張軼超2002年攝于復(fù)旦大學(xué)

*來源：頂思（ID：idingsi），作者：Jade

一方面，他是上海平和雙語的“網(wǎng)紅”老師，這所學(xué)校聚集了全上海最精英家庭的子女；一方面，他為農(nóng)名工的孩子創(chuàng)建了一個(gè)公益學(xué)校，近二十年間，他把一批批農(nóng)名工子弟的孩子送往國外留學(xué)，改變了一個(gè)又一個(gè)孩子的命運(yùn)......

2010年的愚人節(jié)（4月1日），一個(gè)女孩收到了UWC（世界聯(lián)合學(xué)院）加拿大分校的錄取通知書，通知書上提到，學(xué)校將會(huì)為她提供全額獎(jiǎng)學(xué)金。

拿到通知書的那一刻，女孩的反應(yīng)不是欣喜若狂，而是充滿懷疑,“這會(huì)不會(huì)是愚人節(jié)的一個(gè)笑話？”畢竟，作為世界知名的國際高中，UWC的競爭異常激烈，更遑論全額獎(jiǎng)學(xué)金的錄取方式了。

這個(gè)女孩叫做王新月，在考上UWC之前，她在上海城郊地區(qū)的馬路邊擺攤賣西瓜，再往前，她在上海市楊浦區(qū)的一所普通的農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)習(xí)。在那里，她遇見了改變她一生命運(yùn)的人——張軼超。

結(jié)緣：復(fù)旦學(xué)習(xí)如何改變女孩的命運(yùn)

說起張軼超和王新月的相遇，時(shí)間要拉回到19年前。

2001年的張軼超還是一個(gè)在復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系讀碩士的青蔥小伙。因?yàn)槊襟w的一篇有關(guān)農(nóng)民工子弟學(xué)校的報(bào)道，讓他萌發(fā)了接觸這些人的想法。 

張軼超有一個(gè)愛好：養(yǎng)蠶。因此，時(shí)常會(huì)去復(fù)旦大學(xué)附近的江灣鎮(zhèn)采桑葉。不同于現(xiàn)在的繁華，2001年的江灣鎮(zhèn)是一片圍著臭水溝的農(nóng)民工聚居區(qū)。

在那里，張軼超看到了彼時(shí)住在臭水溝旁的，一個(gè)用木板和石棉瓦搭建的簡陋的房子的王新月。

那次偶遇后，張軼超跟著王新月去了她所在的農(nóng)民工子弟學(xué)校。回憶起走進(jìn)那個(gè)學(xué)校，張軼超仍舊是滿臉的痛心：用黑漆刷在墻上作為黑板；講臺(tái)上的粉筆盒里只能看見短小的粉筆頭……

“老師說粉筆太貴了，我們都是去旁邊的公立學(xué)校揀廢棄的粉筆頭用”，這是王新月當(dāng)時(shí)告訴張軼超的。

這個(gè)場景讓張軼超深受沖擊，為了幫助這些孩子，張軼超和其他復(fù)旦的同學(xué)們自發(fā)組織，開始了在農(nóng)民工子弟學(xué)校的支教生活：為那些孩子募集書籍、體育用品和電腦；義務(wù)擔(dān)任歷史、地理、音樂等副課的課程老師，讓那些求知若渴的孩子能夠獲取更多的知識(shí)。

2002年3月，張軼超在其朋友的資助下，租下了位于國權(quán)北路久千公寓的一套三房兩廳，作為農(nóng)民工子女的一個(gè)課后可以學(xué)習(xí)和交流的地方，而后“久牽”這個(gè)名字就這么流傳了下來。

圖為“久牽”的孩子們

但即便如此，張軼超發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的力量是薄弱的。對(duì)于像王新月這樣的農(nóng)名工的孩子來說，就算接受了來自社會(huì)的部分幫助乃至物質(zhì)饋贈(zèng)，但然后呢？

由于沒有上海戶籍，王新月無法在上海參加高考。初中畢業(yè)后，她在上海讀了一個(gè)成人高中，又覺得讀書沒有意義，一度輟學(xué)在路邊擺攤賣起了西瓜。

命運(yùn)的分水嶺發(fā)生于2009年。

那一年，有一位朋友告訴張軼超“你有沒有想過讓這些孩子去國外的國際學(xué)校讀書？”張軼超聽到這話的第一反應(yīng)就是：不可能。因?yàn)檫@些農(nóng)民工的孩子無法支付起國際學(xué)校高額的學(xué)費(fèi)。

