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正值秋季開(kāi)學(xué)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家疫情卻遲遲不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。為緩解疫情影響下留學(xué)生學(xué)業(yè)停擺的困境，教育部8月25日發(fā)文表示將繼續(xù)支持以中外合作辦學(xué)等方式，緩解我學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)困難。目前，寧波諾丁漢大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、西交利物浦大學(xué)等多所中外合作院校明確表示，歡迎持有國(guó)外一流大學(xué)錄取通知書(shū)的中國(guó)籍學(xué)生來(lái)校就讀。

都說(shuō)后疫情時(shí)代將面臨更加激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)。作為公辦本科和直接出國(guó)攻讀學(xué)士學(xué)位的中間地帶，中外合作院校提供了一個(gè)展示辦學(xué)特色和順勢(shì)吸引人才的機(jī)會(huì)。那么，作為就地培養(yǎng)國(guó)際化人才的高等學(xué)府，國(guó)際合作校能否賦能后疫情時(shí)代的人才搶灘戰(zhàn)？

就在教育部發(fā)文表示將繼續(xù)支持以中外合作辦學(xué)等方式緩解疫情影響下我學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)困難的前幾日，以“教育部批準(zhǔn)終止286個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目”為標(biāo)題的新聞見(jiàn)諸報(bào)端，更有不負(fù)責(zé)任的自媒體，為吸引流量，以“最新”等字眼誤導(dǎo)大眾，一時(shí)間引起了家長(zhǎng)群的恐慌。

然而，當(dāng)一探究竟后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是國(guó)家大力發(fā)展中外合作辦學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)舉措。

提高、統(tǒng)一中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量

從1986年第一所中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)成立至今，35年間中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)已如雨后春筍般生長(zhǎng)。

去年6月，中華人民共和國(guó)教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年年底，我國(guó)共有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目2332個(gè)，其中本科以上1230個(gè)。隨著體量的增加，教育部自然也隨之加大了監(jiān)管力度，力爭(zhēng)將中外合作辦校高水平發(fā)展落到實(shí)處。

因此，近期報(bào)道中被批準(zhǔn)終止的286個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，是從2018年就開(kāi)始積累的。這些被批準(zhǔn)終止的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，大部分為經(jīng)中外合作高校自愿協(xié)商并主動(dòng)退出終止辦學(xué)申請(qǐng)，還有部分存在優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)不足、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，在教育部開(kāi)展的中外合作辦學(xué)評(píng)估工作中不達(dá)標(biāo)而終止辦學(xué)。

實(shí)際上，自從2014年，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議釋放了“擴(kuò)大中外合作辦學(xué)”的重大信號(hào)后，就有一些利欲熏心的機(jī)構(gòu)打著“中外合作辦學(xué)”的噱頭四處斂財(cái)。由于項(xiàng)目過(guò)多，家長(zhǎng)調(diào)研又無(wú)法做到事無(wú)巨細(xì)，最終導(dǎo)致一些學(xué)生就讀了與國(guó)外三流大學(xué)合作的“非學(xué)歷教育”機(jī)構(gòu)。

直到2016年，中外合作辦學(xué)調(diào)整乏力的現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳便于同年2月印發(fā)的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》中開(kāi)始強(qiáng)化中外合作辦學(xué)退出機(jī)制的重要性。

對(duì)此，有業(yè)內(nèi)人士表示，退出機(jī)制的規(guī)范有序運(yùn)行，有利于中外合作辦學(xué)更高質(zhì)量發(fā)展。一方面，它助力于行業(yè)優(yōu)勝劣汰、整合資源、健康合作、提高效益、統(tǒng)一質(zhì)量；另一方面，也保障學(xué)生和家長(zhǎng)的權(quán)益，提升社會(huì)對(duì)加快和擴(kuò)大中外合作辦學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)就地留學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展。

就地培養(yǎng)國(guó)際化人才

今年6月，好未來(lái)旗下國(guó)際教育品牌學(xué)而思國(guó)際舉辦了《國(guó)際演說(shuō)家》第二季終極盛典。在盛典現(xiàn)場(chǎng)，有專(zhuān)家對(duì)中國(guó)未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了這樣的定義：“自信、從容地站上世界舞臺(tái)，講好中國(guó)故事、發(fā)出中國(guó)聲音的國(guó)際化人才，將擁有未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。”

