11月24日，在芥末堆主辦的“或躍在淵：教育的信心與發(fā)展”GET2020教育科技大會(huì)素質(zhì)教育分論壇上，探索教育亞太區(qū)負(fù)責(zé)人陳一帆以《保持好奇心》為主題進(jìn)行了分享。陳一帆十分強(qiáng)調(diào)好奇心在教育中的重要影響，因?yàn)椤敖逃墓ぷ魇墙逃⒆尤ミm應(yīng)他們的未來(lái)，而不是去適應(yīng)我們的過(guò)去?！保磥?lái)是難以預(yù)測(cè)，所以“我們要培養(yǎng)孩子面對(duì)未來(lái)的能力”。

陳一帆介紹，探索教育在課程中將“激發(fā)好奇心”的理念貫徹始終，把真實(shí)世界的問(wèn)題納入到課堂，同時(shí)自然而然地就產(chǎn)生了跨學(xué)科的連接。

以下為陳一帆演講實(shí)錄：

各位在座的女士們、先生們，大家下午好！

非常高興能夠來(lái)到“GET 2020教育科技大會(huì)”，也非常感謝在座的各位來(lái)到素質(zhì)教育分論壇，因?yàn)檫@個(gè)論壇非常難找，所以今天來(lái)的各位都是真愛。我自我介紹一下，我是陳一帆，來(lái)自探索教育亞太區(qū)的負(fù)責(zé)人，今天很高興來(lái)到這里和大家進(jìn)行關(guān)于素質(zhì)教育的探討。

我首先想要引用《探索》頻道的創(chuàng)始人，在他的自傳里面引用的一句話。“我認(rèn)為，在孩子出生的時(shí)候，如果一個(gè)母親可以向仙女要一個(gè)給寶寶最有用的禮物，那個(gè)禮物應(yīng)該是好奇心?！苯裉煳已葜v的核心關(guān)鍵詞也是“好奇心”。我希望我們做的教育可以去啟發(fā)并且很好的運(yùn)用孩子們的好奇心，能夠讓他們有能力去探索世界、探索未來(lái)。

首先可能還是要花一點(diǎn)時(shí)間說(shuō)一說(shuō)探索教育是誰(shuí)？我們是做什么的？以及我們?cè)谒刭|(zhì)教育課程研發(fā)上的一些思考和實(shí)踐，以及最后說(shuō)一說(shuō)，我們作為一個(gè)國(guó)外的課程，是如何在中國(guó)落地的？

不知道大家是不是熟悉《探索》頻道，包括像《動(dòng)物星球》、《鯊魚周》等等這些紀(jì)錄片，不知道是否曾經(jīng)有一部啟發(fā)了你的好奇心，能夠激發(fā)你去探索世界？

我們一直堅(jiān)信，其實(shí)媒體可以做的不僅僅是娛樂(lè)，它可以啟發(fā)教育，以及幫助人們探索世界。

探索教育除了擁有非常高質(zhì)量的，非常吸引人的影片之外，我們把課程研發(fā)也作為我們的核心能力，我們聚集了全球頂尖的課程研發(fā)的團(tuán)隊(duì)，希望把這些能夠激發(fā)孩子好奇心的內(nèi)容，能夠真正地帶入課堂，帶給我們的孩子。

目前我們的課程以及產(chǎn)品，覆蓋了全美50%的學(xué)校，英國(guó)一半以上的小學(xué)以及2500所的加拿大學(xué)校。在全球，我們也進(jìn)入了140多個(gè)國(guó)家，服務(wù)450萬(wàn)的教師，以及4500萬(wàn)的學(xué)生。

我們提供K12的課程資源以及教師服務(wù)。給大家展示一下我們這些偏素質(zhì)類的教育課程產(chǎn)品，包括STEM的跨學(xué)科項(xiàng)目式課程，小學(xué)階段的少兒編程，小學(xué)階段的學(xué)科英語(yǔ)，以及小學(xué)階段的心理健康課程。當(dāng)然還包括K-12年級(jí)的科學(xué)思維、數(shù)學(xué)思維、社會(huì)科學(xué)，以及一個(gè)超過(guò)20萬(wàn)的教學(xué)資源庫(kù)。

