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【兩會來了】人大代表劉希婭:部分教育App缺乏教育專業(yè)性

作者:大衛(wèi) 發(fā)布時間:

【兩會來了】人大代表劉希婭:部分教育App缺乏教育專業(yè)性

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摘要:建議完善智能技術(shù)運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)入機制、監(jiān)管機制和退出機制。

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芥末堆文 隨著各類教育APP被家長和學(xué)生廣泛使用,過程中存在的諸多問題也逐漸暴露。全國人大代表、重慶市九龍坡謝家灣小學(xué)校長劉希婭在今年提交了《基礎(chǔ)教育階段合理使用人工智能的建議》,對部分教育APP與在線學(xué)習(xí)平臺缺乏教育專業(yè)性的問題,建議完善智能技術(shù)運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)入機制、監(jiān)管機制和退出機制。

劉希婭在接受中國教育報及未來網(wǎng)等媒體收集時表示,其在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),部分教育類APP與在線學(xué)習(xí)平臺缺乏教育專業(yè)性,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果下降,比如快速獲取答案、錯漏百出、夸大宣傳師資等。部分教育APP與在線學(xué)習(xí)平臺,為獲取利益推送色情、暴力廣告甚至挑戰(zhàn)制度紅線,不利于學(xué)生社會性發(fā)展。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,缺乏有效的準(zhǔn)入、監(jiān)管、約束及退出機制;以課外補習(xí)機構(gòu)為主導(dǎo),形成人工智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品與課外補習(xí)機構(gòu)、媒體甚至部分學(xué)校、教師的經(jīng)濟利益鏈條。

劉希雅建議,加強人工智能在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)用的專業(yè)研究。在規(guī)范研究導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,注重研究如何采用互動式學(xué)習(xí)方式,避免單向傳輸,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。研究團隊方面,探索以學(xué)校引進(jìn)專業(yè)人士進(jìn)行技術(shù)研發(fā),實現(xiàn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式,探索建構(gòu)“人機協(xié)同”“AI教師與真人教師協(xié)同執(zhí)教”的教學(xué)模式,兩者優(yōu)勢互補,融合教育。

其次,完善智能技術(shù)運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)入機制、監(jiān)管機制和退出機制,形成自上而下的基礎(chǔ)教育階段學(xué)生、教師、學(xué)校使用線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品的相關(guān)規(guī)定、建議。最后,她建議媒體主管部門、教育主管部門應(yīng)加強監(jiān)管,減少大量線上學(xué)習(xí)產(chǎn)品對教育的干擾,為孩子健康成長營造良好環(huán)境。

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來源: 芥末堆
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