圖片來源：圖蟲創(chuàng)意

三十而立，源于古人對(duì)30歲這一人生階段的理想定位?！傲ⅰ笔裁矗苛⑸?、立家、立業(yè)缺一不可。

而當(dāng)代博士的30歲，卻頗顯尷尬。頭頂“Dr.某某某”的學(xué)歷光環(huán)，腳下鋪設(shè)多條康莊大道，但和“三十而立”四個(gè)字，仍咫尺天涯。與之相對(duì)的，是“三十難立”“喊窮”“啃老”等困局。

追求詩和遠(yuǎn)方，需要路費(fèi)；向往星辰大海，得有門票。博士作為高等教育“塔尖”人群，是當(dāng)代科技創(chuàng)新發(fā)展生力軍，社會(huì)上呼吁博士“漲薪”的聲音此起彼伏，不絕于耳。

截圖：文章《博士生啊，太窮了》留言

塔尖人才，窮且益艱？

早在2007年，中科院院士楊玉良曾提出：我國博士生的生活過得“不體面”，建議提高博士生的生活待遇。

十余年過去，給博士“漲薪”的話題再度被提起。在2020年全國兩會(huì)上，全國政協(xié)委員、東南大學(xué)教授吳智深表示：阻礙我國研究生教育質(zhì)量進(jìn)一步提升的三大瓶頸中，便包含了“博士研究生資助和津貼較低”。

那么，我國博士生的“收入”究竟如何呢？

獎(jiǎng)助學(xué)金，經(jīng)濟(jì)主來源

一般而言，我國博士生補(bǔ)助主要由四部分組成：國家及學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)捐贈(zèng)類獎(jiǎng)助學(xué)金、以及“三助一輔”崗位津貼。

博士生獎(jiǎng)學(xué)金旨在獎(jiǎng)勵(lì)在讀博士生在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中取得優(yōu)異成績而設(shè)立。根據(jù)獎(jiǎng)學(xué)金作用的不同，分為國家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等。國家獎(jiǎng)學(xué)金主要獎(jiǎng)勵(lì)給1萬名學(xué)業(yè)成績極其優(yōu)異的博士生，且每生每年為3萬元。

學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金則是為激勵(lì)研究生潛心科研、勇于創(chuàng)新而設(shè)立，以中央高校的全日制研究生為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，博士研究生獎(jiǎng)金每生每年為1萬元，并在每年11月30日一次性發(fā)放。此外，專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金主要是由社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)或個(gè)人設(shè)立，僅用于獎(jiǎng)勵(lì)在某學(xué)科、專業(yè)、領(lǐng)域極為優(yōu)秀的博士生，覆蓋面十分有限。

博士生助學(xué)金主要用于補(bǔ)助博士生基本生活支出，分為國家助學(xué)金和校發(fā)助學(xué)金。當(dāng)前國家助學(xué)金數(shù)額為：中央高校博士生每生每年1.5萬元，地方高校博士生每生每年1.3萬元。也就是說，每個(gè)博士生每月可拿到千元出頭的補(bǔ)貼。

此外，隨著2014年教育部發(fā)布《關(guān)于做好研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作的意見》，要求將研究生“三助一輔”所需經(jīng)費(fèi)納入研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。此后，我國多校皆明確要求所有學(xué)術(shù)型博士研究生在學(xué)期間應(yīng)擔(dān)任至少一門課程的教學(xué)助理，并要求相應(yīng)的工作量。以南京大學(xué)為例，“三助一輔”政策能為研究生增添每月幾百元或近千元的收入。

圖源：南京大學(xué)研究生院官網(wǎng)

坊間有言，普遍博士生獲得的標(biāo)配版“收入”是獎(jiǎng)學(xué)金+國家助學(xué)金+導(dǎo)師/學(xué)院微薄補(bǔ)助+助研津貼，可以大致判斷為每生每年收入約在2~5萬元之間。

如西部“雙一流”西北農(nóng)林科技大學(xué)的官網(wǎng)顯示，在讀博士人均每年能拿到1.5萬元學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，每月1600元研究生助學(xué)金，發(fā)放12個(gè)月，所以全年“收入”約有3.42萬元。其中不計(jì)少數(shù)優(yōu)秀者獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、校長獎(jiǎng)學(xué)金等一系列獎(jiǎng)學(xué)金，即每生每月大致收入為2850元。

再如工科翹楚高校的北京理工大學(xué)官網(wǎng)顯示，在讀博士人均每年也能拿到1萬元學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、2.2萬研究生助學(xué)金、1萬元左右助研津貼，全年“收入”約有4.2萬元，同樣不計(jì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獲得助教津貼、社會(huì)助學(xué)金等系列獎(jiǎng)學(xué)金，即每生每月收入為3500元。

綜上所述，多數(shù)博士生的月收入在2000~4000元，而這樣的收入還是比較理想的。如北京某高校的博士生在接受媒體采訪時(shí)曾“透底”：“博士期間一年花費(fèi)4萬元左右，每月的補(bǔ)助只有學(xué)校發(fā)的1500元?！比氩环蟪龅默F(xiàn)狀讓不少向往讀博的人，望而卻步。

