圖源：圖蟲創(chuàng)意

*來源：新教育者（ID：jiaoyujiazazhi），作者：周春倫

云南昆明丑小鴨中學(xué)，一個專門招收“問題孩子”的特殊學(xué)校，藏身于離昆明市中心約50公里的宜良縣北古城鎮(zhèn)。校長詹大年，則被稱為“問題孩子”他爹。

讀過安徒生童話故事的人都知道這個名字的含義，“丑小鴨”才是真正的白天鵝。但事實是，沒有人愿意承認自己的孩子是“丑小鴨”，他們更愿意稱這所學(xué)校為“小鴨中學(xué)”。

就像我們今天的教育，大家習(xí)慣了整齊劃一。那些看上去“不一樣”的孩子，并不會因為自身的“不一樣”而受到優(yōu)待，相反，丑小鴨成長為白天鵝的道路并不容易，他們付出了比同齡人更巨大的代價。

丑小鴨中學(xué)招收的就是這樣一群“不一樣”的孩子——他們被傳統(tǒng)學(xué)校統(tǒng)稱為“問題學(xué)生”。叛逆、厭學(xué)逃學(xué)、早戀、打架斗毆，甚至抑郁、自閉。讓人避之不及?！凹议L實在沒辦法，走投無路了才會送過來。有的甚至已經(jīng)把全國的特殊學(xué)校都走遍了。”

但奇怪的是，無論多么“張牙舞爪”的孩子，只要到丑小鴨中學(xué)很快就會“變了一個人”。而這背后沒有體罰、呵斥，也不借助高壓政策、軍事化管理。在聽聞過無數(shù)“電擊治網(wǎng)癮”，以及豫章書院“關(guān)小黑屋”“打龍鞭”等極端事件之后，外界很難想象這些改變是如何發(fā)生的（校長詹大年不贊同使用“改變”二字，他更愿意講“生長”——教育即生長，生長是生命的本來狀態(tài)）。

這背后是兩位校長和一群普通教師曲折又漫長的探索。

01辭職

詹大年可能是唯一一個把校長越做越小的人。

2000年11月28日，做了十多年校長的詹大年突然辭職了。從26歲當(dāng)上校長，幾年時間，他把一所鄉(xiāng)村小學(xué)變成了中學(xué)，學(xué)生人數(shù)從100多人發(fā)展到1000多人。慕名而來的人數(shù)不斷增加，以至于每到開學(xué)季他都需要消失一段時間，躲避一些“走后門”的“不情之請”。

2000年，11月30日，詹大年匆忙收拾好行李，踏上了西行的火車。從下定決心辭職到離開那個生他養(yǎng)他、留下他前半生奮斗印記的故鄉(xiāng)——前后僅兩天——他的個性一貫如此，認準(zhǔn)了的事情就不走回頭路。

“我逃到了昆明?！倍嗄曛螅泊竽暝谖恼吕锘貞涍@段經(jīng)歷，他用了“逃”字。

他在“逃”什么呢？他說，“我看不慣那些不擇手段挖優(yōu)生、趕差生，千方百計撈油水的校長——他們的工作卻風(fēng)生水起。”

在做校長之前，詹大年做過6年班主任，那是他任教的頭6年。

1981年，詹大年師范畢業(yè)，從全縣30多名應(yīng)屆師范畢業(yè)生中脫穎而出，被評為優(yōu)秀實習(xí)生。但他放棄了留在縣城的機會，選擇回到農(nóng)村學(xué)校。農(nóng)村條件艱苦，沒有人比詹大年更清楚。他自己就是從農(nóng)村一步步走出來的，挨過餓，受過窮。

這所學(xué)校離他家很近，僅六七公里，他在這里做了6年班主任。6年里，他沒有開除過一個孩子，相反，他把別人開除的孩子都收在自己身邊，“我理解這些孩子的難處。”

