*來(lái)源：一席，演講者陳忱，建筑師

在建筑業(yè)里，到底是先有雞，還是先有蛋，這是一個(gè)特別無(wú)解的問(wèn)題，對(duì)于年輕建筑師來(lái)說(shuō)尤其如此。當(dāng)你沒(méi)有建成過(guò)一個(gè)學(xué)校，別人就不會(huì)請(qǐng)你去建一個(gè)學(xué)校，然后你就永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)去建一個(gè)學(xué)校。

這樣一個(gè)怪圈在“8+1”這次競(jìng)賽中被徹底打破了。

大家好，我是陳忱，我是一位建筑師。今天我想跟大家聊聊學(xué)校這件事。校園我們大家都不陌生。大家印象中的校園是一個(gè)什么樣的地方？說(shuō)說(shuō)我自己吧。我在天津長(zhǎng)大，這是我初高中生活了六年的校園——天津一中。在我的記憶里，校園里有這種行列式排列的教學(xué)樓，形成了一個(gè)大寫(xiě)的“E”字。

前幾年學(xué)校的立面進(jìn)行了翻新，但不知道為什么，學(xué)校似乎總是帶給我們這種僵化的、嚴(yán)肅刻板的面貌。

那城市里的校園是什么樣的？這是學(xué)校臨街的四面圍墻。這就是你在街道上看到的校園。

最近網(wǎng)上盛傳這張照片，看起來(lái)特別地夸張，但也很真實(shí)。我們的中小學(xué)似乎一直都是這種一墻之隔、從社會(huì)中完全割裂出去的小世界。

為什么我們的校園會(huì)是這樣的？你可能會(huì)說(shuō)這與教育理念有關(guān)。應(yīng)試教育使得我們的校園是一個(gè)追求效率最大化的地方。很多的孩子在很少的老師的管理下在學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，最重要的就是孩子們不要出事情，安全第一。所以校園的空間不僅要平坦通透，易于管理，而且這些還不夠，我們會(huì)把扶手欄桿建得很高，教室窗戶還有這種1米8高的圍擋。校園圍墻是塑造這種絕對(duì)安全的超現(xiàn)實(shí)小世界的最后一道防線。

我們也會(huì)看到一些色彩斑斕的校園，但實(shí)際上在這里，趣味性被非常膚淺和粗暴地表達(dá)，它們的空間依然是干癟無(wú)趣的。

除了教育理念，還有非常重要的一個(gè)原因，就是中小學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)范。做過(guò)校園的建筑師都知道，中小學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)范是非常非常嚴(yán)苛的，小小的一本書(shū)，只有50頁(yè)紙，卻牢牢限制住了你的創(chuàng)作空間。

比如你有沒(méi)有想過(guò)，為什么教學(xué)樓大多是四五層樓高呢？這是為了方便小學(xué)生和中學(xué)生可以在十分鐘的課間休息內(nèi)，往返操場(chǎng)去進(jìn)行活動(dòng)。專(zhuān)家認(rèn)為，四五層是一個(gè)疲勞的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以我們的教學(xué)樓不可以修得太高。

那為什么我們的學(xué)校都像是排排坐的火柴盒呢？這是因?yàn)槲覀兊?strong>日照規(guī)范非常嚴(yán)苛，它要求所有的普通教室，冬至日的滿窗日照不少于兩小時(shí)。大家知道，冬至日是全年太陽(yáng)高度角最低的一天，所以兩個(gè)小時(shí)其實(shí)是非常高的要求，這就導(dǎo)致中國(guó)的學(xué)?；旧隙际浅喜贾茫拖裎覀兊淖≌粯?。

如果我們?nèi)タ匆豢礆W洲，他們對(duì)于日照的要求會(huì)更加地靈活，這給室內(nèi)空間的布置留出更多的可能，而且這也使得教學(xué)樓能夠圍合出更加豐富的室外空間。

那我們拋棄了很多空間的可能性，追求來(lái)的兩小時(shí)滿窗日照在實(shí)際使用中是什么樣的狀況呢？這幾年我走訪了很多深圳當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一間教室，都是這樣的一種狀態(tài)，就是大白天的開(kāi)著燈，然后拉著窗簾。你可能會(huì)說(shuō)，這是夏天吧？但這其實(shí)剛好是冬至日那天的深圳課堂。

所以，可能在北方，教室里滿溢著陽(yáng)光是一種非常溫暖、特別幸福的感受，但是在南方，比如在深圳，過(guò)多的陽(yáng)光反而成了問(wèn)題。特別是現(xiàn)在很多學(xué)校是用投影教學(xué)的，規(guī)范卻沒(méi)有按照地域和時(shí)代進(jìn)行更新。

還有一個(gè)很“致命”的規(guī)則，就是操場(chǎng)必須南北向擺放。這其實(shí)是為了避免學(xué)生直面太陽(yáng)產(chǎn)生眩光，影響運(yùn)動(dòng)。這輕巧的一句話非常有殺傷力，因?yàn)椴賵?chǎng)一般占學(xué)校三分之一左右的用地，占比非常大，如果它的擺放方式只有一種可能的話，可想而知建筑師設(shè)計(jì)整個(gè)校園時(shí)會(huì)有多難。

