小冰技術(shù)方案總監(jiān)張立國

芥末堆 冷冷 12月1日

11月24日，在芥末堆舉辦的GET2020教育科技大會(huì)“即構(gòu) · 教育科技卷：和合共生”的專場上，小冰技術(shù)方案總監(jiān)張立國發(fā)表了題為《人工智能走進(jìn)校園》的演講，她主要分享了小冰作為人工智能，怎樣把TA的創(chuàng)造力融入到AI課程場景以及線上場景中。

以下為張立國演講實(shí)錄：

小冰公司出身于微軟，微軟公司投入了6年的時(shí)間，打造了小冰這個(gè)有情商的人。為什么叫有情商的人工智能呢？因?yàn)樗梢栽趯?duì)話中識(shí)別人類的情感，產(chǎn)出虛擬的主持人或者虛擬教師等等，她還具有創(chuàng)造力。我們現(xiàn)在先看一下創(chuàng)造力是什么。

我們一直在想如何把小冰的創(chuàng)造力融入到AI課程中，小冰學(xué)習(xí)了在400年間的236位人類畫家的作品。其實(shí)現(xiàn)在也已經(jīng)有一些AI教畫畫的課程，我們就在想小冰會(huì)畫畫，她可不可以教小朋友去畫畫？小朋友學(xué)畫畫有什么好處？我們可以看到小朋友學(xué)音樂、打球、滑冰、射箭，但是畫畫和音樂在激發(fā)他們創(chuàng)造力的過程中，能對(duì)他有什么樣的幫助？他的好奇心能不能有最大化的發(fā)揮？這是我們在思考的問題。

小冰畢業(yè)于央美，以碩士研究生的身份畢業(yè)。我們現(xiàn)在做的是油畫系列，小冰還在不斷地發(fā)展，有涂鴉系列、山水系列，簡筆畫系列，為了配合更多的小朋友融入到繪畫的中來。

2019年六一兒童節(jié)和父親節(jié)，依文聯(lián)合小冰開展“父親節(jié)——和爸爸的美好時(shí)光”主題活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場，孩子們可以與人工智能小冰親密對(duì)話，根據(jù)孩子的回答，小冰也“親手設(shè)計(jì)”一款專屬于孩子和爸爸表達(dá)愛的圖案T恤，享受一段小秘密般的親子時(shí)光。這就是選擇節(jié)日參與更多的繪畫互動(dòng)課程。

大家都知道小冰會(huì)畫畫、會(huì)唱歌、會(huì)寫詩，我其實(shí)一直在思考一件事，在這么快節(jié)奏的生活中，我們還需要詩人嗎？還需要小朋友學(xué)小詩嗎？小朋友可能更喜歡打游戲。詩歌對(duì)人類情感的一些認(rèn)識(shí)和抒情，對(duì)他們的快樂人生成長會(huì)有怎樣的幫助？

我們跟各個(gè)媒體合作，與小冰一起共同創(chuàng)作詩歌，同時(shí)與南京一所學(xué)校聯(lián)合舉辦了小學(xué)生跟小冰一起做詩的活動(dòng)。我們一開始想的是小朋友肯定對(duì)這方面不感興趣，沒想到在老師的帶領(lǐng)下，小朋友的參與度很高，還創(chuàng)造了很多膾炙人口的詩歌。

提到音樂，最近我們也走訪了一些音樂制作人，大家面臨的挑戰(zhàn)是現(xiàn)在兒歌很少有制作人去做，作曲家去寫。如何把音樂做成一個(gè)類似快消品的東西？我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多都是快消品，服裝、快餐、餐飲。像短視頻大家都有參與的過程，那可不可以也參與到音樂的創(chuàng)作中呢？其實(shí)我們在用機(jī)器去學(xué)，用算法來學(xué)習(xí)作詞、作曲、混音、演唱。

我們簡單介紹一下作詞作曲的過程，有時(shí)靈感的觸發(fā)可能來自于一張圖片，一段文字，一個(gè)美景，這個(gè)音樂片段會(huì)產(chǎn)生出一個(gè)主旋律。這段主旋律就是當(dāng)作曲的時(shí)候，大家先分出作曲的過程，再去配樂器，產(chǎn)生歌詞。

另外是作詞，小冰會(huì)根據(jù)這段旋律或者一個(gè)靈感的觸發(fā)，再去配一段詞。小冰作詞之后，曾經(jīng)一個(gè)歌手只改了兩個(gè)字，就可以上臺(tái)演唱了，所以說小冰現(xiàn)在已經(jīng)接近人類作詞作曲的能力。

我們一直在想這么好的東西怎樣帶給邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們？我們參加了一個(gè)公益活動(dòng)，在浙江省的松陽縣有一個(gè)松陽古老的戲曲叫做松陽高腔，它已經(jīng)是國家級(jí)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。但是會(huì)唱的人越來越少，在上海音樂學(xué)院的帶領(lǐng)下，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儗W(xué)習(xí)了《松陽高腔》，和小冰一起完成了人生中首次歌曲的創(chuàng)作。

這就是不斷地去挖掘一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓它融入到我們的課堂中，深入到邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育中。

隨著AI走進(jìn)課堂，我們還在做的另外一個(gè)項(xiàng)目就是運(yùn)動(dòng)姿勢的識(shí)別和建議，這是我們跟國家體育局一起合作的項(xiàng)目。透過高清視頻的監(jiān)控就可以給孩子們一些建議，建議他們應(yīng)該怎么跑步，甚至學(xué)校的球隊(duì)、田徑隊(duì)訓(xùn)練過程中AI會(huì)給出一些指導(dǎo)，使教練更加輕松，這是運(yùn)動(dòng)類的嘗試。

博物館走進(jìn)校園這部分，AI有更大程度上的發(fā)揮。包含數(shù)字敦煌、讓兵馬俑講話，還有古代銅器的一些講解，這都是小冰逐步嘗試的一些博物館走進(jìn)校園的課程。

基本上小冰在教育行業(yè)還是一個(gè)起步者，還需要跟大家一起去探討怎樣跟現(xiàn)在的AI課程場景、線上課程場景結(jié)合起來。