抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，全球許許多多的國家部分或全部關(guān)閉了校園，數(shù)以十五億計(jì)的學(xué)生居家遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

而居家借助網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，也給予了學(xué)生前所未有的一種便利，那就是盡情地使用手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦和互聯(lián)網(wǎng)，并且在家長那里，也有了一個(gè)非常正當(dāng)?shù)睦碛桑荷暇W(wǎng)課。

反過來，我們都知道，在疫情爆發(fā)之前，在全球范圍里，絕大多數(shù)的學(xué)校禁止學(xué)生在校園里使用手機(jī)和移動(dòng)終端。

在自留地君看來，今天，在這樣一個(gè)技術(shù)豐富的環(huán)境下，作為教師面臨很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)?，我們知道的，學(xué)生知道；我們不知道的，學(xué)生有辦法知道。

一旦允許學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)大的搜索功能，就會(huì)使得教師作為知識(shí)擁有者的地位蕩然無存。不僅如此，另外一個(gè)后果就是學(xué)生更多的依賴于搜索引擎（Googling）查找答案，而不是去獨(dú)立思考（Thinking）。這又再一次地印證了技術(shù)作為合乎人的目的性存在的兩面性。

早上，例行閱讀，讀到“我們都是老師”網(wǎng)站（weareteachers.com） 上發(fā)表的Kyleen Gray的一篇文章，題目叫做《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)代讓學(xué)生從“搜答案”到“認(rèn)真思考”的5個(gè)技巧》（5 Tips to Move Studnets from 'Googling' to 'Thinking' in the Age of Distance Learning），讀來頗有意思。

文章不僅觸及一個(gè)全球教育工作者不得不正視的重大課題，而且給予了讀者五個(gè)具有一定可操作性的實(shí)用技巧。

1、示范并向?qū)W生演示“搜答案”和“獨(dú)立思考”之間的差別。教師要通類似的示范和演示，向?qū)W生證明獨(dú)立思考的妙處。

2、布置作業(yè)和任務(wù)之前，自己先搜索一下。如果教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)作業(yè)和任務(wù)很容易通過搜索就獲得答案，那么教師就必須修正自己的作業(yè)和任務(wù)。

3、專注于高階思維問題和活動(dòng)，而不是低階思維問題和活動(dòng)。這個(gè)問題其實(shí)是在今天這樣一個(gè)搜索引擎功能非常強(qiáng)大的背景下對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)，也就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

如果一位教師不了解布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，設(shè)計(jì)和布置的作業(yè)與任務(wù)更多的聚焦于低階思維問題和活動(dòng)，這樣的任務(wù)本身就是又問題的。

低階思維問題和活動(dòng)側(cè)重死記硬背，非常容易從搜索中獲得答案；而高階思維問題和活動(dòng)則需要多個(gè)步驟，并且需要學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及進(jìn)行創(chuàng)造。

4、當(dāng)您發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在提交“谷歌”作品時(shí)，挑戰(zhàn)學(xué)生。

在文章中，Kyleen Gray指出，當(dāng)學(xué)生提交的習(xí)作表明他們本質(zhì)上是復(fù)制粘貼的作品時(shí)，教師需要讓他們知道，這是不正確的，而且必須予以糾正。教師還需要讓他們知道，他們可以做得更好，而且他們的頭腦和思想，以及他們自己的創(chuàng)造，比從“ Google”獲得的思想和思想更有價(jià)值。 其實(shí)，一個(gè)簡單的對(duì)話就可以解決這個(gè)問題，但是，教師需要謹(jǐn)慎并富有同情。

5、嘗試使用視聽平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者讓他們提交視頻作品。畢竟，時(shí)平作品比文本難以復(fù)制，教師可以讓學(xué)生口頭展示和以多媒體的方式展示，更能體現(xiàn)出他們的思維和創(chuàng)造。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“ EduTech自留地”，作者焦建利。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。