圖片來源：視覺中國

這里的“殘”，意思是“身體不健康”的意思。

說把孩子“教殘”，用詞略有點兒夸張，沒有誰會故意把學生教成殘廢人。但我們的教育很多時候卻讓學生體質下降，不但耽誤他們的學習，還妨礙他們今后的工作，甚至影響到他們一生的生活幸福。

所以我呼吁：至少別把孩子教殘！

幾年前，我慕名去四川廣元一所標準的山區(qū)學校參觀，這所村小叫“范家小學”，校長名叫張平原。張校長通過轉變理念和改革課程，讓這所四面都是大山的小學成了吸引大都市孩子的名校，有教育專家來看了之后，這樣評價該校：“我在這所小學看到了北歐教育的影子?！碑敃r我問張平原校長：“別的村小，學生都跟著父母去大城市，你的學校卻吸引了許多大城市的孩子。對此你是不是感到自己很牛？”張校長說：“這還不是最牛的，我最牛的是，在我的學校，這么多年，沒有一個近視眼！”

他的回答出乎我的意料，更讓我震撼。

“沒有一個近視眼！”這個標準高嗎？似乎不高，我們小時候讀書，班上就很少有近視眼，我八十年代教書，班上的近視眼也很少。而現(xiàn)在，還有多少校長敢說：“我的學校，這么多年，沒有一個近視眼？”

且不說范家小學的教學質量也令人欣慰，單說“沒有一個近視眼”這一條，這就是一所不會把孩子教殘的學校。

北京冬奧會期間，谷愛凌很是火了一陣子。她母親談到對孩子睡眠的重視時的一段話讓多少中國家長欲哭無淚啊：“我就是讓她必須睡足夠的覺，小時候睡15個小時，上小學后13個小時，現(xiàn)在每天也要睡10個小時，睡不夠哪有精力玩兒？”

哪個中國孩子的父母不希望孩子能睡“15個小時”“13個小時”“10個小時”？都是自己的心頭肉，誰不心疼？但在中國做得到嗎？

 中國孩子長期——注意，不僅僅是初三和高三——睡眠嚴重不足，還能指望他們身心健康嗎？

在周一的升旗儀式上，學生站著站著就倒下了。這種情況恐怕不是個別學校才有的。學校運動會上，學生在一千米長跑中猝死的現(xiàn)象雖不普遍，但也絕非個別。800米長跑，相當一部分學生根本跑不下來。這些都說明，孩子的體質狀況的確堪憂。

記得八十年代，《中國青年報》連載過一篇報告文學，題目叫《誰來保衛(wèi)2000年的中國》。2000年已經(jīng)過去了20多年了，我們不得不發(fā)問：誰來保衛(wèi)2050年的中國？

其實，沒有哪位家長不心疼自己的孩子，沒有哪位老師不關愛自己的學生，他們何嘗不愿意讓正在長身體的少年們能夠把更多的時間花在綠蔭球場或田埂山路上？

但沉重的學習負擔，剝奪了孩子們的奔跑和追逐。誰也不敢拿學業(yè)開玩笑。無論中考，還是高考，都關系著孩子一生的前途和命運??！于是，書齋成了孩子主要的生活空間，學業(yè)成績未必提升，同時體質卻在一天天下降，這倒是事實。

去丹麥考察期間，我在他們的中小學看到孩子早早放學后，便在足球場上馳騁，再想到中國教育就無比難受：難道中國孩子就那么賤，不配享受這綠蔭場上的藍天和陽光？

就算身體沒垮，考上了大學，但心理有疾，依然不能算是健康。目前在中國，有心理疾病的中小學生和大學生越來越多。我有一個朋友在某著名大學工作，幾年前，他曾經(jīng)給我說過一個“內部保密，不得外傳”的數(shù)據(jù)，當時他們學校平均每個月就有一個學生跳樓自殺。我聽了極為震驚：這所學校是多少孩子夢寐以求的名校?。】墒?，身心不健康，考上了又怎樣？

所以我曾經(jīng)在一次演講中激憤地說：“如果孩子睡眠不足、視力下降、體質羸弱，學校所宣傳的教育改革成果都毫無意義！”

因為人是教育的最高價值。這里的“人”，當然是指健康的人。

如果一個孩子苦讀十二年最后身體孱弱、心靈灰暗，哪怕他還是以優(yōu)異的成績考上了國內頂尖名牌大學，可是他能夠擁有真正幸福完整的人生嗎？

所以，無論在執(zhí)行中還存在怎樣的偏差和不成熟，對于“雙減”政策，我是全身心地擁護！

在現(xiàn)行教育體制的中高考壓力下，一個學校究竟能不能在減輕學生課業(yè)負擔的同時，又增加學生體育鍛煉時間？我認為只要校長有著足夠的遠見、勇氣與智慧，是能夠做到的。

四川省北川縣的永昌中學，是從大地震中重新站起來的學校，前身是北川中學初中部，后分出來建成一所獨立的初中。該校所有學生都住校。為了保證學生的睡眠時間，他們初一和初二每天晚上是八點五十下自習，九點十分滅燈休息；初三是九點三十五分進寢室，九點五十滅燈。雙休日不上課，照常休息。多年來，他們堅持每天二十分鐘早操，四十分鐘大課間，保證學生至少有一個小時的鍛煉時間。

應該說，僅晚上九點過就強制熄燈讓學生睡覺這一點，就不是每一所學校能夠做到的。因為時差原因，我不好簡單地比較中國其他地區(qū)初中孩子的晚上就寢時間，但至少在四川，現(xiàn)在晚上能夠在九點一刻就上床睡覺的初中生，是不多的。而熬夜到十一二點的孩子，則比較普遍。沒有充足的睡眠，哪有健康的體質？

那么，北川縣永昌中學的教學質量如何呢？好多年來，該校在全綿陽市的教育評價中，其教學質量（包括中考升學成績）一直沒有下過全市（地級市）的前二十名。

作為一個偏遠和欠發(fā)達地區(qū)的初中，這是一個了不起的成績?？梢哉f，北川永昌中學之所以能有這樣驕人的教學成績，除了得益于劉應瓊校長領導的課程開放與課堂改革，更與他們注重孩子的睡眠與體育鍛煉有直接的關系。

他們沒有把學生教殘。

不少人認為，解放孩子的前提是改革中考和高考，不然，中高考負擔沒變，無論教師還是家長都不敢給孩子“松綁”。這個說法有一定道理，但還沒有說到教育改革的核心。我認為，要把孩子從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，最根本的還在于國家對整個中小學的課程的難度降下來，減少孩子在校的時間。

對此，著名教育學者楊東平說得好：“真正實質性的減負，有一個很重要的方面，就是把課程課時數(shù)、教學的難度、教學的總量減下來。把教育系統(tǒng)工程比喻成一輛車的話，就是要把負載減下去。簡單來講，學生和老師在校時間過長，這也應該屬于減負的一個議題。在校學習時間是衡量教育品質的一個非常重要的指標。一些國家，如德國、以色列、新加坡等，中小學都是上午上課、下午放假，其課內的教學時間不到中國的一半，但是照樣很好地完成了基礎教育的目標，而且還是科技強國、經(jīng)濟強國?！?/p>

我完全同意楊東平先生的觀點。

把更多的時間還給孩子們吧！讓他們去騰躍，去追逐，去撲打，去翻滾……只有“文明其精神，野蠻其體魄”，才是真正的教育。

否則，我們不把孩子教殘才怪。

本文轉自微信公眾號“鎮(zhèn)西茶館”（ID：zhenxichaguan），作者李鎮(zhèn)西。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。