最近幾年，有關(guān)“共同富?！钡挠懻撌菬狳c(diǎn)話題。

一方面，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，就必然要鼓勵(lì)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，讓最優(yōu)秀的企業(yè)勝出。但另一方面，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有差距，如果社會(huì)財(cái)富或者利潤(rùn)都集中到少量“精英”或“贏家”，那么必然會(huì)有大量普通人無(wú)法分享到這種快速發(fā)展所帶來(lái)的繁榮紅利。

說(shuō)到底，是效率與公平之間的矛盾。

效率與公平的矛盾，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中一直是突出的矛盾。

商業(yè)企業(yè) vs. 社會(huì)公益？

有沒(méi)有一種方式，能夠同時(shí)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展與社會(huì)公平？

有，那就是社會(huì)企業(yè)模式。

社會(huì)企業(yè)希望將商業(yè)化行為和社會(huì)公益行為結(jié)合起來(lái)，讓商業(yè)發(fā)展越大，所做的社會(huì)公益越多?！吧鐣?huì)企業(yè)”在國(guó)際上已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，在中國(guó)相對(duì)較新，我很想在中國(guó)探索一條切實(shí)可行的道路。

商業(yè)和公益有可能兼顧嗎？

我曾經(jīng)也對(duì)“商業(yè)企業(yè)”抱有偏見，因?yàn)樵趯W(xué)校中學(xué)到的公理是“企業(yè)都是逐利的”，“企業(yè)的目標(biāo)就是利潤(rùn)最大化”，這聽起來(lái)就仿佛一種原罪，企業(yè)家都是以貪圖金錢為目的，如果是這樣，就肯定很難考慮到社會(huì)大眾的公益。

我是什么時(shí)候開始對(duì)“企業(yè)”產(chǎn)生印象的改觀呢？

我在博士畢業(yè)的時(shí)候，最初如愿以償進(jìn)入了公益組織，那份工作我一直非常感激。但在做公益的過(guò)程中，我目睹過(guò)一些小型公益組織，生存艱難、募捐困難，做幾年就持續(xù)不下去。那個(gè)時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)：如果一個(gè)機(jī)構(gòu)難以自己掙錢養(yǎng)活自己，那么什么理想都難以實(shí)現(xiàn)。這時(shí)候才意識(shí)到：其實(shí)，企業(yè)不等于“貪婪逐利”，而只是“能自己掙錢養(yǎng)活自己的組織模式”。

這個(gè)時(shí)候，我才開始重新思考“商業(yè)企業(yè)”。

按照收入類型區(qū)分，所有的組織可以大致分為三類：以商業(yè)收入維持運(yùn)轉(zhuǎn)的是企業(yè)，以募捐資金維持運(yùn)轉(zhuǎn)的是慈善組織，以財(cái)政撥款維持運(yùn)轉(zhuǎn)的是事業(yè)單位。這三種收入模式各有所長(zhǎng)，企業(yè)以自身的收入維持運(yùn)轉(zhuǎn)，相對(duì)而言最為獨(dú)立自主，也更容易擴(kuò)大規(guī)模。

這只和組織形態(tài)有關(guān)，和組織做的事無(wú)關(guān)。

想通了這一點(diǎn)之后，我豁然開朗，并不再排斥企業(yè)發(fā)展模式，也不再鄙薄商業(yè)。為什么不能成立一個(gè)企業(yè)，以自身的商業(yè)收入，支持自己做社會(huì)公益事業(yè)呢？完全可以。

實(shí)際上，商業(yè)是檢驗(yàn)質(zhì)量的一種很好方式。如果可以順利市場(chǎng)化銷售，說(shuō)明產(chǎn)品和服務(wù)水平是受到認(rèn)可的，賣不出去的產(chǎn)品和服務(wù)多半是質(zhì)量不過(guò)關(guān)。因此，通過(guò)打造商業(yè)化產(chǎn)品，得到消費(fèi)者的檢驗(yàn)，能提升專業(yè)水平，這對(duì)于公益推進(jìn)也是有利的。

社會(huì)企業(yè)發(fā)展，痛點(diǎn)在哪兒？

社會(huì)企業(yè)發(fā)展，在中國(guó)也倡導(dǎo)了幾年。徐永光先生就曾在演講中提倡社會(huì)企業(yè)模式。

但是社會(huì)企業(yè)落地的時(shí)候經(jīng)常有比較大的困難，原因在于很多以公益為目標(biāo)的組織很難形成可以市場(chǎng)推廣的商業(yè)化產(chǎn)品。