朋友繼而告訴他：他知道有這么一所國際學(xué)校（前文中的UWC）會(huì)為這些孩子提供全額獎(jiǎng)學(xué)金，前提是他們足夠優(yōu)秀。

隨即，張軼超在西瓜攤找到王新月，并把她帶到“久牽”進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

所幸，結(jié)果是振奮人心的。

2010年的4月1日，王新月如愿獲得了UWC的錄取通知書。兩年后，王新月又獲得了加拿大最好的大學(xué)之一西蒙弗雷澤大學(xué)（Simon Fraser University）的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

王新月是“久牽”第一個(gè)考上UWC的農(nóng)民工子弟，但不是最后一個(gè)。在她之后，幾乎每年都有一個(gè)“久牽”的孩子考進(jìn)了UWC。

在媒體的報(bào)道中，大家稱之為不可能的奇跡。

但張軼超認(rèn)為，這不應(yīng)該是一個(gè)奇跡，他說，這件事情不僅發(fā)生在這個(gè)孩子身上，它也可以發(fā)生在任何一個(gè)孩子身上。

當(dāng)農(nóng)二代和富二代的孩子坐在同一間教室

除了“久牽”的創(chuàng)始人，張軼超在2002年～2005年之間還是是上海民辦平和學(xué)校的一名老師，教授的是IB課程體系中的TOK部分。

2005年，張軼超曾經(jīng)從平和辭職，全身心投入久牽的教育中。11年，上海民辦平和學(xué)校再次返聘張軼超回到平和。

而在這所學(xué)校上學(xué)的孩子，他們往往家境殷實(shí)，接受的教育固然也是前沿的國際化的教育理念和教學(xué)方法，譬如：跨學(xué)科探究、PBL學(xué)習(xí)等等。而這些，是同樣生活在上海這片天空下的“久牽”的孩子們，在農(nóng)民工子弟學(xué)校所不可能遇見的。

在兩個(gè)群體之間不斷“游走”的張軼超忍不住想，當(dāng)這兩個(gè)群體的孩子在同一間教室上課會(huì)發(fā)生什么？

由此，張軼超想到讓平和的孩子以志愿者的身份來到“久牽”的課堂。

如果說“久牽”的孩子因?yàn)閺堓W超遇見了國際化的教育理念，那么平和的孩子同樣因?yàn)閺堓W超看到了這個(gè)世界的另一面：切身體會(huì)感受到了多元化的視野。

對(duì)于平和的學(xué)生而言，他們與身邊的同學(xué)并沒有什么不同：出生在富足的家庭，未來希望進(jìn)入一所國際名校，畢業(yè)后從事高薪體面的工作，維持或提高家族的社會(huì)地位。

對(duì)于“久牽”的學(xué)生而言，他們與身邊的農(nóng)民工子弟同樣沒有什么不同：沒有上海戶籍的外來打工者的孩子。如果要高考只能離開父母回老家，留在上海就要放棄高考，重復(fù)走父母的道路。

因?yàn)閺堓W超，兩個(gè)不同世界的孩子們產(chǎn)生了鏈接和交集，并看到了對(duì)方眼中的世界。并彌補(bǔ)了各自生命里所“遺缺”的那一部分。

有一次，張軼超讓平和的孩子和“久牽”的孩子針對(duì)“外來人員子女的孩子不能在上海參加高考”這一話題展開討論。

“久牽”的孩子表示這是教育不公平的體現(xiàn)；平和的孩子則認(rèn)為：這是上海有限的教育資源的必然結(jié)果。

雙方的觀點(diǎn)并沒有問題，他們都站在自己的角度看待問題。但因?yàn)檫@一場辯論讓這群孩子了解了對(duì)方的立場并有了更為立體和厚重的知識(shí)累積。

討論到最后，“久牽”的孩子不再一味埋怨政策的不公，而是學(xué)會(huì)了從政策、經(jīng)濟(jì)等維度分析并理解問題；平和的孩子也不再以冷冰冰的立場去陳訴自己的觀點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)了以更包容的心態(tài)去理解農(nóng)村孩子的立場和他們所身處的生活環(huán)境。

“教育就是希望讓不同的個(gè)體認(rèn)識(shí)到各自的不同，而后更寬容地站在更高的視野上去理解自身、理解人類”，在談及這場“交流”經(jīng)歷時(shí)，張軼超在演講中如此娓娓道來。

張軼超在“一席”上名為《教育的器量》的演講

當(dāng)然，創(chuàng)辦“久牽” 的路并非沒有坎坷。

最開始的困難來自于資金的匱乏。那時(shí)，張軼超在平和的薪水很低，對(duì)于“久牽”所需要的物資，張軼超的工資顯得杯水車薪，但為了維持“久牽”的運(yùn)營，在很長一段時(shí)間里張軼超只敢去吃便宜的沙縣小吃。

“讀書讀傻了”，也是最開始部分人甚至身邊最親近的家人對(duì)他的評(píng)價(jià)。很多人無法理解，為什么他一個(gè)復(fù)旦畢業(yè)的高材生，最后落魄到連一個(gè)高中畢業(yè)的人都不如。

