來源：圖蟲創(chuàng)意

*來源：中國科學(xué)報(bào)（ID：china_sci），作者：袁一雪

再過幾天就是2021年全國碩士研究生招生考試的初試時(shí)間了。

此時(shí)，已順利推優(yōu)的復(fù)旦大學(xué)理工科大四學(xué)生許可既有成功上岸的喜悅，也有“劫后余生”的慶幸。

就在她參加保研推免考試的前夕，收到了學(xué)校今年保研推免政策將按教育部最新文件進(jìn)行改革的通知。

在臨門一腳時(shí)發(fā)生這樣的變化，許可深感茫然?！按饲?，我?guī)缀跻恍膿湓谔岣呖凕c(diǎn)和準(zhǔn)備研究生考試上。但這樣一改，那些在舞蹈、體育大賽中獲獎(jiǎng)以及去國際組織實(shí)習(xí)的同學(xué)就有了‘彎道超車’的機(jī)會(huì)，多了加分的可能?！?/p>

政策突變引發(fā)焦慮

根據(jù)教育部最新文件，復(fù)旦大學(xué)公布的保研推免政策是，申請人平均績點(diǎn)成績被折算為百分制學(xué)業(yè)綜合成績，再按 70%權(quán)重計(jì)入遴選總成績；

申請人參軍入伍服兵役、參加志愿服務(wù)、到國際組織實(shí)習(xí)、科研成果優(yōu)秀、競賽貢獻(xiàn)突出等指標(biāo)，經(jīng)學(xué)校推免生遴選工作專家審核小組嚴(yán)格審核認(rèn)定后，按最高30分納入遴選總成績……

該政策一經(jīng)宣布，立刻在校內(nèi)引起討論。有位自稱復(fù)旦大學(xué)大三在讀的學(xué)生，在知乎上對此事發(fā)表了自己的看法。

他認(rèn)為，在這樣的政策下，即便自己再努力，成為“做題家”，也無法趕上那些“好吃懶做”卻擁有國際組織實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者在大賽中獲獎(jiǎng)的人。

作為分管教學(xué)的副系主任，復(fù)旦大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程系教授馬臻在學(xué)校推出文件之前，就已經(jīng)通過電子郵件、微信、電話等方式與有意保研的學(xué)生進(jìn)行了溝通，提醒學(xué)生早做準(zhǔn)備，并回答了學(xué)生提出的各種問題。

“我們系推免名單公布后，沒有收到任何反對意見。學(xué)校整體也進(jìn)行了公示。”

面對網(wǎng)絡(luò)上對于復(fù)旦大學(xué)此次推免政策的質(zhì)疑，馬臻認(rèn)為，首先無法確定該名學(xué)生身份的真實(shí)性；其次，所謂加分項(xiàng)，并非單項(xiàng)加30分，而是一位學(xué)生所有加分項(xiàng)累計(jì)不超過30分。

在復(fù)旦大學(xué)，保研分為“推出”（學(xué)生獲得推薦資格）和“接收”（學(xué)生申請的院系確定錄取）兩個(gè)步驟。獲得“推出”資格的學(xué)生可以參加外?！敖邮铡泵嬖?，也可以聯(lián)系參加本?！敖邮铡泵嬖嚒?/p>

“往年復(fù)旦大學(xué)‘推出’步驟綜合考查學(xué)生的績點(diǎn)和面試成績，擇優(yōu)錄取?！瘪R臻表示，而今年，復(fù)旦大學(xué)根據(jù)教育部文件精神進(jìn)行調(diào)整，“推出”步驟綜合考查學(xué)生的績點(diǎn)（滿分70分）和30分加分項(xiàng)，“接收”步驟只看面試成績。

即便有少數(shù)學(xué)生有潛在加分內(nèi)容，他們也需要通過學(xué)校的答辯才能獲得加分，而且還要公示。

推免名單出來后，許可發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生獲得了額外加分，這讓她在稍稍松口氣的同時(shí)也為學(xué)弟、學(xué)妹們捏一把汗。

