圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

人才培養(yǎng)，國之大計；立德樹人，民族大任。

國家“十四五”規(guī)劃建議提出：要深化人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)、引進、用好人才。2021年4月，習總書記在清華大學考察期間曾說：黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。

如何培養(yǎng)出國家所需的杰出人才，如何提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何充分發(fā)揮人才第一資源的作用，是當今國內(nèi)高校面臨的一道必答題。

近年來，國內(nèi)多所“雙一流”各大高校抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個重點，為培養(yǎng)出足以擔當中華民族復興大任的時代新人而不斷探索，紛紛推出具有自家特色的人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新出教學育人的多元形式。其中包括了高校間聯(lián)合培養(yǎng)、學科交叉融合培養(yǎng)等各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。

書院制+大類招生：通專結合，全面育才

2019年10月，《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》發(fā)布，其中提及：積極推動高校建立書院制學生管理模式。

國內(nèi)大學的“書院制”，既借鑒了西方一流大學書院的住宿制、導師制、通識教育等主要模式，同時融合了中國古代書院的德業(yè)兼修、因材施教、教學相長等優(yōu)良傳統(tǒng)，可以說是近年來中國高校教育改革的一項重要探索。書院制以通識教育為抓手，將不同專業(yè)、不同背景的本科生“聚居”在一起，為大學生創(chuàng)造了交流的空間、互相學習的機會。

自早期復旦大學、西安交通大學等高校開始探索書院制改革，如今大學的“書院”絡繹不絕地出現(xiàn)。隨著數(shù)量的增多，書院制的發(fā)展也呈現(xiàn)著多元化的模式，比如南京大學實施將全部本科新生納入書院培養(yǎng)的全員制書院模式；南京農(nóng)業(yè)大學實施面向植物科學、動物科學、社會科學、生物環(huán)境和工程科學五大學部，進而探索金善寶書院“5+1”的非全員制人才培養(yǎng)模式；中國人民大學則是成立了明德、明理兩大書院，讓人文基礎學科和理工基礎支撐學科先行探索適應大類培養(yǎng)的書院模式……

以下表格內(nèi)容為軟科收集自各高校官網(wǎng)和相關資料，為不完全統(tǒng)計，歡迎留言補充，請以官方發(fā)布為準。

而大類招生則是一種將相同或相近的學科門類打包，以一個類別進行統(tǒng)一招生，并在1至2年的基礎培養(yǎng)之后，再根據(jù)學生個人興趣和意愿進行專業(yè)分流的人才培養(yǎng)模式，這種模式重在充分調(diào)動學生的主動性，落實大學生專業(yè)教育的培養(yǎng)。

大類招生和書院制的雙管齊下，于高校而言，是兩全其美的事情。一方面更好地推動了高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系的建立，另一方面將通識教育和專業(yè)教育有機結合，打破了大學生培養(yǎng)模式的院系邊界、專業(yè)邊界，也彌補了現(xiàn)代大學辦學模式以學科和專業(yè)為中心培養(yǎng)學生的缺陷，一定程度上打通了教學育人的單一途徑，做到了滿足大學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展的雙向需求！

巔峰“強基”：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

國家教育咨詢委員會委員、國家教育考試指導委員會委員鐘秉林認為，“強基計劃是在自主招生工作經(jīng)驗和綜合評價試點成果的基礎上，自2020年開始進行的一項拔尖創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)的探索與嘗試?！倍?021年也是強基計劃正式實行的第2年。

強基計劃代表著國家對基礎學科史無前例的重視。全國共有36所知名的世界一流大學建設高校為試點高校，且試點高校各自為“強基計劃”的生源量身定制了個性化培養(yǎng)方案，比如單獨編班、學科交叉培養(yǎng)、強化通識教育、實行一對一導師制、本-碩-博貫通式人才培養(yǎng)機制等。

清華大學新成立的日新、致理、探微、未央、行健五大書院，是清華大學本科人才培養(yǎng)的一次創(chuàng)新。其中日新書院側重基礎文科類專業(yè)的人才培養(yǎng)；致理書院強調(diào)基礎理科學術類專業(yè)的人才培養(yǎng)；探微、未央和行健3個書院則分別對接化學生物學、數(shù)理基礎科學和理論與應用力學3個專業(yè)方向。