還有一個(gè)我們可能常常忽視的點(diǎn)，就是項(xiàng)目管理的模式。其實(shí)我也是非常吃驚地知道，大多數(shù)學(xué)校在設(shè)計(jì)的時(shí)候，使用者和設(shè)計(jì)師是不對(duì)接的，校方往往不能參與到校園設(shè)計(jì)的決策中來(lái)。

深圳紅嶺教育集團(tuán)總校長(zhǎng)張健說(shuō)過(guò)一句讓人非常有感觸的話：“政府立項(xiàng)，發(fā)改立項(xiàng)，施工招標(biāo)，工務(wù)署撥款，最后找到校長(zhǎng)，房子建好了，交給你，這叫‘交鑰匙工程’，說(shuō)起來(lái)似乎給學(xué)校減輕了很多負(fù)擔(dān)，或者建得很輕松，但其實(shí)這種方式一定做不成一個(gè)好學(xué)校，一定是千篇一律的、非常落后的?！?/p>

所以總結(jié)來(lái)看，教育理念的落后，規(guī)范的滯后以及“交鑰匙工程”這種單一的項(xiàng)目管理模式，不斷地催生著一批又一批低質(zhì)、平庸的校園空間。

在未來(lái)，這樣的學(xué)校不夠用了

很多人可能會(huì)問(wèn)，人口峰值是不是已經(jīng)快來(lái)了，我們還有那么多孩子嗎？我們以后還需要建設(shè)更多學(xué)校嗎？

這個(gè)問(wèn)題如果放在北京，我想你是對(duì)的，但是放在深圳就是完全另一番景象。深圳改革開(kāi)放40年以來(lái)，人口從1979年的31萬(wàn)增加到現(xiàn)在的1700多萬(wàn)，增加了55倍。但與此同時(shí)，深圳的小學(xué)數(shù)量只增加了0.5倍。這造成了一個(gè)巨大的學(xué)位缺口。未來(lái)5年，深圳計(jì)劃投入4000億元，新建247所學(xué)校，增加74萬(wàn)個(gè)學(xué)位。

這一組驚人的數(shù)據(jù)告訴我們，深圳不僅需要學(xué)校，而且是在很短的時(shí)間內(nèi)，需要很多很多的學(xué)校。

還有一點(diǎn)值得我們注意，就是深圳非常缺土地。在所有一線城市中，深圳的土地面積是最小的，它是上海的三分之一，北京的八分之一。這就意味著，地少人多的深圳不僅需要學(xué)校，而且需要的是高密度的學(xué)校——這是一種我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的建筑類(lèi)型。

就在這樣的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，2018年2月，“新校園行動(dòng)計(jì)劃”橫空出世了：

深圳市中心區(qū)的福田教育用地嚴(yán)重不足，學(xué)位需求和土地稀缺矛盾日益激化，為了應(yīng)付學(xué)位的爆發(fā)式增長(zhǎng)，眾多學(xué)校不得不在原來(lái)有限的用地內(nèi)，通過(guò)加密、拆建進(jìn)行大幅升級(jí)改造。

“新校園行動(dòng)計(jì)劃”到現(xiàn)在為止其實(shí)已經(jīng)到第三季了，當(dāng)時(shí)第一季被叫作“8+1建筑聯(lián)展”，實(shí)際上就是拿出福田區(qū)8所學(xué)校和1所幼兒園做試點(diǎn)，面向全國(guó)的設(shè)計(jì)師廣泛地去征集創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方案。

在競(jìng)賽的宣講會(huì)上，我記得非常清楚，時(shí)任福田區(qū)規(guī)劃局副局長(zhǎng)的周紅玫女士說(shuō)了這么一句話，她說(shuō)：“作為城市管理者，任何一個(gè)大型公建設(shè)計(jì)，都是一次城市微更新和社區(qū)提升的機(jī)會(huì)，面對(duì)這么多學(xué)校的誕生，我們不能眼睜睜看著一批又一批的傳統(tǒng)火柴盒、反設(shè)計(jì)的學(xué)校建成而錯(cuò)失良機(jī)?！碑?dāng)時(shí)聽(tīng)了這句話，我真的是心潮澎湃，馬上就決定我們一定要報(bào)名。

“新校園行動(dòng)”提出了三個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)脑瓌t：

這三句話每一句都特別地有分量。

“不設(shè)資質(zhì)門(mén)檻”，意味著可以調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種各樣豐富的設(shè)計(jì)力量，包括像我們這樣沒(méi)有資質(zhì)的獨(dú)立事務(wù)所，一起來(lái)參加這一次頭腦風(fēng)暴。