學(xué)校條件艱苦，一到冬天就四面漏風(fēng)。他做班主任，首先想的不是紀(jì)律，而是怎么讓班里的孩子不冷。他找來家長一起把教室透風(fēng)的窗戶糊上，又在教室里生火，讓走山路來學(xué)校、衣服被霧水濕透的孩子，把衣服烤干再上課。

他從不留家庭作業(yè)，所有學(xué)習(xí)都在課堂上完成，因為他知道這些孩子回家，還有無數(shù)放牛、種地、砍柴的活在等著。但奇怪的是，他帶的班級成績總是名列前茅。

一到農(nóng)忙季，詹大年又把班里的其他孩子帶去給困難孩子家庭幫忙，好讓這些“家貧早當(dāng)家”的小少年們盡早心無掛念地回歸學(xué)堂。他再利用自己的休息時間幫他們補習(xí)功課。

26歲那年，詹大年做了校長。他說，這是我一生中最錯誤的選擇。

在以應(yīng)試成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)的教育大環(huán)境下，所有的學(xué)校都在“擇優(yōu)趕差”中求生存、求利益、求榮譽。擇優(yōu)嗎？對不起學(xué)生；不擇嗎？對不起跟著自己一起苦熬的老師們。這10年時間，雖然學(xué)校規(guī)模越來越大，聲譽一天比一天更好，詹大年內(nèi)心的煎熬卻愈演愈烈。

終于，在2000年距離期末考試還剩一個月的這天，沒有任何征兆地，詹大年毅然決然辭職并且逃離了。從湖南到昆明，未來的路要怎么走？他還沒有想清楚，他說：“我想給自己找一條生路?！?br/>

離開時，弟弟妹妹來送他，發(fā)現(xiàn)他身上竟然沒有足夠的路費，一時哭笑不得。弟弟說，“哥，你太落后了?！泵妹么蛉に皼]錢的校長才是好校長?！?br/>

02我看不得弱者受欺負

詹大年西行的目的地，彩云之南。數(shù)十個民族在這里長久聚居融合，讓這片土地生長出無數(shù)神奇和絢爛。或許也因為融合帶來的包容，今天的麗江、大理、昆明，都萌生出無數(shù)創(chuàng)新教育的新形態(tài)。

但是在20年前，詹大年剛到昆明的時候，這里的民辦教育還在摸索中求生存，前景并不樂觀。詹大年在無意間看到一所民辦學(xué)校，對他觸動很大——“收破爛的當(dāng)校長，初中生當(dāng)老師，師生全都擠在又黑又潮的小民房里，粉筆是這里唯一的教具，還被老板定量供應(yīng)?！?br/>

再后來，他發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)校在昆明不只一所，還有很多。不知是哪里來的力量，讓當(dāng)年的他在心里發(fā)下一個“宏愿”：我要改變昆明的民辦教育！

就這樣，詹大年從公辦教育走向了民辦教育。

在辦丑小鴨中學(xué)之前，他擔(dān)任九年一貫制民辦學(xué)校校長，依舊延續(xù)了他的典型作風(fēng)，不擇優(yōu)，不趕差，被其他學(xué)校開除的、走投無路的“問題學(xué)生”，他都一并留下來。

接觸過這位詹校長的人，都說他身上有一股與生俱來的豪氣，一米八的大個頭，壯實，舒展，愛笑，好像正如他所言，“生命里，本來就沒有什么特別的大事”。不了解他過往經(jīng)歷的人，會以為他做的這些扶貧濟弱的事情，憑借的只是一腔正義，就像行俠仗義的江湖俠客。

實則不然，這是一個真正從困苦里爬出來的人——“自己受過欺凌，所以看不得弱者受欺負。”

這還要從詹大年的身世說起。

詹大年的母親出身一個大戶人家，但很不幸的是，在她快要上學(xué)的年齡，特殊的歷史時代讓這個家族迅速破落。她沒有機會再上學(xué)，后來嫁給了詹大年的父親，一個無親無故，靠在土里刨食、搶食活下來的孤兒。