如何在世界舞臺(tái)上說(shuō)好中國(guó)故事？出國(guó)留學(xué)是行之有效的方式。它不但能快速地讓留學(xué)生融入英語(yǔ)環(huán)境，在日常的生活和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生全方位提高英語(yǔ)能力，更能在國(guó)外的教育體系下，提高本國(guó)教育體系欠缺的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。所以，疫情之前，中國(guó)的留學(xué)生人數(shù)逐年遞增。

然而，這只是整體趨勢(shì)。

實(shí)際情況則是，由于中國(guó)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各省份輸送的留學(xué)生比例差距甚遠(yuǎn)。來(lái)自2021年的一份數(shù)據(jù)顯示，在今年的留學(xué)生人數(shù)比例中，一半的人來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的華東和中南地區(qū)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的東北和西北分別只占總?cè)藬?shù)的7%和8%。

因此，中外合作辦學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)那些因經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)接受?chē)?guó)際教育夢(mèng)想的學(xué)子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑解決了他們的求學(xué)需求。

中外合作院校的學(xué)費(fèi)每年普遍在2-18萬(wàn)之間。深圳北理莫斯科大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)為4萬(wàn)，昆山杜克大學(xué)和上海紐約大學(xué)是目前最貴的兩所學(xué)校，學(xué)費(fèi)分別為每年17萬(wàn)和18萬(wàn)。雖然與國(guó)內(nèi)公立大學(xué)相比，中外合作院校的學(xué)費(fèi)仍然令許多家長(zhǎng)望“價(jià)”興嘆，但相較于前往英美等發(fā)達(dá)地區(qū)動(dòng)輒每年幾十萬(wàn)的學(xué)費(fèi)和額外的房租、生活費(fèi)而言，中外合作院校對(duì)于工薪階層家庭來(lái)說(shuō)，依舊存在很高的性?xún)r(jià)比。

除開(kāi)經(jīng)濟(jì)因素，中外合作院校打破了高考“一紙定乾坤”的弊端。盡管有人開(kāi)玩笑地表示，這其實(shí)就等同于“花錢(qián)買(mǎi)分”，但他們不能否認(rèn)，中外合作院校更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這與國(guó)內(nèi)近期出臺(tái)的“雙減”政策核心不謀而合。

在申請(qǐng)的過(guò)程中，院校往往采取綜合評(píng)價(jià)的方式，其中包括高考成績(jī)、申請(qǐng)材料、面試討論和學(xué)業(yè)成績(jī)等。值得注意的是，這不代表高考成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)過(guò)程中被完全弱化。相反，多數(shù)本科層次的中外合作院校需要高考成績(jī)達(dá)到第一批錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。只是，在申請(qǐng)中外合作院校時(shí)，高考成績(jī)是剛需，而不是唯一。

以上海紐約大學(xué)為例。在高考成績(jī)外，學(xué)生還需要提交高中成績(jī)單、高中學(xué)業(yè)水平考試、高中期間主要獲獎(jiǎng)證書(shū)。不難看出，比起高考分?jǐn)?shù)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)注重的是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力以及求知欲望等綜合能力。

另外，英語(yǔ)運(yùn)用能力也是中外合作院校關(guān)注的重點(diǎn)。既然不具備英美澳新純天然的語(yǔ)言環(huán)境，就要盡量在本地教學(xué)中重視英語(yǔ)的交流與運(yùn)用，確保學(xué)生熟練掌握這項(xiàng)國(guó)際交流工具，畢業(yè)后可以在世界舞臺(tái)“發(fā)聲”。

借勢(shì)吸納天下英才？

8月1日，上海浦東機(jī)場(chǎng)出現(xiàn)“奇觀(guān)”——因美國(guó)放開(kāi)了赴美留學(xué)限制，中國(guó)留學(xué)生排長(zhǎng)隊(duì)值機(jī)，長(zhǎng)度超過(guò)1000米。

幾乎同一時(shí)間，英國(guó)也積壓了大量的簽證申請(qǐng)，使館工作人員不得不加班處理工作。就連疫情初期就封鎖國(guó)境的新西蘭，都啟動(dòng)了快速通道服務(wù)，幫助中國(guó)學(xué)生恢復(fù)學(xué)業(yè)。

而在8月25日，教育部表示繼續(xù)支持以中外合作辦學(xué)等方式，緩解疫情影響下我學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)困難?？紤]到目前國(guó)外對(duì)留學(xué)生釋放出的積極信號(hào)，教育部的發(fā)文不禁耐人尋味，這是否有吸納人才之意呢？