博士“漲薪”史

其實(shí)，回望博士生的“漲薪”歷史，當(dāng)下我國博士生的待遇已經(jīng)得到了大幅度的提升。根據(jù)教育部和財(cái)政部相關(guān)文件可知，在1985年，國內(nèi)博士生每月每生補(bǔ)貼為76元（有工作經(jīng)驗(yàn)者加15元）；90年代博士生補(bǔ)貼以三檔劃分，分別是1991年的90、100、110元，1994年的190、210、230元，及1996年的240、260、280元；直到2009年，博士生補(bǔ)貼得到躍升，統(tǒng)一為每生每月1000元。

直到2017年數(shù)額再次調(diào)整，并沿用至今，即中央高校博士生從1.2萬元提高到每生每年為1.5萬元，地方高校博士生從1萬元提高到每生每年為1.3萬元。在原來的基礎(chǔ)上，平均每人每月補(bǔ)貼再增250元，難免令萬千博士“略感失望”。

此外，值得注意的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況是，如若博士生待遇偏低，經(jīng)濟(jì)無法獨(dú)立，也會(huì)致使部分具備創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀學(xué)子出國攻讀博士學(xué)位，客觀上可能會(huì)導(dǎo)致我國優(yōu)質(zhì)人才的流失。

截圖自知乎

“雙重”身份，不變的“窮”

“做科研時(shí)是打工人，領(lǐng)工資時(shí)為學(xué)生”是大多數(shù)博士生們的自我調(diào)侃，卻也反映出這一群體身份定義存在的矛盾性。

早前，英國“大學(xué)與學(xué)院工會(huì)”發(fā)出宣言倡導(dǎo)各校將博士研究人員視同員工，給予同等待遇。并聲稱：因?yàn)楸蛔鳛椤皩W(xué)生”，無法享受國家福利、養(yǎng)老金等各方面優(yōu)惠，但其所做工作卻與大學(xué)的教職工相差無異。

截圖自微博

不僅在國外如此，國內(nèi)亦有同樣的聲音。中國礦業(yè)大學(xué)馮培忠教授認(rèn)為：無論國內(nèi)外，博士生大多時(shí)間都是從事科學(xué)研究，所以博士生的身份應(yīng)界定為科研工作者，而不是學(xué)生。

……

若將博士生的身份定義為“科研工作者”，相對(duì)比北京市2021年通知的最低工資標(biāo)準(zhǔn)不低于2320元/月，博士生的“工資”也是剛達(dá)最低標(biāo)準(zhǔn)。在京滬等超一線城市的博士生，總體上將就生活費(fèi)用，中西部地區(qū)可能還未達(dá)到這一水平線。

對(duì)比國外，“見賢思齊”

回望博士發(fā)展歷程，現(xiàn)代意義的博士學(xué)位制度起源于1810年的德國柏林大學(xué)（現(xiàn)為德國洪堡大學(xué)）?；谟凭玫陌l(fā)展歷史，作為當(dāng)今名副其實(shí)的博士生教育大國，德國博士生的培養(yǎng)有著自身的特點(diǎn)——雇傭關(guān)系。

德國的博士生受雇于學(xué)校，以從事課題研究為中心任務(wù)，并作為研究員在研究所工作，且需要承擔(dān)研究論文之外的教學(xué)科研工作，被視作大學(xué)雇傭的科研人員，享受教師的工資和福利，通過獲取工資解決經(jīng)濟(jì)問題。因此，德國博士生資助性質(zhì)是工資或勞動(dòng)報(bào)酬，一般來說，博士生能夠拿到教職員工的1/2或3/4的薪酬。此外，科研報(bào)酬也是資助的主要形式，德國博士生通過擔(dān)任助教或助研，能夠獲取絕大部分教育經(jīng)費(fèi)。

而且，德國公立高校免收博士學(xué)費(fèi)（但有幾百歐的注冊(cè)費(fèi)），并享受生活費(fèi)用和獎(jiǎng)學(xué)金的資助。據(jù)《德國與美國博士生資助制度比較》一文知悉，在多年前，德國工程類專業(yè)博士生在校工作，每月能領(lǐng)取4000馬克（2010年兌換人民幣約2萬余元）的工資，社會(huì)學(xué)等人文學(xué)科的博士生也能拿到約3000馬克收入?？梢哉f，德國博士生獲得的資助足以保障日子過得“滋潤”。

圖源：論文《德國與美國博士生資助制度比較》

同是博士生教育強(qiáng)國的美國，在借鑒德國的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展壯大?；诳蒲匈Y助為主要方式的特點(diǎn)，因而美國將博士生定位為學(xué)生和科研助手的雙重角色：在接受訓(xùn)練，提高科研能力的同時(shí)，也參與課題研究，為社會(huì)創(chuàng)造知識(shí)和技術(shù)發(fā)明。美國通過獎(jiǎng)學(xué)金、助教津貼、助研津貼等方式對(duì)博士生進(jìn)行資助，資助主要來源于聯(lián)邦政府、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等組織，名目繁多，其中聯(lián)邦政府對(duì)博士生主要采用無償型、有償型和借貸型三種資助方式，呈現(xiàn)出多種方式混合的特點(diǎn)。

