旦、人大在內(nèi)的多所高校在教師考核體系中弱化了對論文數(shù)量的要求。

結(jié)合張珂代表提出的設(shè)立“東北振興高校支持計(jì)劃”的建議，教育部針對東北地區(qū)引才留才難、人才外流現(xiàn)象突出等問題，提出了內(nèi)培外引等人才政策。

一方面，在“長江學(xué)者獎勵計(jì)劃”的實(shí)施上，東北地區(qū)獲得政策性支持；另一方面，落實(shí)了高校畢業(yè)生基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、考研加分等優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生到東北地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。此外，教育部開展了東北地區(qū)科學(xué)研究及平臺建設(shè)，設(shè)立了教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“新一輪東北振興與東北亞區(qū)域合作研究”。

針對河北代表團(tuán)提出的“關(guān)于加快促進(jìn)京津冀高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的建議”，教育部多次研究后決定，支持部屬高校參與雄安新區(qū)基礎(chǔ)教育建設(shè)，人大附小、中央民大附中在雄安設(shè)立校區(qū)；支持“雙一流”建設(shè)高校在新區(qū)辦學(xué)。

同時，教育部也加強(qiáng)了對河北高校對口支援工作，加強(qiáng)對河北省“雙一流”建設(shè)以及地方高水平大學(xué)和優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)。

粵港澳大灣區(qū)上，教育部與廣東省共同編制了《粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》，建立了大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調(diào)機(jī)制和議事決策機(jī)制。

醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面，過去一年教育部持續(xù)深化醫(yī)教協(xié)同，調(diào)控臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生規(guī)模，確定臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)點(diǎn)的招生數(shù)量。在一流大學(xué)新建醫(yī)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時，教育部充分考慮了醫(yī)療結(jié)構(gòu)的需求，推動一流大學(xué)發(fā)揮其綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。