例如以幫助孤寡老人健康為目標(biāo)的公益組織，通常以愛心志愿者提供服務(wù)為主要模式，比較難推出真正面向市場(chǎng)大眾的養(yǎng)老健康產(chǎn)品，后者對(duì)產(chǎn)品打造和服務(wù)專業(yè)化的能力要求高得多。

但這樣的挑戰(zhàn)并不是不能克服的。社會(huì)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)在于專業(yè)化的產(chǎn)品思維，能夠首先以一個(gè)領(lǐng)域的市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)思考產(chǎn)品模式，然后再考慮同樣的產(chǎn)品進(jìn)行公益化落地的組織模式。

這么說(shuō)還是比較抽象，有沒(méi)有具體的案例呢？

走一條獨(dú)特的探索之路

最近這五年，我致力于童行書院社會(huì)企業(yè)模式的打造，以商業(yè)產(chǎn)品反哺公益教育，形成良性循環(huán)。

在我看來(lái)，公益教育是最能促進(jìn)“共同富?！钡墓婺Ｊ健Ｔ诂F(xiàn)代社會(huì)，人力資本最能決定一個(gè)人的社會(huì)收入。很多鄉(xiāng)村孩子的教育資源較為匱乏，尤其是科學(xué)、藝術(shù)等素質(zhì)教育資源。如果能用大規(guī)模普惠的模式，提升鄉(xiāng)村教育資源和質(zhì)量，就有可能讓下一代鄉(xiāng)村孩子縮小和城市孩子的能力差距，進(jìn)而拉平收入差距。

童行書院主要探索兩種“商業(yè)和公益共同發(fā)展”的業(yè)務(wù)模式。

第一條路是：讓駐站教師在開學(xué)時(shí)公益支教，寒暑假開展冬夏令營(yíng)獲得收入。

之所以這樣做，主要是考慮到很多山村學(xué)校座落的區(qū)域，實(shí)際上具備豐富的旅游資源，如果能用旅游項(xiàng)目獲得收入和利潤(rùn)，就可以直接反哺當(dāng)?shù)氐墓娼逃?。而駐站教師可以同時(shí)身兼二職：假期做營(yíng)地教育項(xiàng)目，開學(xué)后在當(dāng)?shù)刂Ы蹋尳處煹臅r(shí)間精力充分使用。

之所以設(shè)想到這種模式，是參考了發(fā)電廠的“忙時(shí)”和“閑時(shí)”轉(zhuǎn)換的運(yùn)營(yíng)模式。童行書院的營(yíng)地產(chǎn)品主要面向大城市中產(chǎn)家庭，以創(chuàng)造力思維為核心，口碑良好，忠實(shí)用戶非常多。沒(méi)有疫情的正常情況下，利潤(rùn)完全可以支持公益支教運(yùn)轉(zhuǎn)，自給自足。

童行書院公益項(xiàng)目開展五年，在六個(gè)省份開展過(guò)長(zhǎng)期支教，每位老師在每所學(xué)校最少支教2年（4個(gè)完整學(xué)期），累計(jì)服務(wù)超過(guò)1300名學(xué)生。

第二條路是：用商業(yè)課程收入滋養(yǎng)研發(fā)，研發(fā)課程大規(guī)模公益推廣。

我們做了面向C端用戶的PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)科學(xué)、人文、藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新思維，以童行書院自媒體平臺(tái)進(jìn)行推廣銷售，有較好的用戶認(rèn)可度，也進(jìn)入了全國(guó)超過(guò)1000所以上城市小學(xué)。與此同時(shí)，我們把這些PBL課程免費(fèi)公益提供給全國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校，包括完整的課件，也包括詳細(xì)的教案、活動(dòng)物料和教師培訓(xùn)督導(dǎo)。

童行書院PBL課程捐贈(zèng)已覆蓋超過(guò)70所鄉(xiāng)村學(xué)校，600余名學(xué)生，受到師生普遍認(rèn)可。

這樣兩種全新的模式，讓童行書院用商業(yè)化走出公益的路。

我們做公益，干干凈凈

以企業(yè)模式做公益，爭(zhēng)議會(huì)很大。尤其是最近這些年，很多慈善公益項(xiàng)目爭(zhēng)議很大，往往在互聯(lián)網(wǎng)上負(fù)面評(píng)價(jià)多于正面評(píng)價(jià)。

