圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

什么都在變。

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這些年，我最大的感受就是：

什么都在變。

以至于現(xiàn)在一看到類(lèi)似的消息，光看標(biāo)題心里就咯噔一下，不想點(diǎn)開(kāi)來(lái)看。

比如，最近職業(yè)教育的政策就很頻繁。

《職業(yè)教育法》大修，5月正式實(shí)行。

不過(guò)卻產(chǎn)生了誤會(huì)，官方不得不親自下場(chǎng)辟謠：

取消普職分流是誤讀。

對(duì)于職業(yè)教育，國(guó)家立場(chǎng)堅(jiān)定，但是民間好像不太買(mǎi)賬。

最近，又來(lái)了一個(gè)更勁爆的，教育部的副司長(zhǎng)說(shuō)：

加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，建立適合職業(yè)院校學(xué)生升學(xué)的通道。

設(shè)置一批適應(yīng)事業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)本科學(xué)校、鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校按照職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄開(kāi)展職業(yè)本科教育等。

提煉一下要點(diǎn)：

1、建立職教高考制度  

2、設(shè)置職業(yè)本科教育和院校

所以，是不是可以說(shuō)：

從中考分流之后，職業(yè)教育其實(shí)走得是另一套成才和評(píng)價(jià)路徑。

因?yàn)榇蠹覍?duì)職業(yè)教育主要的顧慮之一就是：

職業(yè)教育是差生的集散地，職業(yè)教育沒(méi)有高學(xué)歷，沒(méi)有好就業(yè)，會(huì)備受歧視。

現(xiàn)在這個(gè)做法就是從評(píng)價(jià)上打破這個(gè)歧視，不管實(shí)際如何，名義上大家都是本科學(xué)歷。

怎么說(shuō)呢？

我覺(jué)得確實(shí)可以消除一些家長(zhǎng)的學(xué)歷焦慮，對(duì)于推進(jìn)職業(yè)教育也有好處。

2

來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)職業(yè)教育的看法。

有些話(huà)要說(shuō)在前面，省的有人也對(duì)我誤讀。

從內(nèi)心來(lái)講，我還是傾向于有教無(wú)類(lèi)，教育政策不應(yīng)該功利化，翻譯成大白話(huà)來(lái)說(shuō)：

要給予每個(gè)人選擇自己人生道路的自由和空間，而不是試圖在青少年時(shí)期就對(duì)一群人定性。

這是個(gè)人的理想狀態(tài)，需要自己去容錯(cuò)和糾偏，找到最適合自己的，但放到群體當(dāng)中就顯得沒(méi)那么有效率。

兩種模式：

一種是，10000個(gè)人教育出來(lái)，5000個(gè)自己沒(méi)琢磨出來(lái)，發(fā)展出100個(gè)頂尖人才，剩下4900個(gè)普通人才。

還有一種是，10000個(gè)人分成兩塊，5000人按照第一種培養(yǎng)，5000人分流出去走職業(yè)化培養(yǎng)，不要自己琢磨了，我替你想好了，這些人大部分都能有一技之長(zhǎng)，但是也失去了其他可能。

一個(gè)是個(gè)體很拔尖但整體上顯得沒(méi)有效率，一個(gè)是整體很有效率但扼殺了個(gè)體更高的可能性。

怎么選？

這讓我想起了美國(guó)，美國(guó)就是第一種，不只是教育，它的整個(gè)體制就是第一種，分化非常嚴(yán)重。

全世界頂尖人才、頂尖技術(shù)、頂尖的企業(yè)大部分都來(lái)自美國(guó)，非常能創(chuàng)新，但是同樣也形成了一個(gè)龐大的底層社會(huì)，現(xiàn)在就是用頂尖的部分養(yǎng)著這個(gè)底層部分。

換到中國(guó)，其實(shí)我也知道：

當(dāng)前中國(guó)的教育問(wèn)題其實(shí)更多的是就業(yè)問(wèn)題，不是單純的教育問(wèn)題。

當(dāng)前的高等教育積重難返，不但與社會(huì)脫節(jié)，更與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，有的人在大學(xué)學(xué)的東西，還不如在單位一個(gè)月學(xué)得多。

而學(xué)歷更多時(shí)候和高考一樣，就是一個(gè)篩選條件，也是奔著就業(yè)去的，這種篩選繼續(xù)下去，只會(huì)越來(lái)越卷，導(dǎo)致學(xué)歷的含金量越來(lái)越低。

以街道辦為例：

從大專(zhuān)到本科再到985、211，現(xiàn)在清北復(fù)交的碩博都去了。

所以我覺(jué)得從解決就業(yè)這個(gè)思路去思考職業(yè)教育，很多事情就容易想明白得多了。

但既然是解決就業(yè)，職業(yè)教育的本質(zhì)還是在就業(yè)上。

不提高職業(yè)教育的就業(yè)問(wèn)題，或者說(shuō)不提高產(chǎn)業(yè)工人的就業(yè)環(huán)境、工資待遇，不讓他們有一個(gè)體面的生活，一切都是紙上談兵。

而提高產(chǎn)業(yè)工人的待遇靠的又是產(chǎn)業(yè)附加值，而提高產(chǎn)業(yè)附加值需要的是高科技，這又需要第一種培養(yǎng)模式去選拔更多頂尖的搞基礎(chǔ)研究的人才。

所以，靠職業(yè)教育一條腿走路是不行的，高等教育改革一定要同步。

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結(jié)語(yǔ)

對(duì)于職業(yè)教育的看法，本質(zhì)還是屁股的問(wèn)題。

大部分中產(chǎn)及以上的階層，怕自己的孩子被過(guò)早的分流到職業(yè)教育的路徑中去，因?yàn)樗麄冎懒硪粋€(gè)路徑有更大的確定性和可能性。

而中產(chǎn)以下的階層，如果職業(yè)教育能幫他們的孩子解決就業(yè)，可以有體面的生活，那也不一定非要要擠獨(dú)木橋這么辛苦。

總之，職業(yè)教育的關(guān)鍵，不在于名頭是否響亮，而在于帶來(lái)的利益是否可以預(yù)見(jiàn)。

大家都是不見(jiàn)兔子不撒鷹啊。

唯一受損的可能就是以前那種鯉魚(yú)跳龍門(mén)的天之驕子了，一朝從農(nóng)門(mén)變成IT巨子或者金融大佬，以后可能就少了。

好了，就說(shuō)到這，我要帶孩子上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班了。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“中產(chǎn)先生”（ID：hongchanxiansheng）。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。