“第一名中標(biāo)”，實(shí)際上是對(duì)專(zhuān)家、對(duì)建筑學(xué)本身一個(gè)極大的尊重。

“鼓勵(lì)建筑師適度突破規(guī)范”，這個(gè)就更新鮮了。大家知道規(guī)劃局是干什么的嗎？對(duì)于我們建筑師來(lái)說(shuō)，就是來(lái)槍斃方案的。當(dāng)你設(shè)計(jì)的方案不符合各種規(guī)范，你就拿不到開(kāi)工證，你就不能夠進(jìn)行建設(shè)。但是這一次規(guī)劃局卻革自己的命，鼓勵(lì)大家適度突破規(guī)范，實(shí)在是一次創(chuàng)舉。

為什么校園建筑使我們著迷

小學(xué)六年，中學(xué)六年，大學(xué)四年，青少年人生最開(kāi)始最寶貴的時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，不管是一個(gè)好的學(xué)校，還是一個(gè)壞的學(xué)校，都會(huì)潛移默化地影響孩子對(duì)城市、對(duì)自然、對(duì)環(huán)境的認(rèn)知。他們每天的真實(shí)生活就是“困”在這里，他們每周5天、每天24小時(shí)，能被建筑師每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)細(xì)節(jié)深刻影響到。

這是深圳梅麗小學(xué)臨時(shí)校舍課間十分鐘的一個(gè)場(chǎng)景，看起來(lái)特別地動(dòng)人。在這種高密度的城市環(huán)境下，學(xué)校又有這么多的孩子，你能深切感受到每一寸土地都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

我特別尊重的一位建筑師李虎他說(shuō)了這么一句話：一所城市如果有很好的博物館，會(huì)很令人羨慕。而如果有很好的學(xué)校，會(huì)令人尊重。

學(xué)校這么重要，我們又想要?jiǎng)?chuàng)新，那是不是可以向西方尋求一些借鑒和靈感呢？這其實(shí)是特別困難的，因?yàn)槲鞣降膶W(xué)校跟我們中國(guó)的學(xué)校模式很不一樣。比如說(shuō)歐洲的學(xué)校，往往是小而精的，它們會(huì)和社會(huì)共享空間，所以不一定有自己的體育和文化設(shè)施，而且很多還是不設(shè)圍墻的。

但中國(guó)的學(xué)?；径际蔷逕o(wú)霸式的，里面又有劇場(chǎng)又有食堂，什么都有。這種五臟俱全的小城市是一個(gè)標(biāo)配，所以學(xué)校設(shè)計(jì)必須只能依靠本土創(chuàng)新。

那建一所學(xué)校需要面對(duì)多少難題呢？比如說(shuō)，你需要思考怎么去規(guī)劃教學(xué)區(qū)在哪，居住區(qū)在哪，巨大的操場(chǎng)放在哪，日照怎么滿足……還有像剛才提到的，劇場(chǎng)、食堂、體育館、圖書(shū)館等等怎么設(shè)計(jì)——一個(gè)學(xué)校就是N種不同的公共建筑類(lèi)型的大集合。

再加上之前提到的這種非常嚴(yán)苛的設(shè)計(jì)規(guī)范的限制，建筑師在做學(xué)校的時(shí)候，真的就像是戴著鐐銬在跳舞，像是在解數(shù)學(xué)題一樣在做設(shè)計(jì)。但如果在這種情況下，你還能夠做出一個(gè)很有想象力的校園，對(duì)于建筑師來(lái)說(shuō)當(dāng)然就是一件特別有幸福感和成就感的事。

怎么樣才是一個(gè)好的校園設(shè)計(jì)呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的討論其實(shí)從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)。是一個(gè)特別漂亮的巨大的建筑、把所有東西都容納在里面呢，還是一個(gè)豐富的聚落、里面擺著各種各樣的小房子、你每天要在不同的房子間穿梭呢？

在深圳，我們面臨的是一個(gè)不同的氣候條件，是前所未有的高密度的挑戰(zhàn)，在這種情況下，一個(gè)好的校園應(yīng)該長(zhǎng)什么樣？

上天入地的操場(chǎng)

我們來(lái)看看“8+1”的這一組學(xué)校。其中，福田中學(xué)被稱(chēng)作“高密度之王”，也是我們最終參與投標(biāo)的學(xué)校。它不僅密度是最高的，規(guī)模也是最大的，整個(gè)建筑規(guī)模在12萬(wàn)平米。它有3000個(gè)學(xué)位，60個(gè)班，是全寄宿制的高級(jí)中學(xué)。它不僅內(nèi)部有著很高的密度，四周城市密度也非常高，被住宅、醫(yī)院等等緊緊包圍。

什么是密度呢？容積率就是衡量密度的一個(gè)參數(shù)，它的計(jì)算方式也很簡(jiǎn)單，就是一塊地上需要建設(shè)的所有建筑面積除以這塊地本身的面積。這是我們特別熟悉的學(xué)校類(lèi)型，一般容積率在1左右。

那福田中學(xué)的密度是怎樣的呢？我們用89000平米的建筑面積除以40000平米的用地面積，是2.4，這是一般學(xué)校密度的2.4倍。所以可以想象，在這里，我們不能夠再去重復(fù)以往學(xué)校的那種設(shè)計(jì)，而需要探索一些新的空間解決方案。

