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正值秋季開學(xué)，歐美發(fā)達(dá)國家疫情卻遲遲不見好轉(zhuǎn)。為緩解疫情影響下留學(xué)生學(xué)業(yè)停擺的困境，教育部8月25日發(fā)文表示將繼續(xù)支持以中外合作辦學(xué)等方式，緩解我學(xué)生出國學(xué)習(xí)困難。目前，寧波諾丁漢大學(xué)、溫州肯恩大學(xué)、西交利物浦大學(xué)等多所中外合作院校明確表示，歡迎持有國外一流大學(xué)錄取通知書的中國籍學(xué)生來校就讀。

都說后疫情時(shí)代將面臨更加激烈的人才競爭。作為公辦本科和直接出國攻讀學(xué)士學(xué)位的中間地帶，中外合作院校提供了一個展示辦學(xué)特色和順勢吸引人才的機(jī)會。那么，作為就地培養(yǎng)國際化人才的高等學(xué)府，國際合作校能否賦能后疫情時(shí)代的人才搶灘戰(zhàn)？

就在教育部發(fā)文表示將繼續(xù)支持以中外合作辦學(xué)等方式緩解疫情影響下我學(xué)生出國學(xué)習(xí)困難的前幾日，以“教育部批準(zhǔn)終止286個中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目”為標(biāo)題的新聞見諸報(bào)端，更有不負(fù)責(zé)任的自媒體，為吸引流量，以“最新”等字眼誤導(dǎo)大眾，一時(shí)間引起了家長群的恐慌。

然而，當(dāng)一探究竟后便會發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是國家大力發(fā)展中外合作辦學(xué)過程中的一項(xiàng)舉措。

提高、統(tǒng)一中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量

從1986年第一所中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)成立至今，35年間中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)已如雨后春筍般生長。

去年6月，中華人民共和國教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年年底，我國共有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目2332個，其中本科以上1230個。隨著體量的增加，教育部自然也隨之加大了監(jiān)管力度，力爭將中外合作辦校高水平發(fā)展落到實(shí)處。

因此，近期報(bào)道中被批準(zhǔn)終止的286個中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，是從2018年就開始積累的。這些被批準(zhǔn)終止的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，大部分為經(jīng)中外合作高校自愿協(xié)商并主動退出終止辦學(xué)申請，還有部分存在優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)不足、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，在教育部開展的中外合作辦學(xué)評估工作中不達(dá)標(biāo)而終止辦學(xué)。

實(shí)際上，自從2014年，國務(wù)院常務(wù)會議釋放了“擴(kuò)大中外合作辦學(xué)”的重大信號后，就有一些利欲熏心的機(jī)構(gòu)打著“中外合作辦學(xué)”的噱頭四處斂財(cái)。由于項(xiàng)目過多，家長調(diào)研又無法做到事無巨細(xì)，最終導(dǎo)致一些學(xué)生就讀了與國外三流大學(xué)合作的“非學(xué)歷教育”機(jī)構(gòu)。

直到2016年，中外合作辦學(xué)調(diào)整乏力的現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳便于同年2月印發(fā)的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對外開放工作的若干意見》中開始強(qiáng)化中外合作辦學(xué)退出機(jī)制的重要性。

對此，有業(yè)內(nèi)人士表示，退出機(jī)制的規(guī)范有序運(yùn)行，有利于中外合作辦學(xué)更高質(zhì)量發(fā)展。一方面，它助力于行業(yè)優(yōu)勝劣汰、整合資源、健康合作、提高效益、統(tǒng)一質(zhì)量；另一方面，也保障學(xué)生和家長的權(quán)益，提升社會對加快和擴(kuò)大中外合作辦學(xué)的信心，實(shí)現(xiàn)就地留學(xué)的平穩(wěn)發(fā)展。

就地培養(yǎng)國際化人才

今年6月，好未來旗下國際教育品牌學(xué)而思國際舉辦了《國際演說家》第二季終極盛典。在盛典現(xiàn)場，有專家對中國未來人才的核心競爭力進(jìn)行了這樣的定義：“自信、從容地站上世界舞臺，講好中國故事、發(fā)出中國聲音的國際化人才，將擁有未來人才的核心競爭力。”