詹大年在很小的時候就已經(jīng)飽嘗貧窮的滋味。小時候，除了一家七口擠在兩間舊木房子里、缺衣少食，印象最深刻的，還有父母親天天為三個兒女每學(xué)期那十來塊錢學(xué)費發(fā)愁的樣子。

那時候的詹大年，遠沒有如今的體魄，反而瘦小羸弱，還因為家庭原因，在同伴中沒少受欺負。而父親脾氣暴躁，動不動就大動肝火。詹大年和弟妹們，一不小心便會迎來一頓打罵。

說起來，詹大年選擇師范，跟父親粗暴的教育方式有很大關(guān)系。他在后來的文章中回憶——

“在我眼里，天下只分為兩種人：一種人像我爸爸他們，每天都種地，種完地回家罵孩子，也揍孩子。還有一種人就是我的老師，不種地，穿戴干干凈凈，哄孩子，也罵孩子。老師們上課完了，在村子里轉(zhuǎn)悠，不用干活，還可以在學(xué)生家里吃到荷包蛋。小時候，我被父親罵煩了，也打怕了。我發(fā)誓：將來我長大了不打孩子，不讓我身邊的孩子有任何恐懼?！?br/>

幸而，他還有一位善良、有智慧的好母親。

這是一位被他稱作“偉大的教育家”的母親。雖然她不識字，沒有文化，但“她愛她的孩子們，并時時刻刻讓孩子們覺得很自信。”

對于一個長期積貧積弱的家庭，“自信”是一種多么重要的信念和素養(yǎng)啊！母親是怎么給自己的孩子以自信的呢？詹大年回憶——

“在我上小學(xué)的時候，家里面很窮，但我們穿得比誰家的孩子都整齊。每天等到我們睡了以后，母親便熬夜把我們的衣服洗掉、烤干，第二天上學(xué)就又是新衣服了。每個學(xué)期，母親都第一個給我們交了學(xué)費，我們可以高高興興地拿到新書。母親說，拿不到新書，同學(xué)就看不起你們，你們的學(xué)習(xí)就沒有信心。真不知道她是如何辛苦籌到這筆錢的?！?br/>

詹大年還記得，母親從來沒有打過孩子，但她對孩子們的要求卻極為嚴(yán)格，“坐在火塘邊烤火、在飯桌上吃飯，位置不可以隨便挪動；我們的衣服鞋子都要擺在規(guī)定的位置，上廁所也被母親規(guī)定了時間；晚上睡覺，大的一定要照顧好小的睡了以后才可以睡。”

盡管想盡辦法也要讓三個孩子有學(xué)上、有書讀，但是，在母親心里，還有比知識更重要的東西，那就是做人，她經(jīng)常對三姐弟說，“學(xué)習(xí)好不好不要緊，一定要做一個討人喜歡的人。”正是從母親身上，詹大年學(xué)會了自愛與愛人、自信與信人。

多虧這位智慧的母親，讓幼年詹大年不至于對命運和生活的困苦、惡意心生怨恨與報復(fù)。相反，他的心里還裝著飽滿的愛，像母親希望的那樣，成長為了一個善良的人。他想去拯救，他想讓那些跟當(dāng)年的自己一樣的弱勢孩子，不再有任何恐懼。

就這樣，仿佛命中注定，詹大年走上了這條特殊的教育之路。

昆明市宜良縣北古城鎮(zhèn)。20年前，詹大年辭職來到昆明，10年前為辦丑小鴨中學(xué)來到宜良

03為什么是“問題孩子”

詹大年曾說過一句話：在好父母的眼里，沒有“好孩子”，沒有“壞孩子”，只有“孩子”。在好老師的眼里，沒有“優(yōu)生”，沒有“差生”，只有學(xué)生。

作為父親，詹大年踐行了前一句話，而作為教師，他踐行了后一句話。

但是，做教育幾十年，他不得不承認，“問題孩子”是真正存在的，當(dāng)然，他們之中的絕大部分并不是天生的“問題孩子”，而是我們的教育將他們變成了“問題孩子”。