上海交通大學則把強基計劃納入該校王牌培養(yǎng)模式的“致遠書院”，為每一個強基計劃學生建立單獨的成長檔案。2021年還對“強基計劃”招生培養(yǎng)作出改革，學生在大四可以提前選修研究生課程，學業(yè)優(yōu)秀的學生能獲得免試直升的資格進入到博士階段深造，并在4年內(nèi)完成博士學業(yè)，可以說是打破了學制的壁壘。

還有山東大學設計了“3+1+X”模式進行本碩博銜接式培養(yǎng)、南京大學還單獨設計培養(yǎng)方案，且明確承諾“每生一項目、一導師、一游學”等等。

在當今全球化背景之下，基礎學科的創(chuàng)新成果在一定程度上代表了一個國家的科學水平。因此，加強高校基礎學科的人才培養(yǎng)，于我國在關鍵的“卡脖子”技術難題上實現(xiàn)突破，起著舉足輕重的作用。作為著眼于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“新生”政策，強基計劃有著深遠的意義！

學位革新:“橫向縱向”雙向探索

在學位的取得方面，不少“雙一流”高校在嘗試新的舉措。

雙學位：學科交叉融合培養(yǎng)

為適應經(jīng)濟社會發(fā)展對復合型人才培養(yǎng)的需求，國家接連發(fā)布相關政策。2019年7月，《國務院學位委員會關于印發(fā)〈學士學位授權與授予管理辦法〉的通知》文件強調(diào)：在本校全日制本科學生中設立雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目；

2019年10月《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出：開展雙學士學位人才培養(yǎng)項目試點，為學生提供跨學科學習、多樣化發(fā)展機會。

因此，國內(nèi)大學開始打破原先固化的學科專業(yè)人才培養(yǎng)“傳統(tǒng)模式”，抓住雙學士學位項目這一契機，開啟了復合型人才培養(yǎng)的道路。

2020年5月，山東大學通過新文科基地班建設計劃，持續(xù)發(fā)力專業(yè)建設，為打造一流人才培養(yǎng)體系，新增“國際政治+國際經(jīng)濟與貿(mào)易”、“護理學+工商管理”、“公共管理+信息”3個雙學士學位人才培養(yǎng)項目。

當然，還有很多優(yōu)秀的非“雙一流”高校也勇于探索復合型人才培養(yǎng)模式，比如西南政法大學借助其法學學科和法學專業(yè)的實力和資源，著力培育“法學+”復合型人才。在2020年，西南政法大學獲批“新聞+法學”、“法學+工商管理”、“法學+英語”3個雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目。2021年，再添“法學+刑事科學技術”、“法學+金融學”、“法學+公共事業(yè)管理”3個雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目。

此外，除了國內(nèi)雙學士學位人才培養(yǎng)項目，還有一些國內(nèi)高校與國外知名大學合作培育雙碩士學位人才。2020年4月，西南交通大學和世界頂尖名校美國西北大學簽署交通運輸人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)交通運輸雙碩士學位人才。兩所高校強強聯(lián)合，為兩校在學術發(fā)展與科研合作上展開進一步交流，也給國內(nèi)學生提供了更廣闊的學習平臺，有利于西南交通大學培養(yǎng)世界一流的交通運輸人才。

雙學位項目的實施重在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新性、高質(zhì)量的人才，也體現(xiàn)了國內(nèi)高校為培養(yǎng)特色化人才的新思路。

“本碩”、“本碩博”貫通式培養(yǎng)

同時，隨著近些年國家全面發(fā)展的腳步日益加快，對高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展的要求也在不斷提高，對高素質(zhì)、高學歷人才的需求也愈發(fā)旺盛。于是，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才，眾多“雙一流”高校開始探索本碩、本碩博貫通培養(yǎng)模式。

2019年，華中科技大學生命科學與技術學院開設全新本碩博貫通培養(yǎng)“登峰計劃班”；在2020年開設人工智能本碩博貫通班，以培養(yǎng)“人工智能+X”的復合型人才為目標。

