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芥末堆文 據澎湃新聞3月6日消息，針對教育評價改革問題，全國人大代表、中科院院士、南京大學校長呂建向兩會提交了一份《關于建立多元綜合評價機制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人》的建議，提出建立基礎教育—高等教育綜合評價的有效銜接機制、本科—研究生的貫通培養(yǎng)機制以及多元綜合評價在招生與就業(yè)中的運用機制。

“過去，高等教育人才培養(yǎng)目標偏重于智，在其他方面體現(xiàn)得不夠充分。學生更加注重知識的吸收和掌握，習慣于以成績和分數(shù)作為產出和評價標準，在錘煉體質意志、涵育審美品格、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐意識等方面不夠重視。”呂建說。

為此，中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，從多個方面為辦好人民滿意的教育指明了方向，其中就包括改革教育工作評價、改革學校評價、改革教師評價、改革學生評價、改革用人評價等。

為了推進高等教育領域的學生評價改革，呂建認為，應該從多個層面加以發(fā)力——不僅各高校要行動起來，全社會都應加入進來、形成合力，建立基礎教育—高等教育綜合評價的有效銜接機制、基于綜合評價建立本科—研究生的貫通培養(yǎng)機制、多元綜合評價在招生與就業(yè)中的運用機制等。

本科教育優(yōu)質資源輻射高中，轉變高考“唯分數(shù)論”評價傾向

基礎教育的質量直接影響到高校人才培養(yǎng)的起點與潛力，而高考又是銜接基礎教育與高等教育人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，研究生教育則是當前國內本科教育的重要出口之一。

呂建建議，以高考改革和研究生招生考試改革為抓手，引入更加多元、開放的綜合測評，鼓勵高水平研究型大學按照自身辦學定位選拔、培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀人才。

具體而言，在總結大學以往自主招生經驗教訓的基礎上，完善特殊類型招生政策，做好高中教育和本科教育銜接項目，讓本科教育的優(yōu)質資源和教育模式向高中教育輻射。同時，深化高考改革研究，切實轉變“唯分數(shù)論”的評價傾向，形成更加合理的學生綜合評價機制。

此外，結合基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地和“強基計劃”建設，增加高水平大學的本科生免試保研比例，從體制上保障有志于從事基礎學科研究、具備良好科研能力和學術前景的本科生心無旁騖、潛心科研。

扭轉“唯學歷”用人導向，各類選拔考試增加綜合能力考察

我國存在著優(yōu)質教育資源向部分名校集中的趨勢。呂建認為，擴大優(yōu)質高等教育資源供給，可促進學生的個性化培養(yǎng)和多樣化發(fā)展。

為此，呂建建議，一是鼓勵成立區(qū)域高校教學聯(lián)盟，聯(lián)盟內高校相互認定學分、共同開展科研訓練；二是建設優(yōu)質在線開放課程平臺，擴大優(yōu)質高等教育資源的覆蓋面；三是推動國內高水平大學與國際一流大學開展聯(lián)合培養(yǎng)、課程共建等工作，通過資源共享、優(yōu)勢疊加，提升人才培養(yǎng)質量。

此外，在就業(yè)方面，呂建提出，引導社會樹立正確用人導向。具體而言，一是出臺政策，黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭扭轉“唯名校”“唯學歷”的用人導向，在各類選拔考試中增加品德和綜合能力考察；二是進一步優(yōu)化高校專業(yè)設置，提升各類高校人才培養(yǎng)質量；三是吸納社會力量參與學校辦學，通過校企合作、校地合作，豐富人才培養(yǎng)的深度和人才評價的維度，建立以品德和能力為導向的人才培養(yǎng)與評價機制。