這是前不久丑小鴨中學(xué)初三學(xué)生徐明亮與李鎮(zhèn)西老師之間的對話——

“你是怎么想到來這所學(xué)校的呢？”

“以前的學(xué)校，老師對我們這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不好，我自己又交了一些不好的朋友，覺得還是外面好玩，所以初一只讀了兩個月，在外面閑逛了差不多一年的時間?！?/p>

“你一年沒去學(xué)校，爸爸媽媽不著急嗎？”

“就是因為著急，才會把我送到這里來?！?/p>

“那為什么不把你送回原來的學(xué)校呢？”

“那里的老師不怎么管我們，歧視我們。大多數(shù)同學(xué)也看不起我，只有幾個壞學(xué)生和我玩，好學(xué)生根本不理我?！?/p>

“在老師同學(xué)心目中，你就是個壞學(xué)生嗎？”

“差不多。經(jīng)常罵我，經(jīng)常罰站，天天讓我在教室外面站著。有時候作業(yè)沒完成或者犯了什么錯誤，就站一上午?！?br/>

就是這個孩子，來丑小鴨中學(xué)一個月之后，因為學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力強，被選為班長，如今已經(jīng)成長為一個自己都覺得“我比較優(yōu)秀”、未來準(zhǔn)備學(xué)管理的陽光男孩。當(dāng)被教育者問及“你叫什么名字的時候”，他自信又響亮地回答：“我叫徐明亮。光明的明，亮堂堂的亮！”

所以，我們究竟應(yīng)該怎樣定義“問題孩子”？

在校長詹大年心里，所謂的“問題孩子”并非一成不變的“特差生”，他們之所以成為“問題孩子”，源頭通常是“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育，不符合傳統(tǒng)教育的優(yōu)生評價標(biāo)準(zhǔn)”，因而被邊緣化。

他將“問題孩子”大體分三類：

一類是真正的生理功能有障礙，有平衡系統(tǒng)問題、智力問題等；

二類是孩子本來沒有問題，我們卻認為他有問題，因為我們的評價機制錯了，評價要求和標(biāo)準(zhǔn)錯了。孩子因此不斷遭到打壓、嘲笑、責(zé)備，時間長了，如果不能得到及時的幫助解決，就可能成為真正的問題孩子；

三類是孩子確實存在著自我評價糾錯能力很差或者喪失的問題。

上述第二類和第三類孩子，是丑小鴨中學(xué)的主要招收對象。

詹大年為什么要辦這樣一所專門學(xué)校呢？除了心中幫扶弱者的信念，還有一段辦學(xué)經(jīng)歷讓他意識到：“問題孩子”需要得到專業(yè)的幫助，“問題孩子”的教育問題，需要被重視和研究——

在辦丑小鴨中學(xué)之前，詹大年在昆明辦過一所九年一貫制民辦學(xué)校，同樣接收了一批其他學(xué)校不敢要的“問題孩子”。

他對自己近二十年的教育生涯有足夠的自信：18歲開始教書，19歲被任命為語文組教研組長，20歲被任命為教務(wù)主任，26歲成為校長，在校長崗位上十余年。除了過硬的專業(yè)能力，他自認為自己對待各類孩子都是有方法的。并且，因為“不趕差”，他擁有幫助“問題孩子”的足夠多的經(jīng)驗。

但是，事實證明，現(xiàn)實并不如預(yù)期樂觀。當(dāng)“問題孩子”越來越多，首先不堪重負的是教師。在艱難的博弈之中，詹大年深刻地意識到，“對于這些孩子，如果不專門去研究他們，你走不進他們的內(nèi)心，不了解他們的真正需求，怎么做也沒有用。”

所以，他創(chuàng)辦了丑小鴨中學(xué)。

在丑小鴨中學(xué)，生活老師同時也是教官，一位生活老師通常帶十個學(xué)生

04“三批教師”