大家可能已經(jīng)注意到了，操場(chǎng)在整個(gè)空間中幾乎占去了三分之一。因?yàn)楦Ｌ镏袑W(xué)是一個(gè)田徑特色校，它需要一個(gè)400米的標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)。所以操場(chǎng)到底怎么放，是最重要的第一步，也成為我們解題的關(guān)鍵。

其實(shí)后來(lái)當(dāng)我們重新回顧“新校園行動(dòng)”的幾十個(gè)方案時(shí)，可以說(shuō)建筑師是“八仙過(guò)海，各顯神通”，操場(chǎng)上天入地，有各種各樣的放法。無(wú)論如何，這都說(shuō)明操場(chǎng)不僅非常重要，而且它很難像我們以前熟悉的那樣，留在地面了。

操場(chǎng)應(yīng)該怎么放呢？福田中學(xué)這樣內(nèi)外高密度的場(chǎng)地，北側(cè)、東側(cè)和南側(cè)都沒(méi)有路，只有西側(cè)有路。西側(cè)是一個(gè)非常棒的城市公園，原來(lái)福田中學(xué)的操場(chǎng)就放在西側(cè)，緊鄰著它。

這樣的一個(gè)畫(huà)面，是福田中學(xué)特別有校園空間記憶的場(chǎng)景，不僅有非常寬敞的、看向中心公園和福田區(qū)標(biāo)志性天際線的視野，時(shí)不時(shí)還有從公園飛來(lái)的鳥(niǎo)停留在操場(chǎng)上。所以無(wú)論是從校園空間記憶延續(xù)的角度，還是從整個(gè)城市的天際線營(yíng)造的角度，我們都有一種直覺(jué)，就是這個(gè)操場(chǎng)必須留在西側(cè)。

大家可能還記得，規(guī)范要求操場(chǎng)必須是南北向布置的，但是如果把一個(gè)南北向的操場(chǎng)留在西邊，實(shí)際上就把我們唯一的道路開(kāi)口牢牢地給堵住了。

第一階段的競(jìng)賽一共是十五天的時(shí)間，我們花了兩天的時(shí)間畫(huà)這個(gè)操場(chǎng)，畫(huà)了十幾個(gè)方案，沒(méi)有一個(gè)可行的，為什么呢？

因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)界面是臨街的，可以開(kāi)這個(gè)學(xué)校的大門(mén)，但是操場(chǎng)豎著擺的話，就把這條街先占了四分之三。而且最可怕的一件事是，我們后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這還有一個(gè)釘子戶，是搬不走的，又占了五分之一，所以最后只留給我們一個(gè)相當(dāng)局促的入口空間。

我們絞盡腦汁，決定回過(guò)頭再翻翻規(guī)范。我們突然發(fā)現(xiàn)，規(guī)范雖然很?chē)?yán)苛，但還是留下了一點(diǎn)點(diǎn)路：這個(gè)南北向的操場(chǎng)，左右可以微微地旋轉(zhuǎn)15度左右。

不要小看這15度的轉(zhuǎn)角，因?yàn)檎麄€(gè)長(zhǎng)度是非常長(zhǎng)的，所以這樣一個(gè)小小的轉(zhuǎn)角，可以說(shuō)是盤(pán)活了我們整個(gè)學(xué)校的規(guī)劃。剛才提到的這個(gè)局促的入口空間，因此得以退后一步，留出一個(gè)寬敞的入口廣場(chǎng)，還給城市。

操場(chǎng)的平面位置找到了，我們現(xiàn)在踏實(shí)了，并且由于用地緊張，我們進(jìn)一步把操場(chǎng)抬升起來(lái)，下面布置體育館、報(bào)告廳等各種公共空間。

10分鐘下課時(shí)間，3000人在路上

那剩下的地方應(yīng)該怎么辦？我們可以看到，無(wú)論怎么擺放操場(chǎng)，留給教學(xué)樓還有宿舍的空間，仍然非常有限，還是不可避免地讓我們走向了一個(gè)以前所不熟悉的高層高密度學(xué)校。

這么高的密度會(huì)使得豎向交通成為一個(gè)特別特別重要的議題。而且福田中學(xué)還處在從行政班向走班制改革的一個(gè)過(guò)程中，使得問(wèn)題更加突出。行政班的話就是學(xué)生不動(dòng)，老師動(dòng)，你如果是高三（1）班，那你這一天的八節(jié)課都會(huì)是在高三（1）班的教室里面上，老師會(huì)來(lái)找你。但走班制就像大學(xué)一樣，是老師不動(dòng)，同學(xué)動(dòng)。

可以想象，在這樣一個(gè)教學(xué)模式下，走在學(xué)校里的人流量就會(huì)呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。10分鐘的下課時(shí)間，3000人在路上，這是一個(gè)多么浩浩蕩蕩的景象。而且我們宿舍樓比教學(xué)樓更高，宿舍有13層，教學(xué)樓有10層，才能滿足需求。想象一下，如果你的宿舍在13層，然后你很不幸，要去教學(xué)樓10層上課的話，你每天上上下下至少20多層樓。

那我們是不是可以多裝點(diǎn)電梯？但是電梯能幫我們完全解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這是我們?cè)谡{(diào)研的時(shí)候看到的場(chǎng)景：

