山東省昌樂一中常務(wù)副校長張福濤

“讓我們的管理者、教師真心的參與翻轉(zhuǎn)課堂，要讓翻轉(zhuǎn)課堂成為常態(tài)課堂，那就是我們的文化了?！?1月23日，在芥末堆主辦的“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”GET2020教育科技大會智慧校園分論壇上，山東省昌樂一中常務(wù)副校長張福濤以《后疫情時代翻轉(zhuǎn)課堂的融合發(fā)展》為題進(jìn)行分享。

張福濤回顧了昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂的實施進(jìn)程，從理念認(rèn)可入手，到如何落地和改進(jìn)，同時也分析了翻轉(zhuǎn)課堂下一步應(yīng)該如何改進(jìn)。面對疫情、新高考改革等等新的變化，翻轉(zhuǎn)課堂如何融合各方力量，成為常態(tài)課堂。

教育信息化改革之路

我們是一所老校，目前高中有132個班級，初中是48個，在校學(xué)生是8900名，也是全國規(guī)模最大、科目最全的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)校。從2013年做翻轉(zhuǎn)課堂，從高中、初中各兩個班，到2014年166個班全面實施，目前是180個班，已經(jīng)實施8年了。

我們整個改革之路可以分成四步：

第一步是選擇（2009.09---2013.02），技術(shù)融合課堂---翻轉(zhuǎn)課堂理念認(rèn)可；

第二步是落地（2013.03---2014.08），構(gòu)建基本模式---翻轉(zhuǎn)課堂1.0研究；

第三步是改進(jìn)（2014.09---2015.08），實施精準(zhǔn)教學(xué)---翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)據(jù)應(yīng)用；

第四步是生長（2015.09---2019.12），個性化學(xué)習(xí)---翻轉(zhuǎn)課堂2.0研究。

第一步，技術(shù)融合課堂的理念很重要。技術(shù)如何與教學(xué)、與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合這是一個最關(guān)鍵的問題。舉一個例子，我看到華為老總的一個培訓(xùn)，我們在拔河比賽的時候是喊1、2，還是喊1、2、3好？他說喊什么不重要，關(guān)鍵是要大家統(tǒng)一喊，要統(tǒng)一步伐才能夠更好的實現(xiàn)目標(biāo)，所以理念很重要。既然翻轉(zhuǎn)課堂大思路確定了，先做起來慢慢改進(jìn)。先做的是典型，后做的是任務(wù)。

第二步是落地，構(gòu)建基本模式?；镜牟呗允撬牟剑紫仁菍嶒炏刃?，搞實驗班；然后分布實施，全科并行，9科同時進(jìn)，然后是全部推進(jìn)，我們做實驗班的時候，非實驗班的老師也要去聽課。

我們一開始碰到了很多問題。剛開始沒想到平板電腦還需要充電，發(fā)下去一天沒電了還需要充電，然后就給每一個班配備了10個插排，教室遍地是插排不行啊，后來想買充電車價格太高了，但我們160個班，這個校長也不肯出，逼著我這個化學(xué)老師設(shè)計了一個兩層的盒子，上層放插排，平時鎖著的，下層放平板，每個盒子600塊錢，每一個教室配備一個盒子。

第三步是改進(jìn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)力的指導(dǎo)課程，怎么自學(xué)？怎么合作？怎么看微課？怎么補(bǔ)教材？從課程設(shè)置上，我們就是今天的自習(xí)課和明天的正課1:1，當(dāng)然可能說自習(xí)少，正課多，減正課加自習(xí)，總時間不變。

昌樂一中課程表

第四步就是生長。北師大的專家和我們一起做了一個促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力發(fā)展的研究。每個學(xué)期，每個學(xué)科，兩位老師從備課、試講、正講前后都有模型，例如體現(xiàn)在高中課程改革的項目式學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)。 

后疫情時代翻轉(zhuǎn)課堂如何發(fā)展？

疫情發(fā)生之后，我們第一步做了什么呢？第一節(jié)課就是自學(xué)，第二節(jié)課是微課。一段時間后，學(xué)生說看不見老師，又增加了直播課。再后來，他們感到無法和同學(xué)交流，我們建立了線上小組交流。后來我們又增加了線上的個別指導(dǎo)，每節(jié)課留十分鐘學(xué)生提問題。最后是每周有線上集體的輔導(dǎo)。

我們首先看一下，影響翻轉(zhuǎn)課堂的因素有哪些？

第一點(diǎn)就是課堂模式，怎樣基于學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)一步的優(yōu)化不同課型的模式，怎樣提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識等等。第二點(diǎn)是資源開發(fā)，我們怎么樣開發(fā)一些基于核心素養(yǎng)發(fā)展的課題。第三是技術(shù)應(yīng)用，基于數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用，怎樣合理使用軟件？怎樣使用終端？怎樣將5G融合到教學(xué)里面去？四是怎樣總結(jié)完善區(qū)域、學(xué)校實施方案？第五如何幫助企業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化平臺軟件硬件的技術(shù)，讓企業(yè)更加合理地盈利。

再就是國家政策，我們一直在交流，如何充分利用國家積極推進(jìn)教育信息化的各類有利政策，規(guī)范落實國家關(guān)于教育收費(fèi)的各種政策，這兩個是矛盾，怎么去用？我想這是需要考慮的因素。

所以我們想怎么發(fā)展呢？還是融合。

第一個融合，融合新高考、新課程理念，整體設(shè)計促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的翻轉(zhuǎn)課堂模式。目前我們新高考第一批在浙江、上海實施，第二批是山東、北京、天津、海南，第三批就是8個省。我們不管搞什么技術(shù)、什么課堂模式，技術(shù)介入還是要圍繞新教學(xué)、新高考完成的。

第二個，融合新課標(biāo)、新教材、高考評價體系和新技術(shù)應(yīng)用，校企合作開發(fā)學(xué)習(xí)資源。如何做到多樣化、個性化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，這可能需要學(xué)校和企業(yè)的合作。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、評價體系，研究學(xué)生、教學(xué)，這是學(xué)校層面的。企業(yè)層面是研究教學(xué)、學(xué)習(xí)心理、技術(shù)應(yīng)用，研究投入、推廣，這些資源怎么去利用進(jìn)一步的優(yōu)化。

第三步，融合國家政策、企業(yè)力量，基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用。在技術(shù)的各個階段都需要學(xué)校的參與，企業(yè)的參與。

第四步，融合教師、學(xué)生等多方力量，完善翻轉(zhuǎn)課堂實施思路和策略。例如，對實驗班老師的評價體系和鼓勵機(jī)制等等。再一個就是成果融入文化，讓我們的管理者、教師真心的參與翻轉(zhuǎn)課堂，要讓翻轉(zhuǎn)課堂成為常態(tài)課堂，那就是我們的文化了。