沒有人看好詹大年當(dāng)年的決定，他自己也沒有想過這會讓他傾家蕩產(chǎn)。

2011年，詹大年托朋友在昆明附近打聽合適的辦學(xué)地點。幾經(jīng)周折，最后找到宜良縣北古城鎮(zhèn)。選擇這里有兩個原因，一是偏僻，但交通便利，可以不受打擾安靜辦學(xué)。二是地租便宜，這里恰好有一所即將被廢棄的舊學(xué)校。

當(dāng)時，昆明市政協(xié)副主席汪葉菊是詹大年的朋友，她給這所學(xué)校提了一個富有詩意的名字——丑小鴨中學(xué)。詹大年當(dāng)即拍手叫好：這就是我想要的學(xué)校！

但是，為他擔(dān)憂的人遠比叫好的多，甚至有朋友認為他是將所有的不利條件都匯聚在一起了：地理位置偏僻、學(xué)校名字怪異、校舍條件簡陋，甚至，連學(xué)生也專門撿“最差”的收。

一所特殊學(xué)校剛創(chuàng)辦，做什么事情都像摸著石頭過河。

招生是首要難題，從來沒有接觸過宣傳的詹大年首先在這里摔了個大跟頭。他想盡一切辦法、投入了巨大的人力物力，利用大眾媒體進行招生宣傳，但是，大量資金砸進去，像縫衣針掉進大海，一個細微的浪花都沒見著。

到2011年9月開學(xué)，丑小鴨中學(xué)總共招收學(xué)生8人，確切地說，只有1個是真正招來的，其他7個都是詹大年“請”來的朋友的孩子。

哪怕一個學(xué)生，也得辦下去。教師倒是早在三個月前就已經(jīng)招來了一批，并且是一批優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生、研究生。

在三個月就職培訓(xùn)開始之初，其中一個年輕人問詹大年：詹校長，您只需要7個老師，為什么招了14個來？詹大年直言不諱：三個月之后，你們當(dāng)中一定會跑掉一半，因為你們受不了的。年輕人不相信。詹大年于是承諾：只要你們能留下來，我就發(fā)工資給你們。

結(jié)果，一個月之后，走掉了7人，開學(xué)后不到一學(xué)期，全部走光。

“年輕人受不了，這個地方很偏僻，條件不好。另一個是，他們面對這些問題學(xué)生，不知所措。其中三個是有心理咨詢師證的大學(xué)生，做心理老師，但他們見到學(xué)生害怕啊?！钡筋^來，詹大年一面給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，還要一面安撫這些來找他哭訴的年輕老師。

第二次招老師，他汲取教訓(xùn)，不再招收沒有經(jīng)驗、但期望值高的年輕人，相反，他招了一批以前自己學(xué)校退休的老同事、優(yōu)秀老教師。本以為他們有足夠的經(jīng)驗、有耐心并且懂管理，但是問題還是出現(xiàn)了——

“他們平時看慣了優(yōu)生，看不慣差生，管理差生的辦法就是罵、使勁罵。另外，來這里的學(xué)生本就與傳統(tǒng)學(xué)校發(fā)生過沖突，他們對這些似曾相識的教師、教育方法更加抵觸?！?br/>

最終，不到一年時間，這一批教師又都以失敗告終，離開了丑小鴨。

他們之所以成為“問題孩子”，源頭通常是“不適應(yīng)傳統(tǒng)教育，不符合傳統(tǒng)教育的優(yōu)生評價標(biāo)準(zhǔn)”，因而被邊緣化。

摸爬滾打中，詹大年和丑小鴨中學(xué)的孩子們迎來了第三批教師。

這是一批身上沒有學(xué)歷光環(huán)、也沒有教學(xué)經(jīng)驗的年輕人，他們或者來自農(nóng)村，或者是本地人。比如，心理教師李沁洳，在來丑小鴨之前是一名導(dǎo)游；再比如，農(nóng)村出生的生活教師向國躍，當(dāng)時還是云南司法警官職業(yè)學(xué)院一名即將畢業(yè)的學(xué)生。