選擇在中外合作院校攻讀本科學(xué)位，學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)注的就是學(xué)校學(xué)歷的含金量。

從以往留學(xué)趨勢(shì)來(lái)看，中國(guó)每年赴美、英、澳留學(xué)的人數(shù)占據(jù)了留學(xué)生總?cè)藬?shù)的半壁江山，究其原因，最主要的就是這三個(gè)國(guó)家是目前世界排名前三的教育強(qiáng)國(guó)，其中美國(guó)擁有150所世界頂級(jí)大學(xué)。

但隨著中國(guó)教育的發(fā)展進(jìn)步，近年來(lái)中外合作辦學(xué)得到社會(huì)的認(rèn)可。在2020軟科中國(guó)大學(xué)新生質(zhì)量排名中，有四所中外合辦大學(xué)的生源質(zhì)量排名躋身全國(guó)前200。在就業(yè)形勢(shì)吃緊的形勢(shì)下，中外合作院校的就業(yè)率也超過(guò)了90%。這樣，從質(zhì)量及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)看，中外合作院校已具備了一定吸納人才的實(shí)力。

除此之外，中外合作院校在證書(shū)和文憑認(rèn)可度方面，也不落下風(fēng)。

首先，中外合作院校的畢業(yè)生可獲得本校受教育部認(rèn)可的學(xué)歷證和學(xué)位證，以及方高校的學(xué)位證三個(gè)證書(shū)。其次，近些年中外合作院校的文憑認(rèn)可度也普遍較高。據(jù)悉，上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)和港中深大學(xué)的學(xué)位文憑在江浙滬一帶基本可以與985高校競(jìng)爭(zhēng)抗衡。

讓我們把目光再放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。若中外合作院校能如愿在政策支持下擴(kuò)大生源，那么在師資需求方面或許也有相應(yīng)的增加。還記得去年被炒到40萬(wàn)一張的天價(jià)機(jī)票嗎？它直觀(guān)地體現(xiàn)出部分海外同胞渴望迫切回國(guó)的心理，甚至已經(jīng)有人要求恢復(fù)自己的中國(guó)國(guó)籍。

回歸到教育行業(yè)，中外合作院?？衫煤Ｍ庖泼裾呤站o、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)向好、環(huán)境安全等因素，在部分留洋人士萌生歸國(guó)想法時(shí)，吸引人才回國(guó)任教，將海外經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)際情況相結(jié)合，促進(jìn)世界優(yōu)秀教育資源與我國(guó)教育的加快融合。

然而，我們也必須承認(rèn)中外合作院校在人才爭(zhēng)奪中所存在的劣勢(shì)。

其中，不具備天然的語(yǔ)言環(huán)境，是最顯著的劣勢(shì)。當(dāng)美、英相繼放開(kāi)留學(xué)限制后，留學(xué)生第一時(shí)間就擠爆機(jī)場(chǎng)，已經(jīng)反映了一個(gè)事實(shí)：出國(guó)留學(xué)的熱浪并沒(méi)有因?yàn)橐咔槎嗜?，?duì)語(yǔ)言環(huán)境的追求和對(duì)純粹留學(xué)生活的向往，依然是留學(xué)生們翹首以待的夢(mèng)想。

而像加拿大、新西蘭等國(guó)提供的移民政策，即使較往年正在縮緊，但對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，依然有著強(qiáng)大的吸引力。因此，中外合作院校想贏下這場(chǎng)人才搶灘戰(zhàn)，絕非易事。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，中外合作辦學(xué)在制度監(jiān)管下不斷發(fā)展，并得到社會(huì)認(rèn)可，部分院校畢業(yè)文憑含金量在提升。在加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中，教育部對(duì)中外合作院校的重視度也與日俱增，不斷出臺(tái)政策加大中外合作力度。

特別是在疫情期間，中外合作院校在緩解留學(xué)生學(xué)習(xí)困難的同時(shí)，也具備一定吸納人才的能力。但是，它與國(guó)外大學(xué)間的人才爭(zhēng)奪依然激烈，能否成為后疫情時(shí)代人才搶灘戰(zhàn)的前鋒部隊(duì)，還有很長(zhǎng)的路要走！

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本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“頂思”（ID：idingsi），作者Kaylie，編輯Chris_guo。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。