2020年，北京交通大學在新成立的詹天佑學院實施八年一貫制本博連讀的“3+5”培養(yǎng)模式，被錄取的學生用三年完成本科階段學習、五年完成博士階段學習，并對學生實施“一生一案”個性化培養(yǎng)。

2021年，中國政法大學部分專業(yè)也開始試點實施本碩貫通培養(yǎng)。包括了法學（涉外法治人才培養(yǎng)實驗班）專業(yè)、哲學（拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班）專業(yè)、英語（法律英語實驗班）專業(yè)、翻譯（法律翻譯實驗班）專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)（法治信息管理實驗班）專業(yè)。

“本碩”、“本碩博”貫通式培養(yǎng)模式的興起，發(fā)揮著高等教育對高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要作用，解決了現(xiàn)有的高學歷人才培養(yǎng)模式階段割裂的問題，是一種適應國家建設需要的一流水平人才培養(yǎng)體系。

學部制:培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才

學部制可以說是我國高水平研究型大學為加強學科建設，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的一大嘗試。自北京大學最早實施“學部制”以來，據(jù)不完全統(tǒng)計，根據(jù)各高校官網(wǎng)院系設置一欄中的顯示，目前至少有37所“雙一流”高校設置了學部。

為高校建設發(fā)展需要，各大學紛紛將院系重組，設置新的學部，加入學部制改革的浪潮。為此，軟科小編以“雙一流”高校為范疇，手工整理了進行學部制改革的高校情況。以下表格內(nèi)容為軟科（ID:zuihaodaxue）收集自各高校官網(wǎng)院系設置和相關資料，為不完全統(tǒng)計，歡迎留言補充，請以官方發(fā)布為準。

學部制在育人方面，主要要求將學生按照學科大類進行培養(yǎng)，以使學生能夠厚基礎、寬專業(yè)，形成有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識結構與思維方式。比如太原理工大學通過全面實施學部制，形成“集團軍效應”，加強各學科間的聯(lián)系，實現(xiàn)信息、資源和成果的共享，以培養(yǎng)復合型創(chuàng)新型人才。天津工業(yè)大學則調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)的布局，設立理學部、工學部等5個學部，搭建更為廣闊的學科專業(yè)交叉融合發(fā)展平臺，借此拓寬人才培育的道路。

國內(nèi)高校對于學部制的探索，進一步優(yōu)化了學校的辦學資源，加快高校產(chǎn)學研貫通式人才的培養(yǎng)，也是大學為培育復合型人才的重要舉措。

以史為鏡，可知中國高等教育的發(fā)展歷史是一個應時而謀、順勢而動、不斷改革的過程。時代向前，創(chuàng)新不輟，為適應國家和社會發(fā)展對復合型人才的需求變化，各高校審時度勢積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為“雙一流”高校建設世界一流大學注入了強勁的發(fā)展動力，與此同時，也推動了各高校培育出更多應國家所需、時代所求的一流人才！

參考文獻：

[1]李娜,周游,章延文.大類招生與書院制對大學生的影響研究——以北京聯(lián)合大學為例[J].科教文匯(中旬刊),2016(01):131-132+135.

[2]王偉宜,董照星.我國大學學部制構建現(xiàn)狀與未來走向[J].紹興文理學院學報(教育版),2020,40(02):2-8+137.

[3]王洪才,劉紅光.“強基計劃”背后的價值取向與整合[J].河北師范大學學報(教育科學版),2021,23(03):61-66.

[4]黃明福,王軍政,肖文英.新工科背景下“本碩博一體化”培養(yǎng)模式研究[J].北京理工大學學報(社會科學版),2019,21(06):171-176.

[5]優(yōu)秀的你，快到“強基計劃”的碗里來！

http://www.chinatoday.com.cn/zw2018/ly_4982/202105/t20210531_800248122.html

[6]辦好世界一流大學！教育界熱議習近平總書記在清華大學考察時的重要講話

http://edu.people.com.cn/n1/2021/0422/c1006-32084969.html

[7]“一校一面”的山西實踐——山西高等教育“三個調(diào)整優(yōu)化”改革啟示錄http://www.jccq.gov.cn/cqzx/sjdt_5/szfyw_1/202104/t20210421_1395090.shtml

本文轉載自微信公眾號“軟科”（ID：zuihaodaxue）。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。