這些人看上去似乎不如前兩批老師有光環(huán)，也不起眼，但他們卻成為陪伴孩子們最久的老師，馬上就到第十個年頭了。如今，他們已經(jīng)成為詹大年和孩子們最為信賴的伙伴。

一路走來，艱辛道不完。最難的時候，學(xué)校就要“揭不開鍋”。借債人每天打電話來催款，詹大年說：“你不要催，我手機沒關(guān)機，就意味著你的錢還在嘛?！?br/>

但是，老師們對學(xué)校經(jīng)歷過的這些風(fēng)暴一無所知，他們的工資從未因為任何原因遲到過。在他們眼里，詹校長從來都是一副云淡風(fēng)輕的泰然模樣。

那些窘困，只有楊柳（丑小鴨中學(xué)副校長）知道。她是詹大年的愛人，更是那個與他并肩抵抗風(fēng)暴的人。從學(xué)校創(chuàng)辦開始，從招生到管理，從家長到教師，事無巨細，她做的好比壘地基、壘墻的工作，一塊磚一抹水泥再一塊磚地砌起來，支撐起詹大年理想的屋頂。她說，詹校長是老師們的精神引領(lǐng)，是學(xué)校發(fā)展的方向。

回憶學(xué)校的發(fā)展往事，楊校長感慨，這十年來，沒睡過安穩(wěn)覺，晚上從不敢關(guān)機，特別害怕半夜聽見電話響。尤其2015年前，只要電話一響，不是學(xué)生跑了，就是有人生病了，提心吊膽，半夜兩三點還在跟家長溝通，家常便飯。

詹大年校長曾在一篇文章中寫道，“感恩，用生命與我同行的人”?；蛟S，這個感恩不只是說給自己的愛人，還有這些跟學(xué)校一起走過十年風(fēng)雨的平凡教師們。

05沒有恐懼的教育

2015年是丑小鴨中學(xué)的一個分界線。在那之前，是摸著石頭過河的探索階段，那之后，好像一切都走上了正軌，從招生到管理，都變得順利起來。

以前這里地處偏僻無人問津，現(xiàn)在每年都有全國各地的校長千里迢迢來丑小鴨參觀學(xué)習(xí)。這些校長們問詹大年最多的問題有兩個——

一，你有什么樣的管理制度？請把你的制度給我看看；

二，你是怎么讓你的學(xué)生怕你的？

詹大年都回答他們，對不起啊，第一，我沒有制度；第二，我不讓學(xué)生怕我，我要讓他們不怕我。

高壓制度只會激起學(xué)生更大的反抗，即便他們“變乖”，那也是一種表演?！爱?dāng)一個人的生命受到威脅的時候，誰不恐懼，你會不會表演？”詹大年反問。

曾經(jīng)有一個來丑小鴨中學(xué)報名的孩子，個子高高的，剛從另外一個特殊學(xué)校轉(zhuǎn)過來，渾身還帶著傷。第一次見面，在校長辦公室，詹大年招呼他坐，小伙子不敢坐。詹大年說，你坐下嘛。還是不敢坐。詹大年一拍桌子：今天你放心大膽地坐，在這里誰敢欺負你，我?guī)湍阕崴浪?br/>

“看著很可憐啊，那么高的一個孩子，怎么連坐都不敢坐了呢?！闭泊竽旰苄耐?。

就在我們駐留學(xué)校的這兩天，恰好有一名新生入學(xué)，于是我們觀察了他在丑小鴨中學(xué)的新生活——

這是一個初中男孩，家長將他送來之后很快離開了，然后由幾名學(xué)長陪著他在校園里四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。剛到一個新環(huán)境，他看起來情緒有點低落。后來，學(xué)長們帶他到心理室，但是心理老師并沒有立馬介入，而是由學(xué)長們陪著他玩游戲。第二天，生活老師向老師帶他軍訓(xùn)，主要包括軍姿、正步等，向老師常俯下身給他糾正動作，休息時就坐在臺階上聊聊天。看上去，他的情緒已經(jīng)平復(fù)下來。