如何在世界舞臺上說好中國故事？出國留學(xué)是行之有效的方式。它不但能快速地讓留學(xué)生融入英語環(huán)境，在日常的生活和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生全方位提高英語能力，更能在國外的教育體系下，提高本國教育體系欠缺的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。所以，疫情之前，中國的留學(xué)生人數(shù)逐年遞增。

然而，這只是整體趨勢。

實(shí)際情況則是，由于中國地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各省份輸送的留學(xué)生比例差距甚遠(yuǎn)。來自2021年的一份數(shù)據(jù)顯示，在今年的留學(xué)生人數(shù)比例中，一半的人來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的華東和中南地區(qū)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后的東北和西北分別只占總?cè)藬?shù)的7%和8%。

因此，中外合作辦學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，對那些因經(jīng)濟(jì)原因無法實(shí)現(xiàn)接受國際教育夢想的學(xué)子來說，無疑解決了他們的求學(xué)需求。

中外合作院校的學(xué)費(fèi)每年普遍在2-18萬之間。深圳北理莫斯科大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)為4萬，昆山杜克大學(xué)和上海紐約大學(xué)是目前最貴的兩所學(xué)校，學(xué)費(fèi)分別為每年17萬和18萬。雖然與國內(nèi)公立大學(xué)相比，中外合作院校的學(xué)費(fèi)仍然令許多家長望“價(jià)”興嘆，但相較于前往英美等發(fā)達(dá)地區(qū)動輒每年幾十萬的學(xué)費(fèi)和額外的房租、生活費(fèi)而言，中外合作院校對于工薪階層家庭來說，依舊存在很高的性價(jià)比。

除開經(jīng)濟(jì)因素，中外合作院校打破了高考“一紙定乾坤”的弊端。盡管有人開玩笑地表示，這其實(shí)就等同于“花錢買分”，但他們不能否認(rèn)，中外合作院校更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這與國內(nèi)近期出臺的“雙減”政策核心不謀而合。

在申請的過程中，院校往往采取綜合評價(jià)的方式，其中包括高考成績、申請材料、面試討論和學(xué)業(yè)成績等。值得注意的是，這不代表高考成績在申請過程中被完全弱化。相反，多數(shù)本科層次的中外合作院校需要高考成績達(dá)到第一批錄取分?jǐn)?shù)線。只是，在申請中外合作院校時(shí)，高考成績是剛需，而不是唯一。

以上海紐約大學(xué)為例。在高考成績外，學(xué)生還需要提交高中成績單、高中學(xué)業(yè)水平考試、高中期間主要獲獎證書。不難看出，比起高考分?jǐn)?shù)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)注重的是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)潛力以及求知欲望等綜合能力。

另外，英語運(yùn)用能力也是中外合作院校關(guān)注的重點(diǎn)。既然不具備英美澳新純天然的語言環(huán)境，就要盡量在本地教學(xué)中重視英語的交流與運(yùn)用，確保學(xué)生熟練掌握這項(xiàng)國際交流工具，畢業(yè)后可以在世界舞臺“發(fā)聲”。

借勢吸納天下英才？

8月1日，上海浦東機(jī)場出現(xiàn)“奇觀”——因美國放開了赴美留學(xué)限制，中國留學(xué)生排長隊(duì)值機(jī)，長度超過1000米。

幾乎同一時(shí)間，英國也積壓了大量的簽證申請，使館工作人員不得不加班處理工作。就連疫情初期就封鎖國境的新西蘭，都啟動了快速通道服務(wù)，幫助中國學(xué)生恢復(fù)學(xué)業(yè)。

而在8月25日，教育部表示繼續(xù)支持以中外合作辦學(xué)等方式，緩解疫情影響下我學(xué)生出國學(xué)習(xí)困難。考慮到目前國外對留學(xué)生釋放出的積極信號，教育部的發(fā)文不禁耐人尋味，這是否有吸納人才之意呢？