“今年我們還是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，那么明年是不是就?huì)有人為了拿到加分項(xiàng)特地去國際組織實(shí)習(xí)，或者去參加個(gè)很水的比賽。這對于真心想在國際組織工作的同學(xué)來說不見得是件好事，其他人可能會(huì)認(rèn)為他們有功利心。”許可坦言。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，此次的改革是對破“五唯”中的“唯分?jǐn)?shù)”進(jìn)行回應(yīng)，“增加的內(nèi)容讓評價(jià)依據(jù)更加多樣，且國際比賽設(shè)置的評判標(biāo)準(zhǔn)相對比較剛性、過程可信，進(jìn)而增加了對學(xué)生評價(jià)的剛性。就此而言，這是一項(xiàng)良性的改革”。

“績點(diǎn)”背后的潛在邏輯

曾經(jīng)，“績點(diǎn)為王”是校園里的“潛規(guī)則”。為了保證更公平，高校衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算單位是平均分績點(diǎn)，即將學(xué)分與績點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，并以取得一定的學(xué)分和平均學(xué)分績點(diǎn)作為畢業(yè)和獲得學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)。

在高校，不論是選修雙學(xué)位、讀研、出國留學(xué)還是找工作，績點(diǎn)都是基本保障。

為了追求績點(diǎn)，一些學(xué)生不惜選報(bào)績點(diǎn)高且通過率高但可能對自己沒什么用的課程，浪費(fèi)了不少時(shí)間。北京大學(xué)教育學(xué)院副院長劉云杉曾經(jīng)用了4年時(shí)間做了200多個(gè)學(xué)生的訪談。

她在分析結(jié)果時(shí)認(rèn)為：“學(xué)年或總評學(xué)習(xí)績點(diǎn)=所學(xué)課程學(xué)分績點(diǎn)之和÷所學(xué)課程學(xué)分之和。因?yàn)樗姓n程均參與計(jì)算，所以就課程對績點(diǎn)的貢獻(xiàn)來看，除了學(xué)分大小有差異之外，課程的其他特征都被夷平了。”

目前在美國留學(xué)的劉聰在接受《中國科學(xué)報(bào)》收集時(shí)提到，在國內(nèi)高校就讀時(shí)，哪門課教師給的分?jǐn)?shù)高，學(xué)生就選擇哪門課的情況很常見。

“我們經(jīng)常問學(xué)長，這門課嚴(yán)不嚴(yán)、好不好過、給的分高不高，以至于一些很重要的課無人選，一些不那么重要的課卻有很多人選。”劉聰說，他們稱這種課為“水課”。

這也是績點(diǎn)背后邏輯的一部分。除了得失之間的謹(jǐn)慎選擇，高績點(diǎn)還意味著內(nèi)卷化。

內(nèi)卷化是最近新出的網(wǎng)絡(luò)流行詞?，F(xiàn)在很多高校學(xué)生用它來指代非理性的內(nèi)部競爭或“被自愿”競爭，即為了不被別人的勤奮與優(yōu)秀落下，就不得不逼迫自己更勤奮、更優(yōu)秀。

例如，一門課程的教師要求大家提交3000字的論文，后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)越多越能拿到高分?jǐn)?shù)，于是所有人都使出渾身解數(shù)卷入字?jǐn)?shù)的競爭。

許可的本科并沒有陷入“水課”的糾結(jié)，“我的目標(biāo)一直很明確，不會(huì)選擇對自己沒有用的水課”。但她卻沒有逃過績點(diǎn)背后的內(nèi)卷化，同時(shí)擔(dān)心推免政策改革后可能會(huì)引發(fā)新的內(nèi)卷。

被曲解的評價(jià)體系

在馬臻眼中，績點(diǎn)成為讓學(xué)生鉆營的“內(nèi)驅(qū)力”，是對績點(diǎn)的誤解?！坝行├蠋煂W(xué)生說，‘績點(diǎn)很重要’，并不是因?yàn)榭凕c(diǎn)決定人一生的成功，而是以此讓學(xué)生好好讀書，不要荒廢大好時(shí)光?！?/p>