我們做這些素質(zhì)課程這些教育內(nèi)容的時(shí)候，我們都是基于什么呢？其實(shí)我覺得這句話很好的來(lái)闡述了我們的一個(gè)想法：我們的工作是教育孩子去適應(yīng)他們的未來(lái)，而不是去適應(yīng)我們的過(guò)去。因?yàn)樗麄兊奈磥?lái)不是我們的過(guò)去。

但是這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。就比如說(shuō)我們是不是能預(yù)測(cè)20年后的未來(lái)，或者30年后的未來(lái)是什么樣的？其實(shí)如果我們回想一下20年前或者30年前，想想當(dāng)時(shí)是不是能夠預(yù)測(cè)我們現(xiàn)在的世界就知道這個(gè)非常的難。作為教育工作者，我就很想用一個(gè)表情，就是“我太難了.jpg”。就是我們都不知道未來(lái)是什么樣的，我們?nèi)绾稳ソo到孩子面向未來(lái)的教育呢？

我們覺得一個(gè)可以抓住的核心就是孩子的好奇心。因?yàn)槲覀兛梢岳煤蛦l(fā)他的好奇心，讓他更好的面向未來(lái)，培養(yǎng)他面向未來(lái)能力。那么什么樣的內(nèi)容可以更好地去激發(fā)他的好奇心呢？我們覺得有三點(diǎn)，也是我們所有課程和教學(xué)內(nèi)容中都希望去貫徹的三個(gè)點(diǎn)：

第一點(diǎn)，與真實(shí)的世界相關(guān)。因?yàn)槲覀兊慕逃齼?nèi)容如果跟孩子真實(shí)世界脫節(jié)的話，孩子很容易失去興趣。通過(guò)真實(shí)世界的影像、真實(shí)世界的問(wèn)題，就更容易去啟發(fā)孩子對(duì)這個(gè)內(nèi)容的興趣。

第二點(diǎn)，因?yàn)槲覀兪前颜鎸?shí)世界的問(wèn)題納入到課堂，自然而然的，很多情況下我們就需要跨學(xué)科的連接，因?yàn)楹芏嗾鎸?shí)的問(wèn)題我們沒有辦法只用一個(gè)學(xué)科去解決。

第三點(diǎn)，我們更希望我們的內(nèi)容，我們的素質(zhì)教育，可以讓孩子不僅僅學(xué)到的是知識(shí)本身，而是一種思維的方式、思維的過(guò)程。讓他能夠像科學(xué)家一樣思考，像數(shù)學(xué)家一樣思考，像設(shè)計(jì)師一樣思考，像工程師一樣思考。

基于此，我們可以更好的運(yùn)用他的好奇心去培養(yǎng)21世紀(jì)的能力，或者說(shuō)面向未來(lái)的能力，包括批判性思維、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力等等。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，在我們一個(gè)STEM的課堂中有一個(gè)項(xiàng)目式的課程，需要孩子去搭建一個(gè)太陽(yáng)能的爐灶。當(dāng)時(shí)有一個(gè)孩子問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)“為什么我們是做太陽(yáng)能爐灶，不是做月亮能爐灶呢？”，像這種孩子能夠提出來(lái)的這種好奇心的問(wèn)題就可以成為我們教學(xué)中非常好的一個(gè)起點(diǎn)。基于他的問(wèn)題，我們教育工作者可以提出更多的問(wèn)題，促使他去思考，培養(yǎng)他的批判性思維，等等。

舉兩個(gè)例子，我們的兩個(gè)產(chǎn)品，一個(gè)是我們的STEM跨學(xué)科項(xiàng)目式課程，一個(gè)是少兒編程，同時(shí)也講講在中國(guó)是如何落地的？

首先講一下這個(gè)編程產(chǎn)品。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)產(chǎn)品的體系。我們的少兒編程產(chǎn)品面向5-13歲少兒群體，提供三大板塊：圖形化編程、PYTHON以及HTML。我們的整體設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的編程環(huán)境，以及一個(gè)嵌入式的課程體系，首先我們采用學(xué)習(xí)進(jìn)階設(shè)計(jì)，在每一個(gè)層次、每一個(gè)Level都加入學(xué)習(xí)支架理論，可以幫助孩子能夠一步一步進(jìn)階式的學(xué)習(xí)，從沒有知識(shí)到可以去自己創(chuàng)建一個(gè)APP。