我想大家可能也有過(guò)這樣的體驗(yàn)：在寫(xiě)字樓辦公，馬上就要來(lái)不及打卡了，差幾分鐘，但就是死活也等不上電梯。在學(xué)校里，狀況只會(huì)更糟糕，因?yàn)檎n間時(shí)間實(shí)在是太有限了，太集中了，3000個(gè)人都要在同一時(shí)間段內(nèi)快速地去移動(dòng)。

電梯當(dāng)然是要裝的，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。徹底改善豎向交通的問(wèn)題，還要依賴(lài)空間的方法。我們?cè)诟邩堑闹虚g層，增加了一個(gè)大環(huán)，不僅把教學(xué)區(qū)5棟樓的5至7層連通起來(lái)，而且還和宿舍的中間層有一個(gè)寬大的連接。這樣一來(lái)，就把高層的學(xué)校給攔腰截?cái)?，變成了兩個(gè)多層，大大疏緩了校園里繁忙的豎向交通。我們把它叫作The Loop。

這個(gè)交通環(huán)，剛好是在五到七層，放置的是物理、生物、化學(xué)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教室，它們也是走班制的校園空間中人流量最多、最熱鬧、也最具有公共性的一個(gè)空間。

當(dāng)然Loop的意義遠(yuǎn)不止于解決交通效率的問(wèn)題，它還讓走廊成為內(nèi)容豐富的有趣空間。以前的走廊大概是照片里這樣的，也是我們特別熟悉的狀態(tài)。規(guī)范要求走廊是一米八，建筑師就設(shè)計(jì)成一米八，然后一直都是一米八，你走一百米它都是一個(gè)樣子。

但即使是這樣，學(xué)生老師還是有很多的熱情來(lái)使用這個(gè)空間。這是我們調(diào)研的時(shí)候拍的照片，走廊里有掛畫(huà)的，有宣傳欄，有板報(bào)，還有飲水點(diǎn)。所以其實(shí)在走廊這個(gè)空間，有著非常高的對(duì)于復(fù)合功能的需求。

為了應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)功能需求，我們把走廊做得更寬了一些，在這里面植入了各種各樣的家具模塊，讓走廊完全變成另外一種場(chǎng)景。

除了走廊的多功能設(shè)置，我們還想讓行走變成快樂(lè)的體驗(yàn)。這是我們非常熟悉的校園，我的學(xué)校里有一個(gè)“E”，可能你的學(xué)校里有一個(gè)“王”，或者是一個(gè)魚(yú)骨型的空間范式。這是為高效的學(xué)習(xí)、為這種分秒必爭(zhēng)的應(yīng)試教育設(shè)計(jì)出來(lái)的。

它有時(shí)讓我想到類(lèi)似監(jiān)獄和軍營(yíng)這種超級(jí)高效，而且高度集體化的空間。老師可以用最快的速度走到教室門(mén)口，馬上就抓住那些沒(méi)有好好上課，或者課間去瘋玩的學(xué)生。學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都被許多雙眼睛“注視”著，整個(gè)學(xué)校一覽無(wú)余。很多時(shí)候，學(xué)校的走廊設(shè)計(jì)不是太低效了，而是太高效了，這種高效會(huì)讓我們產(chǎn)生一種喘不過(guò)氣的壓抑感。

所以除了提供給學(xué)生有效的交通系統(tǒng)以外，我們還希望給他們提供各種好玩的路徑的可能。Loop讓你在A和B之間有很多種選擇，也許你并不想走那條最短的路線，你可能想走最好玩的，或者是風(fēng)景更加優(yōu)美的路線。我們整體使用了明亮的色彩，希望它在碩大的校園中像一道光一樣照進(jìn)建筑里。當(dāng)你看到亮色的時(shí)候，你就知道，最公共的、最好玩的一系列空間序列在等著你去發(fā)現(xiàn)。

除了Loop的路徑設(shè)計(jì)以外，我們?cè)诩?xì)節(jié)里也費(fèi)盡了各種各樣的心思，因?yàn)椴还茉趺丛O(shè)計(jì)，這個(gè)學(xué)校真的是太大了。我們?cè)诘孛嫔嫌×丝潭?，告訴你，還有一百米，再加加油就可以到物理教室了，再跑五百米就可以吃上飯了，或者你可能燃燒了多少卡路里?？傊覀兿Ｍ梢怨膭?lì)孩子們，在巨大的校園中去奔走、去穿梭。

當(dāng)我們提交了這個(gè)方案之后，福田中學(xué)的王校長(zhǎng)他總結(jié)了這么一句話，我覺(jué)得總結(jié)得特別好：

只需要一個(gè)遮風(fēng)避雨的空間

我們想給孩子們更多的選擇。除了路徑的選擇，還有社交空間的選擇。傳統(tǒng)的校園在這方面實(shí)際上是非常缺乏的，孩子們要不就是一個(gè)人在課桌前聽(tīng)講，要不就是在一個(gè)巨大的操場(chǎng)上，跟幾千個(gè)同學(xué)一起整齊劃一地做課間操。這種超級(jí)集體式的活動(dòng)在我看來(lái)根本就不能叫作社交。