在馬臻看來，為了防止學(xué)生“混大學(xué)”，高校對于學(xué)生畢業(yè)有自身的底線要求——績點(diǎn)必須高于某一個(gè)數(shù)值，這是一種強(qiáng)迫性的評價(jià)。“除了底線要求，大學(xué)并沒有強(qiáng)迫學(xué)生用績點(diǎn)來參評——你可以選擇用績點(diǎn)來競爭獎(jiǎng)學(xué)金、保研名額，也可以選擇‘不跟他們玩’?！?/p>

南京大學(xué)教育研究院教授操太圣在接受《中國科學(xué)報(bào)》收集時(shí)也表示，績點(diǎn)反映的只是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的情況。這些課程是指顯性的、在培養(yǎng)方案中列出的學(xué)習(xí)科目，且以知識(shí)學(xué)習(xí)為主要形式。

“從學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展、學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)和社會(huì)性學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)方式來看，績點(diǎn)只能部分反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r?！?/p>

他補(bǔ)充說，除了績點(diǎn)外，參與競賽、國際組織實(shí)習(xí)、論文發(fā)表等其他要求，正反映出學(xué)校響應(yīng)國家有關(guān)教育評價(jià)的政策精神，嘗試更多元地評價(jià)學(xué)生，以期破除“五唯”，引導(dǎo)學(xué)生更全面地發(fā)展。

這些新的評價(jià)維度一定程度上反映出學(xué)校對時(shí)代新人素養(yǎng)的關(guān)注，如具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的競爭力、國際視野和獨(dú)立開展科研工作的能力等。

“如果從遴選研究生的角度來說，重視上述能力的考查與評價(jià)是合適的?！?/p>

對于有人對國際競賽等“加分”的“吐槽”，馬臻認(rèn)為，這是他們戴著“有色眼鏡”看，且不明真相。

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)是，學(xué)校能獲得加分的學(xué)生并不多，加的分也不多；有的人即使加了分也沒能“推出”；有的人即使加了分，名次提前了，也不影響他原本不需要加分就能“推出”的事實(shí)，對他人能否“推出”也不構(gòu)成影響；還有的人雖然因?yàn)楫?dāng)藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長、做科研發(fā)論文獲得加分，但前期在這些事情上花費(fèi)了大量時(shí)間，可能也因此影響了績點(diǎn)。

而有的學(xué)生（比如準(zhǔn)備留校當(dāng)輔導(dǎo)員的學(xué)生）通過答辯獲得加分后按照總分排序如能進(jìn)入院系“推出”名單，那么學(xué)校會(huì)相應(yīng)增加“推出”名額，不占院系常規(guī)“推出”指標(biāo)，不影響其他學(xué)生。

衡量未來人才的標(biāo)尺

不論是績點(diǎn)還是加分，都是不斷調(diào)整學(xué)生評價(jià)體系的嘗試之舉。

今年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，提出要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并在其中第四條強(qiáng)調(diào)“改革學(xué)生評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”。

對此，操太圣認(rèn)為，不論是績點(diǎn)還是其他評價(jià)方式，歸根結(jié)底，都是衡量未來需要什么樣人才的標(biāo)尺，“其內(nèi)涵規(guī)定性才是我們進(jìn)行學(xué)生評價(jià)時(shí)要關(guān)注的重點(diǎn)。因此，不忘人才培養(yǎng)之本質(zhì)，靈活采取多維的方法才是應(yīng)有之義”。

儲(chǔ)朝暉舉例說，當(dāng)年我國近代物理學(xué)奠基人葉企孫正是在日常授課中發(fā)現(xiàn)了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主李政道的才華，才舉薦他去美國留學(xué)，進(jìn)而有了李政道日后的成就。

“任何一種評價(jià)都會(huì)對被評價(jià)方造成壓力，如果要淡化這種競爭性和選拔性帶來的壓力，就需要將評價(jià)在日常中進(jìn)行，但目前評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于集中和統(tǒng)一?！?/p>