我們希望去營(yíng)造的就是一個(gè)環(huán)境，可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓他能夠分享他的創(chuàng)造力，能夠讓他像程序員、像工程師、像設(shè)計(jì)師一樣去思考，并且我們也提供全面的教師支持。進(jìn)入課程后，它會(huì)有一個(gè)介紹視頻，會(huì)有步驟化的學(xué)習(xí)的進(jìn)階，從零搭建。這里就不作具體的產(chǎn)品展示了，如果有興趣的朋友們，可以在我們一樓的展臺(tái)可以來(lái)體驗(yàn)一下我們的課程。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，每次看到孩子很興奮的表情，我們就會(huì)非常的滿足。

除此以外我們也將在中國(guó)推出探索教育編程挑戰(zhàn)賽。我們的編程挑戰(zhàn)賽在過(guò)去兩年也已經(jīng)有來(lái)自31個(gè)國(guó)家2萬(wàn)多名學(xué)生的參與，今年也將會(huì)帶到中國(guó)。我們希望整個(gè)挑戰(zhàn)賽不只是一個(gè)比賽，我們希望它能夠把學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)結(jié)合起來(lái)，這也是為什么我們希望挑戰(zhàn)本身它可以給予我們的孩子一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)和一定的收獲，并且能夠讓他們?cè)谕瓿商魬?zhàn)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在其中獲得樂(lè)趣。如果對(duì)我們編程產(chǎn)品和編程挑戰(zhàn)感興趣可以和我們的工作人員聯(lián)系，或者去一層的展臺(tái)來(lái)體驗(yàn)一下我們的產(chǎn)品。

另一個(gè)希望跟大家分享的就是STEM的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這個(gè)課程是面向小學(xué)和初中年齡段的。STEM這個(gè)概念也已經(jīng)有一定時(shí)間了，教育者都有各種解讀，我們這個(gè)課程也是希望幫助老師們把STEM教育帶入課堂。因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目式或者STEM式的課程設(shè)計(jì)并不是非常簡(jiǎn)單，它需要大量的課程研發(fā)的時(shí)間。

我們這套課程它有什么特點(diǎn)呢？首先第一個(gè)還是剛才說(shuō)的我們非常注重真實(shí)，我們會(huì)讓孩子們解決的是真實(shí)世界的問(wèn)題。另外就是跨學(xué)科，在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中我，我們會(huì)把不僅僅是數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程納入其中，另外也有閱讀理解、藝術(shù)、寫作、展示等等能力，包括21世紀(jì)的技能。

還有一點(diǎn)我想要重點(diǎn)說(shuō)一下，就是STEM的職業(yè)愿景。當(dāng)我們?cè)趩?wèn)孩子的時(shí)候，說(shuō)你將來(lái)希望成為什么？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的回答很多時(shí)候是他們看到過(guò)的職業(yè)，但是很多STEM的職業(yè)他是在背后的，并沒有被孩子們看到。它沒有被看到所以就很難受到啟發(fā)。所以在這個(gè)課程里面也加入了很多對(duì)于STEM背后職業(yè)的一些收集。比如說(shuō)我們的孩子可能想要成為明星球員因?yàn)樗麄兛吹胶芏噘愂?，但是他們不知道一個(gè)賽事的成功背后需要的是數(shù)據(jù)分析師，需要的是賽程的設(shè)計(jì)師，而這些是更加普遍的職業(yè)。

我們的STEM課程目前也在中國(guó)落地了，已經(jīng)在營(yíng)地里面開始使用探索STEM營(yíng)。我們的小朋友在制作的過(guò)程中需要從一個(gè)真實(shí)問(wèn)題的挑戰(zhàn)出發(fā)，給他讀一個(gè)小故事，提升讀寫能力包括跨學(xué)科的拓展，并且通過(guò)制作原形以及動(dòng)手活動(dòng)使他能夠呈現(xiàn)出作品。其中老師的學(xué)問(wèn)輔助是非常重要的，因?yàn)樗梢约由詈⒆訉?duì)于未來(lái)技能的理解以及實(shí)踐。

最后，我希望以這句話結(jié)束：我們的世界不再只關(guān)注我們的學(xué)生知道些什么…而是關(guān)注我們的學(xué)生可以運(yùn)用所知去做些什么。這是一個(gè)完全不一樣的教育問(wèn)題。

這也是我們探索教育做教育的初衷，也是我們希望可以融入到課程中的理念。

今天非常感謝大家能夠來(lái)聽我的分享，也希望和大家保持聯(lián)系，能夠多交流，謝謝大家！