一名剛剛來到丑小鴨中學(xué)的孩子，學(xué)長學(xué)姐們陪他在心理室玩游戲

詹校長說，你看，這其實就是他與生活老師建立信任關(guān)系的過程，也是我們了解一個新生的過程。

校園里另外一個特殊的身影引起了我們的注意，這是一個瘦小的女生。不怎么進教室，自己在校園里轉(zhuǎn)悠，或者拿著一本書在角落看，遠遠有一位女生活老師陪著。后來了解到，這個學(xué)生剛來學(xué)校一個多星期，是個成績不錯的孩子，但因為老人嬌慣，喂飯到8歲，獨立能力非常差。剛來學(xué)校時鬧情緒很嚴(yán)重，賴在床上，不吃飯不洗漱不洗衣服，說什么都不聽。這兩天漸漸有變化了……

這個孩子來丑小鴨中學(xué)一周多時間，沒有老師強迫她進教室，從剛來時的抵抗，到安靜、平和，變化在她身上慢慢發(fā)生著

曾經(jīng)有學(xué)生跟詹校長開玩笑：我知道你們辦學(xué)的訣竅了，很簡單，第一，學(xué)生來了，不管他怎么樣，不要惹他；第二，讓他吃好玩好睡好，維持正常的生命狀態(tài)。詹大年想了想，笑道：你總結(jié)得還真對！

所以，一個新學(xué)生來丑小鴨中學(xué)，他首先感受到的是放松和被接納。

另外，在丑小鴨中學(xué)，與學(xué)生相關(guān)的一切事務(wù)都由他們自主管理，大到各個班級公約的制定與遵守，小到學(xué)校角落空地上種什么植物、墻壁刷什么顏色、畫什么畫，一切都由他們自己決定，并分工完成。

因此，當(dāng)你走進丑小鴨中學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)這里的綠化植物并不像我們在其他地方看到的那樣整齊劃一，而是造型各異，甚至奇特，有的還缺了個角，顯露出園藝師手藝尚且生疏，它們都出自學(xué)生之手。再走進學(xué)生宿舍，每個宿舍都是一個風(fēng)格迥異的小天地。詹大年說，都交給學(xué)生，他們想怎么布置就怎么布置，想象力豐富得很嘞。

除此之外，這里還有豐富的興趣班、節(jié)日活動、音樂會、美食節(jié)、藝術(shù)節(jié)、知識競賽、辯論賽，甚至吃烤鴨比賽?！胺旯?jié)必過。保證一周一次小活動，每兩個月帶出去一起，游泳、戶外燒烤、徒步?！边@些最早是由楊校長提出來的，她是閻維文老師的弟子，原本活躍在舞臺，回想自己剛來這個偏僻的地方時，也非常不適應(yīng)。而孩子們都處在青春期，要如何紓解他們剛來的不適情緒，釋放他們的青春能量呢？這是她的初衷。

卻沒想到，這個提議遠比她預(yù)期的走得更遠。活動發(fā)揮的作用是巨大的，由于活動的策劃、組織、開展都交給孩子們自己負責(zé)，這成為學(xué)生發(fā)展個性、發(fā)展能力、找到價值、找回自信的平臺。

以接納和信任為基礎(chǔ)，最終，“學(xué)生的很多問題，都在活動中得到解決。”楊校長說。

楊柳，丑小鴨中學(xué)副校長，學(xué)音樂出生，后來放棄舞臺生活來到丑小鴨中學(xué)

06“丑小鴨校長與白天鵝孩子”