圖源：論文《美國聯(lián)邦政府博士生資助的主要方式及其特點(diǎn)分析》

而研究生獎(jiǎng)學(xué)金是美國高校中較為普遍的資助形式，資助申請(qǐng)人在從事研究工作或進(jìn)修高級(jí)課程時(shí)的各類生活費(fèi)用都給予資助，并且額度不等，最高超過20000美元，資助時(shí)限不等。據(jù)《美國獎(jiǎng)學(xué)金》2000年版介紹，各類美國獎(jiǎng)學(xué)金總額高達(dá)500億美元，聯(lián)邦政府的獎(jiǎng)學(xué)金占所有獎(jiǎng)學(xué)金總額的75%。

美國許多研究型高校實(shí)施的是“資助包”制度，即把聯(lián)邦政府、州政府、高校等資助主體提供的獎(jiǎng)助學(xué)金、助教助研、貸款、學(xué)費(fèi)減免等協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，整合“打包”發(fā)放給學(xué)生，以此協(xié)同解決單一類型資助無法支持學(xué)生需要的不足。因此，美國博士生基本能夠享受到十分完善的資助體系，并獲得可觀的補(bǔ)助金額。這對(duì)于就讀時(shí)長至少需要5年的博士生來說，確實(shí)是重大利好。

雖說國情不同，但“三人行，必有我?guī)煛?，德、美兩國?duì)博士生的相關(guān)資助經(jīng)驗(yàn)或許值得加以借鑒。而各國對(duì)博士生教育的重視，也可以從側(cè)面說明，要讓博士生能夠安心科研，光靠情懷不可行。因?yàn)橹刂貕毫芸赡芟サ舸蟛糠植┦可目蒲袩崆?，迫于現(xiàn)實(shí)，博士只能出走“科研”。

博士生作為許多國家補(bǔ)充一流研究人員的“后備隊(duì)”，是各行業(yè)未來的社會(huì)棟梁、造就科學(xué)技術(shù)的“帥才”，若高層次人才匱乏，會(huì)進(jìn)而制約企業(yè)創(chuàng)新能力和國際市場(chǎng)競(jìng)爭力的長遠(yuǎn)提升，可現(xiàn)實(shí)是創(chuàng)新型國家建設(shè)更需要大量能夠發(fā)揮領(lǐng)軍作用的高端人才。

博士“加薪”，落到實(shí)處才是真

如熊丙奇所說的：“圍繞‘加薪’探索博士生培養(yǎng)的新機(jī)制”，這或許是從“根”上保障博士生堅(jiān)持熱愛科研的突破口。給博士“漲薪”，率先落實(shí)在高校。不少高校通過提高“薪酬”待遇，以此吸納具備一流科研潛質(zhì)的博士生前來“應(yīng)聘”。

而今，中國的博士生資助已形成以政府為主導(dǎo)，學(xué)校、社會(huì)、導(dǎo)師等主體參與分擔(dān)的資助體系。我國博士生獲得資助來源主要以國家財(cái)政撥款及大學(xué)自身提供的經(jīng)費(fèi)為主，博士生通過自助所獲得的報(bào)酬型資助所占比例依舊較低，社會(huì)方面給予的資助也有待完善。

此外，在提升博士生的學(xué)術(shù)熱情，進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)新意愿和行為的前提下，對(duì)博士生的資助，難道僅是停留在保障他們最低的生活需要層次嗎？或許，這是當(dāng)下“漲薪”話題下亟需思考的問題。

中國人民大學(xué)教授郭英劍指出：“從現(xiàn)實(shí)角度看，博士生在世界范圍內(nèi)都是一個(gè)特殊群體。他們年齡不占優(yōu)勢(shì)，沒有正式工作，在高校從事研究的經(jīng)費(fèi)要么很低，要么很不穩(wěn)定，個(gè)人又無其他收入來源，未來工作前景不明朗?！?/p>

而博士研究生是我國科研力量的后備軍，是我國科研人才梯隊(duì)的重要儲(chǔ)備。給博士生創(chuàng)造潛心科研的穩(wěn)定環(huán)境，讓其擁有相對(duì)“體面的生活”，才能更好地促進(jìn)其一心投入科研，從而保證我國科技創(chuàng)新水平的長足發(fā)展。相信，當(dāng)博士群體不再為“生存”而焦慮時(shí)，他們也將能夠更好地接棒國家科技創(chuàng)新的未來！

參考文獻(xiàn)：

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[3]董福平,謝海波,陳沁,張麗華.淺談德國高校博士生培養(yǎng)模式的啟示——以耶拿大學(xué)為例[J].大眾科技,2018,20(05):127-129.

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[5]財(cái)政部　教育部關(guān)于印發(fā)《研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》的通知

http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201308/t20130812_155562.html

[6]大學(xué)要把博士研究生當(dāng)“員工”，你怎么看？

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