所幸，張軼超克服了重重困難和壓力，將“久牽”從一個(gè)三室兩廳的毛胚房發(fā)展到了現(xiàn)在的上海的4個(gè)中心以及安徽、云南、河南各一個(gè)中心，張軼超本人更是多次獲得全人教育者提名，并是2017全人教育獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺?br/>

教育的目的究竟是什么？

“自由地探索、自由地表達(dá)、自由地創(chuàng)造”這是“久牽”的校訓(xùn)，而在這短短的15個(gè)字背后承著軼超對(duì)當(dāng)代教育的反思和警醒。

他曾和很多貴族學(xué)校的孩子對(duì)話，當(dāng)問及他們的夢想時(shí)，他們的回答幾乎千篇一律：考入世界名?；蛘咛傩?。而問及農(nóng)名工的孩子時(shí)，他們的回答也如出一轍：考上大學(xué)。

這些都是父母乃至整個(gè)社會(huì)灌輸給他們的，這樣的價(jià)值觀顯得功利且冷冰冰。而他們的目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)后，往往又會(huì)被巨大的虛無所吞噬。而這并不是教育的意義和目的。

“教育的目的并不是讓我們?nèi)カ@得世俗意義的成功，而是去引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿髯晕?，找到自我的價(jià)值”，在一席的演講中，張軼超如此講到。

談及王新月為何會(huì)從那么多擁有漂亮履歷的候選人中脫穎而出，張軼超說是她的真誠和獨(dú)特的經(jīng)歷打動(dòng)了UWC的面試官。

CEO、律師、醫(yī)生，當(dāng)面試官問及候選者未來想要從事什么職業(yè)時(shí)，這是他收獲到的最多的答案。而王新月的答案獨(dú)特且讓人感動(dòng)，她說她經(jīng)歷了農(nóng)村落后的教育，了解了教育資源的不公，因此想在國外求學(xué)回國后，把先進(jìn)的教育理念帶到中國，帶給更多的農(nóng)名工子弟的孩子。

這便是“久牽”力量。在潛移默化中，把一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)為讀書沒有意義，寧愿輟學(xué)到街邊擺攤的孩子，塑造成一個(gè)有智識(shí)、遠(yuǎn)見、也有溫度和情懷的下一代。

在“久牽”，這樣的孩子還有很多。還有一個(gè)男孩，他很自卑，因?yàn)閶寢屖菤埣踩?。但在“久牽”幫助和引?dǎo)下，他找到了自己的自信和興趣所在。因?yàn)橄矚g烹飪，他接受了專業(yè)的授課，如今他在威斯汀大酒店做面包。

結(jié)語

翻看張軼超的履歷，復(fù)旦碩士，上海知名國際學(xué)校的老師，“只因?yàn)樵诿Ｃ４蟮刂卸嗫戳艘谎邸?，就開始了近20年的支教生涯。這期間有5年的時(shí)間甚至于是全職在做這樣一件事。

張軼超自己曾說過“如果不做久牽，（作為上海民辦平和學(xué)校的老師）可能跟別人聊天的時(shí)候我只能說，你看我這個(gè)學(xué)生進(jìn)了世界排名多少的學(xué)校，我也就成為這樣的老師了。但是做了久牽之后，作為一個(gè)教育者，我開始意識(shí)到要讓一個(gè)人成才成功，其實(shí)最重要的恐怕不是說，他將來能進(jìn)排名多少的大學(xué)，而是他對(duì)自我、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。”

“久牽”的意義和使命是什么？正如他自己所說的，“久牽的使命不是給這個(gè)群體貼上一塊迪士尼的卡通創(chuàng)可貼，用那么一點(diǎn)可愛與善心來裝點(diǎn)這個(gè)世界。久牽的真正使命在于，滿足這樣一些心靈對(duì)知識(shí)的渴望，幫助他們獲得實(shí)現(xiàn)自我的信心與能力?！?/p>

素材來源：

《張軼超：擁抱現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)定理想主義者 》“ 21世紀(jì)教育研究院”官方微信公眾號(hào)，作者；秦紅宇

《打工子弟出國上名校，這是個(gè)奇跡嗎？》Vista看天下，作者：王霜霜

《“全人教育獎(jiǎng)”得主張軼超：為流動(dòng)兒童圓夢，總得有人去擦亮星星》中國教師報(bào)，作者：褚清源  

《十年堅(jiān)持，支教不懈?！熬脿恐驹刚叻?wù)社”創(chuàng)辦者張軼超——“放牛班班長”有愛有愁》新民晚報(bào)

《一方面我接觸大量隨遷子女，另一方面我在一個(gè)貴族學(xué)校教書》 一席

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“頂思”，作者 Jade。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。