如今，詹大年已經(jīng)成為丑小鴨孩子們口中的“傳奇人物”，被稱為“問題孩子他爹”。

學(xué)生們的作業(yè)本封底印著詹大年的手機號、QQ號、微信號，還有一句話：任何時候，校長都會幫助你。

他們也確實是這么干的，什么話都喜歡找詹校長講，有時候突發(fā)奇想的點子被老師否決了，他們也找詹校長——萬一詹校同意了呢——在他們眼里，詹校這里好像沒有什么絕對不可能的事情。

之前有學(xué)生從丑小鴨中學(xué)逃學(xué)了，不回家，不跟家里聯(lián)系，卻跟詹大年聯(lián)系：您放心，我在外面不會亂來，我想掙錢養(yǎng)活自己，我不想回家，我爸爸太可惡了。詹大年一直鼓勵他回來上學(xué)。就是這個孩子，后來以第一名的成績從丑小鴨中學(xué)考入了高中，考上了大學(xué)。

大學(xué)畢業(yè)第一年，他回來了，找到詹大年，說，詹校，如果不是您，我可能已經(jīng)坐牢去了。原來他當(dāng)年混過的團伙，因為傷人，最高被判了18年，而他曾經(jīng)是“老大”。

詹大年曾經(jīng)受家長之托去接一個不愿意來學(xué)校的“問題孩子”。到她家之后，發(fā)現(xiàn)女生染著紅色頭發(fā)、短褲、濃妝、高跟鞋。她在詹大年旁邊坐下來，當(dāng)即掏出一支煙遞給詹大年，直直地看著他：“你抽嗎？”詹大年擺擺手：“我戒了，你想抽你就抽?！迸痪忘c燃了，吸了兩口又滅掉，沉默了一會兒，對詹大年說：“你等我二十分鐘，我去樓下把頭發(fā)染回來就跟你回去。”

詹大年說，這孩子其實是在向成年人要機會、要接納。后來這個女生聽從詹大年建議，學(xué)了珠寶鑒定，現(xiàn)在成了一個很專業(yè)的珠寶鑒定師。

為什么詹大年對“問題孩子”如此有辦法并深得他們的信任？除了“無條件地信任與接納”，他還說過的兩句話：

青少年逆反行為的背后，都一定有一個“求助”的原因。我們一定要繞過他外在的逆反行為，不動聲色地檢視、滿足、消化和解決背后的“求助原因”。（2015年2月24日）

對待問題孩子，兩招管用：一、給他說話的機會。二，給他說話算話的機會。（2015年10月24日）

2016年，丑小鴨中學(xué)的同學(xué)們自己編輯出版了一本書，名叫《丑小鴨校長與白天鵝孩子》。他們對詹校長說，您是“丑小鴨校長”，所以您要一直留在這里，而我們是白天鵝，我們是要往外飛走的。

從2011年到今天，丑小鴨中學(xué)走出了2000多個學(xué)生，令校長詹大年感到欣慰的是，從這里走出去的孩子，基本沒有失學(xué)的情況，他們恢復(fù)了正常的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，其中大部分因為人際交往能力、活動組織能力強，在新的班級里擔(dān)任起班干部職務(wù)。

當(dāng)年，詹大年想要改變昆明的民辦教育，沒想到最終卻是昆明教育改變了詹大年。

回過頭看，詹校長說了這樣一段話：在辦丑小鴨之前，我認為我是一個很成功的教育者。如果不辦丑小鴨中學(xué)，我根本不知道學(xué)校需要怎樣的校長，學(xué)生需要怎樣的老師，家長需要怎樣的學(xué)校，校長需要怎樣的情懷。

雖然他的校長看起來是“越做越小”了，從公辦到民辦，從1000多人的大學(xué)校到幾十人的丑小鴨中學(xué)，從優(yōu)秀學(xué)生到“問題孩子”。但他說，“真教育就是保護天性，發(fā)展個性。教育的終極目的是培養(yǎng)幸福的人。”他開玩笑，“在這個意義上，把清華北大辦成丑小鴨中學(xué)也是可以的?！?/p>

詹大年說，我不是要讓學(xué)生怕我，我是要讓他們不怕我

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“新教育者”，作者周春倫。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。