在我們這種創(chuàng)新的校園模式里面，我們非常希望能夠給學(xué)生提供多種多樣的社交選擇，讓喜歡社交的和不喜歡社交的學(xué)生，都可以在校園中找到自己很舒服的角落。所以我們?cè)谛@的公共空間中塞進(jìn)了很多精心設(shè)計(jì)的、不進(jìn)行精確定義的空間。

比如在宿舍的中間層我們有一個(gè)兩千平米的多功能平臺(tái)，學(xué)生在這里可以做作業(yè)、喝咖啡，還有一個(gè)攀巖墻。你可能會(huì)在某一個(gè)拐角的地方遇到隔壁班的同學(xué)，聊個(gè)天，或者三五個(gè)學(xué)生湊在一塊開(kāi)展一個(gè)小活動(dòng)。玩耍、社交、探索可以隨時(shí)隨地發(fā)生。

在學(xué)校的公共空間中，很重要的一個(gè)功能就是為孩子們提供運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地。建筑師在做一個(gè)項(xiàng)目之前會(huì)拿到任務(wù)書(shū)，它會(huì)告訴你，我需要些什么。學(xué)校的任務(wù)書(shū)一般怎么要求體育設(shè)施呢？一個(gè)小學(xué)，一般就是150米的跑道、操場(chǎng)，加上兩個(gè)籃球場(chǎng)、兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)和一個(gè)排球場(chǎng)。

但這其實(shí)是完全不夠用的。因?yàn)樵谝粋€(gè)學(xué)校里面，實(shí)際上我們希望可以讓更多的孩子一起來(lái)運(yùn)動(dòng)和玩耍。在日常的使用過(guò)程中，他們對(duì)于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)性的要求并不高，他們需要的是大量的這種非正式的、能夠激發(fā)更多人來(lái)參與的趣味性空間。

這是我們?cè)谏钲谏徎ㄐW(xué)調(diào)研時(shí)觀察到的場(chǎng)景，孩子們?cè)谝粋€(gè)大屋頂下進(jìn)行壘球拋球訓(xùn)練，這樣的架空空間在深圳的氣候條件下特別受歡迎，你只要給到他們一個(gè)遮風(fēng)避雨的空間，就可以觀測(cè)到各種各樣豐富的活動(dòng)。

在福田中學(xué)升起來(lái)的大操場(chǎng)下面，就藏著六七個(gè)風(fēng)雨籃球場(chǎng)，學(xué)生在打籃球的時(shí)候不僅能夠感受到空氣的流動(dòng)，還能感受到光影的變化。

除了滿足剛需，我們也提供了20多處大大小小、各種各樣的、設(shè)計(jì)得比較模糊和靈活的空間。這些剛剛提到的不進(jìn)行精確定義的空間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是特別好用的，因?yàn)樗o學(xué)生和老師的使用留下了很多的想象力。

這是由源計(jì)劃建筑事務(wù)所設(shè)計(jì)的紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這樣一個(gè)大樓梯的場(chǎng)景是這個(gè)學(xué)校特別重要的空間記憶點(diǎn)，它既是游樂(lè)場(chǎng)，小朋友可以在這些黃色的洞里面鉆來(lái)鉆去，也可以是露天劇場(chǎng)，一年一度的開(kāi)學(xué)典禮就在這舉行。像這種多功能的、不進(jìn)行精確定義的空間，實(shí)際上也是應(yīng)對(duì)高密度校園環(huán)境特別聰明的一種方式。

攝影：張超

這個(gè)是“8+1”剛剛落成的新沙小學(xué)，是一十一建筑事務(wù)所的作品，這塊地面提供了一個(gè)非常緩的坡度，然后上面是這種粉色的橡膠?？梢钥吹?，這幾個(gè)大大的雕塑矗立在廣場(chǎng)中，孩子們發(fā)明出各種各樣有趣的方式去和它互動(dòng)。

攝影：ACF

我們希望學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)碩大的校園是他的家，是有歸屬感的，他可能會(huì)跟自己的好朋友去到一個(gè)只有他倆知道的秘密角落，我們覺(jué)得這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

空間除了可以容納各種各樣的活動(dòng)，它本身也可以成為一本教科書(shū)。在福田中學(xué)的核心位置有這樣的一個(gè)空間，我們叫它峽谷架空區(qū)，它是整個(gè)校園中植物最茂密的空間。

當(dāng)我們把這個(gè)方案第一次呈現(xiàn)給福田中學(xué)的校長(zhǎng)和老師的時(shí)候，王校長(zhǎng)眼前又是一亮。他立即拉了一個(gè)巨大的微信群，然后把我們和歷史老師、地理老師，還有生物老師都放在這個(gè)大群里面。

后來(lái)我們一起開(kāi)了好幾次工作坊，每一次都長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)。這些老師特別踴躍，特別有激情，把他們各種各樣跨學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，全部都輸送到了我們這樣一個(gè)峽谷空間里面。