選擇在中外合作院校攻讀本科學(xué)位，學(xué)生和家長最關(guān)注的就是學(xué)校學(xué)歷的含金量。

從以往留學(xué)趨勢來看，中國每年赴美、英、澳留學(xué)的人數(shù)占據(jù)了留學(xué)生總?cè)藬?shù)的半壁江山，究其原因，最主要的就是這三個國家是目前世界排名前三的教育強(qiáng)國，其中美國擁有150所世界頂級大學(xué)。

但隨著中國教育的發(fā)展進(jìn)步，近年來中外合作辦學(xué)得到社會的認(rèn)可。在2020軟科中國大學(xué)新生質(zhì)量排名中，有四所中外合辦大學(xué)的生源質(zhì)量排名躋身全國前200。在就業(yè)形勢吃緊的形勢下，中外合作院校的就業(yè)率也超過了90%。這樣，從質(zhì)量及社會競爭力來看，中外合作院校已具備了一定吸納人才的實(shí)力。

除此之外，中外合作院校在證書和文憑認(rèn)可度方面，也不落下風(fēng)。

首先，中外合作院校的畢業(yè)生可獲得本校受教育部認(rèn)可的學(xué)歷證和學(xué)位證，以及方高校的學(xué)位證三個證書。其次，近些年中外合作院校的文憑認(rèn)可度也普遍較高。據(jù)悉，上海紐約大學(xué)、昆山杜克大學(xué)和港中深大學(xué)的學(xué)位文憑在江浙滬一帶基本可以與985高校競爭抗衡。

讓我們把目光再放得更長遠(yuǎn)一些。若中外合作院校能如愿在政策支持下擴(kuò)大生源，那么在師資需求方面或許也有相應(yīng)的增加。還記得去年被炒到40萬一張的天價(jià)機(jī)票嗎？它直觀地體現(xiàn)出部分海外同胞渴望迫切回國的心理，甚至已經(jīng)有人要求恢復(fù)自己的中國國籍。

回歸到教育行業(yè)，中外合作院校可利用海外移民政策收緊、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)向好、環(huán)境安全等因素，在部分留洋人士萌生歸國想法時(shí)，吸引人才回國任教，將海外經(jīng)驗(yàn)與本土實(shí)際情況相結(jié)合，促進(jìn)世界優(yōu)秀教育資源與我國教育的加快融合。

然而，我們也必須承認(rèn)中外合作院校在人才爭奪中所存在的劣勢。

其中，不具備天然的語言環(huán)境，是最顯著的劣勢。當(dāng)美、英相繼放開留學(xué)限制后，留學(xué)生第一時(shí)間就擠爆機(jī)場，已經(jīng)反映了一個事實(shí)：出國留學(xué)的熱浪并沒有因?yàn)橐咔槎嗜?，對語言環(huán)境的追求和對純粹留學(xué)生活的向往，依然是留學(xué)生們翹首以待的夢想。

而像加拿大、新西蘭等國提供的移民政策，即使較往年正在縮緊，但對留學(xué)生來說，依然有著強(qiáng)大的吸引力。因此，中外合作院校想贏下這場人才搶灘戰(zhàn)，絕非易事。

結(jié)語

近年來，中外合作辦學(xué)在制度監(jiān)管下不斷發(fā)展，并得到社會認(rèn)可，部分院校畢業(yè)文憑含金量在提升。在加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對外開放的過程中，教育部對中外合作院校的重視度也與日俱增，不斷出臺政策加大中外合作力度。

特別是在疫情期間，中外合作院校在緩解留學(xué)生學(xué)習(xí)困難的同時(shí)，也具備一定吸納人才的能力。但是，它與國外大學(xué)間的人才爭奪依然激烈，能否成為后疫情時(shí)代人才搶灘戰(zhàn)的前鋒部隊(duì)，還有很長的路要走！

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本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號“頂思”（ID：idingsi），作者Kaylie，編輯Chris_guo。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。