在美國，績點(diǎn)同樣是學(xué)生考研和找工作的指標(biāo)之一。身在其中的劉聰認(rèn)為，美國績點(diǎn)的考量體系較之國內(nèi)有以下幾點(diǎn)可以參考。

首先，績點(diǎn)分?jǐn)?shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一?！霸趪鴥?nèi)，不同學(xué)校的績點(diǎn)滿分不同，有的是5分，有的是4分，還有4.5分的。那么在找工作時(shí)，同樣是3.4分的話，滿分5分和滿分4分的學(xué)生能力就大不一樣?！眲⒙斉e例說。

而且，讓學(xué)生備感壓力的是，很多課程考核只有一次，如果考砸了就很難挽回。但在國外，考核是隨時(shí)進(jìn)行的，即便期末考試發(fā)揮不佳，老師也會(huì)根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)綜合評分。

再者，同一門課程的考試難易程度不同。遇到簡單的試卷，學(xué)生考分較高；遇到較難的試卷，則可能考分較低。國內(nèi)高校往往直接按照得分換算成績點(diǎn)，而國外教師則會(huì)根據(jù)考試的難易程度、學(xué)生總體得分情況，對績點(diǎn)進(jìn)行加減，保證績點(diǎn)不會(huì)過高也不會(huì)過低?！斑@就讓學(xué)生在選擇課程的時(shí)候不太會(huì)考慮它的難易程度?！眲⒙斦f。

馬臻曾多次參加校內(nèi)評審工作，發(fā)現(xiàn)了一些好的做法。例如，實(shí)行分類評審，既可以按照文科、理工科和醫(yī)科分組，也可以按照學(xué)術(shù)科研組、社會(huì)活動(dòng)組、藝術(shù)體育組等分類。

他認(rèn)為，應(yīng)該扎緊制度的籬笆，防止“鉆空子”。比如，高校鼓勵(lì)本科生做科研、發(fā)表論文，但同時(shí)也要防止通過發(fā)表掛名論文而在評價(jià)中獲利現(xiàn)象的發(fā)生。

再比如，有些學(xué)生在參加優(yōu)秀畢業(yè)生評選時(shí)，沒有說清楚自己只是“參與”了某個(gè)項(xiàng)目，有誤導(dǎo)的嫌疑。這就意味著，要對“是否加分”“加多少分”進(jìn)行嚴(yán)格測算，對學(xué)生報(bào)上來的內(nèi)容也要嚴(yán)格審查。

“此外，在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評定過程中，要避免簡單地‘?dāng)?shù)論文’做法，要強(qiáng)調(diào)論文的質(zhì)量，并對申請國家獎(jiǎng)學(xué)金的研究生增加答辯環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要加強(qiáng)評價(jià)體系的制度建設(shè)，既不能‘看人下菜碟’，也不能輕易變來變?nèi)?。要做好制度的編制和解釋工作，讓學(xué)生也能參與進(jìn)來，獲得學(xué)生的認(rèn)同?！?/p>

馬臻認(rèn)為，無論校內(nèi)外都應(yīng)該加強(qiáng)對各種各樣優(yōu)秀學(xué)生的宣傳報(bào)道，不僅要有關(guān)于“論文達(dá)人”的報(bào)道，也要有關(guān)于學(xué)生做志愿者、參加文體活動(dòng)的報(bào)道。

“為了績點(diǎn)而刷成績、為了保研而想各種辦法，本質(zhì)上還是沒有想清楚自己究竟要的是什么。換個(gè)角度想，很有可能你心中糾結(jié)的事情本來就不是什么事兒，你沒有追求到的研究生生活也并不一定適合你；一味地羨慕別人獲得加分沒有意義，很有可能那是別人用血汗掙來的，也有可能別人靠加分走上了一條并不適合自己的道路?！笔占Y(jié)束前，馬臻如是說。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“中國科學(xué)報(bào)”，原載《中國科學(xué)報(bào)》 2020-12-22 第5版 大學(xué)周刊，原題《績點(diǎn)之外的新“戰(zhàn)場”》。作者袁一雪，編輯趙路，排版志海。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。