我們希望在學(xué)校里，學(xué)生不僅可以在教室里面看著屏幕去接受知識(shí)，還可以走到室外，走到這個(gè)峽谷空間里面，去看一看植物有什么樣的種類(lèi)，去看一看土壤的樣子。

“安全第一” vs “共享開(kāi)放”

剛才說(shuō)的都是校園內(nèi)部發(fā)生的事情，校園真的就像一座小城市，但它其實(shí)也在更大的一座城市之中。中國(guó)的校園是特別獨(dú)立、特別割裂的狀態(tài)，它跟城市跟社會(huì)是毫無(wú)關(guān)系的，無(wú)論學(xué)校處在市中心還是在郊區(qū)，模式都一模一樣。

但我覺(jué)得到現(xiàn)在為止，已經(jīng)是時(shí)候去開(kāi)始討論，這是不是我們這一批新的學(xué)校必然的唯一的選擇。學(xué)校有可能與城市有更多的互動(dòng)嗎？占用大量公共資源的學(xué)校是否有可能反哺社區(qū)？

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我們聽(tīng)到了很多不同的聲音。有的人更多地看到了機(jī)會(huì)，比如說(shuō)還是王校長(zhǎng)，他說(shuō)：“我們?cè)诟Ｌ镏行膮^(qū)這么寸土寸金地方，有一個(gè)400米的超大田徑場(chǎng)，這個(gè)資源實(shí)在是太寶貴了，我們完全可以在平日的晚上、在周末，把它開(kāi)放出來(lái)，讓社區(qū)來(lái)使用。我們還可以雇傭第三方專(zhuān)業(yè)的物業(yè)公司來(lái)運(yùn)營(yíng)這些資源，順便給我們的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育指導(dǎo)，這何樂(lè)而不為呢？”

當(dāng)然也有一些反對(duì)的聲音，他們看到的更多是問(wèn)題，是挑戰(zhàn)。比如說(shuō)我也接觸過(guò)一位校長(zhǎng)，當(dāng)我們跟他討論未來(lái)有沒(méi)有可能把游泳池在閑時(shí)去跟社會(huì)進(jìn)行共享時(shí)，他就表示很擔(dān)心：“這里面的安全怎么辦，這里面的衛(wèi)生怎么辦？如果社區(qū)里的使用者在游泳池里發(fā)生了危險(xiǎn)，那這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)承擔(dān)呢？”

各種各樣的聲音，都是挺有道理的。那國(guó)外是怎么做的呢？比如說(shuō)在美國(guó)，公立學(xué)校討論的更多的是把圖書(shū)館、體育館、禮堂這樣的設(shè)施去對(duì)社區(qū)開(kāi)放，而在日本則是更加強(qiáng)調(diào)體育設(shè)施對(duì)社會(huì)開(kāi)放。為了打消學(xué)校過(guò)多的疑慮，減輕學(xué)校的運(yùn)營(yíng)負(fù)擔(dān)，也提出了像委托第三方運(yùn)營(yíng)委員會(huì)來(lái)管理，出一些新的保險(xiǎn)的險(xiǎn)種這樣各種各樣的方式。

那么在中國(guó)，共享一個(gè)學(xué)校的空間是不是真的有可能？這個(gè)辯論其實(shí)還在繼續(xù)，但是無(wú)論如何，今天的校園設(shè)計(jì)要為未來(lái)留下可能。

還是回到我們這個(gè)飄起來(lái)的操場(chǎng)，這下面藏著寶藏一樣的各種各樣的空間。這里面有六個(gè)籃球場(chǎng)，一個(gè)游泳館，還有一個(gè)千人報(bào)告廳。拿這個(gè)千人報(bào)告廳為例，實(shí)際上它的使用頻率是非常低的，一個(gè)月能有一次就很不錯(cuò)了。剩下的29天拿它干什么呢，就空著嗎？

所以我們?cè)诮ㄖ季种?，就要為這樣的可能性留下足夠的空間，日后一旦管理體制進(jìn)行革新，學(xué)校立即就可以去跟社區(qū)共享這些資源。因此我們把教學(xué)區(qū)放到了內(nèi)部，把公共設(shè)施放到了外部，還做了一個(gè)社會(huì)門(mén)廳和學(xué)生門(mén)廳的雙門(mén)廳的設(shè)計(jì)。

這樣日后某一天，社區(qū)里的人可以來(lái)使用學(xué)校里這些寶藏的公共設(shè)施，而我們可以通過(guò)另一條管理線的設(shè)置，使這些不同的人流不會(huì)跟學(xué)校里的人流產(chǎn)生交叉，不會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不必要的管理負(fù)擔(dān)，讓它非常方便可行地可以分時(shí)向社會(huì)去開(kāi)放。

以后的學(xué)校也許可以不是這種刻板的、圍墻高聳的面貌，而是成為一種非常友好的、非常豐富的城市界面。

除此以外，城市生活也可以走進(jìn)學(xué)校。比如我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)食堂，它不像是我們熟悉的這種軍事化的食堂，我們利用各種各樣的錯(cuò)層空間，讓餐廳里有天光，有各種不同的區(qū)域提供不同菜系，就像是商場(chǎng)里的大食代一樣，這里面有奶茶店、大排檔等等。讓真實(shí)的城市生活進(jìn)入校園，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)豐富學(xué)生生命體驗(yàn)特別重要的話題。

除了外面的城市生活可以進(jìn)來(lái)，還有外面的鳥(niǎo)兒我們也想讓它們飛進(jìn)校園。池鷺對(duì)福田中學(xué)來(lái)說(shuō)是特別重要的一種鳥(niǎo)類(lèi)，他們有一個(gè)觀鳥(niǎo)協(xié)會(huì)，經(jīng)常會(huì)在大操場(chǎng)上拍攝到這種鳥(niǎo)。這是他們特別自豪的一個(gè)校園記憶。學(xué)生和老師也多次提到，很希望三年以后，福田中學(xué)改擴(kuò)建完成的時(shí)候，這些鳥(niǎo)還能從中心公園重新飛回來(lái)。

所以我們無(wú)論是在空間的布置上，還是在植物的選擇上，都讓中心公園和學(xué)校中的各種立體的綠化空間產(chǎn)生連接，不僅讓鳥(niǎo)可以飛回來(lái)，還可以重建校園和自然的連接。

中標(biāo)那天

我想給大家分享一個(gè)小插曲。競(jìng)賽那天，我們上午匯報(bào)完方案正在吃午飯的時(shí)候，我就接到了評(píng)委會(huì)打來(lái)的電話，他說(shuō)你們過(guò)來(lái)一下，然后他就問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：

“你們有沒(méi)有做好中標(biāo)的準(zhǔn)備？”

我其實(shí)特別特別理解他為什么會(huì)問(wèn)這句話。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的reMIX成立不到六年，我們的設(shè)計(jì)師不到十個(gè)人，我們做過(guò)大大小小的各種設(shè)計(jì)，但建成的非常少，就是圖片中黃色框的這些地方。

而這其中，還有很多都是那種三天或者一夜之后就要拆除的臨時(shí)裝置，真正建成的正經(jīng)的建筑作品，加在一塊，我數(shù)了數(shù)，一共不到兩千平米，而且這里面還包括我們自己的辦公室。這是一個(gè)什么概念呢？福田中學(xué)一共有十二萬(wàn)平米，所有的廁所加起來(lái)都比兩千平米大。

因?yàn)槲覀兲貏e喜歡學(xué)校這個(gè)類(lèi)型，所以我們也參加過(guò)很多學(xué)校項(xiàng)目的競(jìng)賽，但因?yàn)楦鞣N各樣的原因，我們就是沒(méi)有一次中標(biāo)。在建筑業(yè)里，對(duì)于年輕建筑師尤其如此，到底是先有雞，還是先有蛋，這是一個(gè)特別無(wú)解的問(wèn)題。當(dāng)你沒(méi)有建成過(guò)一個(gè)學(xué)校，別人就不會(huì)請(qǐng)你去建一個(gè)學(xué)校，然后你就永遠(yuǎn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)去建一個(gè)學(xué)校。

這樣的一個(gè)怪圈在“8+1”這次競(jìng)賽中被徹底打破了。我們可以看到，中標(biāo)的團(tuán)隊(duì)里，既有我們熟悉的建筑大咖的面孔，也有很多像我們這樣從來(lái)沒(méi)有人聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事務(wù)所，贏得了最后的委托機(jī)會(huì)。

而且更讓我們感到高興的是，規(guī)則也開(kāi)始松動(dòng)和改變。最開(kāi)始我們提到的像層數(shù)、層高的限制，實(shí)際上在新出臺(tái)的一些補(bǔ)充規(guī)范里面，已經(jīng)提出可以去彈性地、更加理性地、個(gè)案式地去面對(duì)這些問(wèn)題。

這其實(shí)是特別重要特別激動(dòng)人心的一點(diǎn)，因?yàn)橐淮胃?jìng)賽也許可以帶給我們五所好學(xué)校、十所好學(xué)校，但只有當(dāng)規(guī)則開(kāi)始改變，我們才有可能在全國(guó)各地都看到更豐富的新校園的類(lèi)型。

波普藝術(shù)家安迪·沃霍爾說(shuō)了這么一句話，“人們常說(shuō)時(shí)間改變一切，其實(shí)是你自己必須去改變一切”。對(duì)于藝術(shù)的革新是這樣，對(duì)于建筑的革新其實(shí)需要全行業(yè)更多的人一起來(lái)改變。

所以最后我想引用“8+1”評(píng)審委員會(huì)主席顧大慶先生說(shuō)的一句話：“若干年后，當(dāng)人們回顧這一事件的時(shí)候，一定會(huì)說(shuō)，這件事情能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)在是深圳城市建筑史上的一個(gè)奇跡，但這絕不是神跡，都是人做出來(lái)的，我為能夠參與其中而感到非常榮幸?！?/span>

去年年底福田中學(xué)終于開(kāi)工了，三年之后她就要正式建成了，讓我們共同期待。

謝謝。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“一席（ID：yixiclub）”，作者陳忱。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。