公益項(xiàng)目的負(fù)面評(píng)價(jià)主要集中于如下幾點(diǎn)：

1.公益捐贈(zèng)善款挪用，或者賬目不清；

2.公益組織管理人以權(quán)謀私，把公益善款化為私人利益；

3.有時(shí)候有境內(nèi)外不法組織，打著公益的名頭做破壞公共安全的事情；

國(guó)內(nèi)公募和私募慈善組織，都由國(guó)家民政部統(tǒng)一管理，統(tǒng)一審批、進(jìn)行賬目年檢；但目前還沒(méi)有對(duì)于公益型社會(huì)企業(yè)的統(tǒng)一管理方式。

童行書院以商業(yè)企業(yè)的形式做公益，原本就有爭(zhēng)議，因此為了社會(huì)公信力，童行書院和我個(gè)人賬號(hào)采取了自查、自審的方式，請(qǐng)國(guó)內(nèi)口碑良好的會(huì)計(jì)師事務(wù)所團(tuán)隊(duì)為我們做了2020-2021年審計(jì)報(bào)告。

報(bào)告簡(jiǎn)要結(jié)果如下：

童行書院為合法注冊(cè)的有限公司，股東結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰，由合法合規(guī)的人民幣VC投資機(jī)構(gòu)入股，沒(méi)有外資投資人。自成立注冊(cè)以來(lái)，一直合法經(jīng)營(yíng)，從未有不良記錄；賬目清晰，公司和我個(gè)人均及時(shí)完稅。我在過(guò)去兩年為童行書院注入資金和商務(wù)收入254.0萬(wàn)元，從童行書院獲得工資收入10.8萬(wàn)元，無(wú)挪用公司資金和資產(chǎn)情況。

最近兩年的審計(jì)報(bào)告顯示，童行書院公益版塊支出383.3萬(wàn)元，私募捐贈(zèng)收入約47.5萬(wàn)元。2021年之前，童行書院不曾募集公益資金，每年公益項(xiàng)目支出均由商業(yè)收入支持。2020年后，疫情影響線下營(yíng)地課程，因此商業(yè)收入受到影響。2021年開始第一次公益資金募集行動(dòng)。企業(yè)私募捐贈(zèng)收入經(jīng)4A級(jí)基金會(huì)易孚澤基金會(huì)捐入，為支教教師支付5個(gè)月工資，以及為課程捐贈(zèng)學(xué)校購(gòu)買教具盒子，資金直接落實(shí)到位，無(wú)挪用情況。

此次審計(jì)還涉及我的個(gè)人文化工作室和個(gè)人銀行賬戶，只有一筆影視版權(quán)外資交易，從未有外資介入童行書院公益項(xiàng)目。作為社會(huì)企業(yè)，童行書院公益項(xiàng)目愿意接受國(guó)家民政部門所有審計(jì)和監(jiān)管。

審計(jì)報(bào)告

營(yíng)業(yè)執(zhí)照

愛心助學(xué) 益童成長(zhǎng)

走過(guò)了五年時(shí)間，童行書院憑借自己的努力，一直堅(jiān)持社會(huì)企業(yè)的公益模式。

今天，我們想把“社會(huì)企業(yè)”和“慈善基金會(huì)”公益模式結(jié)合起來(lái)，探索更高效之路。

這一次，我們想要發(fā)起一項(xiàng)聯(lián)合公益行動(dòng)：

社會(huì)企業(yè)：童行書院作為社會(huì)企業(yè)，希望能向更多鄉(xiāng)村學(xué)校免費(fèi)捐贈(zèng)素質(zhì)教育課程，免費(fèi)提供教師培訓(xùn)和服務(wù)督導(dǎo)； 

慈善基金：童行書院聯(lián)合5A級(jí)公募基金會(huì)天使媽媽基金會(huì)、桂馨基金會(huì)和騰訊公益平臺(tái)，希望邀請(qǐng)廣大愛心人士參與，為鄉(xiāng)村孩子購(gòu)買更多課程配套物料盒子。所有捐贈(zèng)資金不進(jìn)入童行書院，直接支付給生產(chǎn)商購(gòu)買課程盒子。

之所以這樣嘗試，是希望企業(yè)的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)和基金會(huì)的規(guī)模優(yōu)勢(shì)能夠結(jié)合起來(lái)，將更多素質(zhì)教育課程落地到鄉(xiāng)村學(xué)校，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子也能從小接近科學(xué)，受到藝術(shù)的滋養(yǎng)。

這次的愛心公益活動(dòng)在騰訊公益平臺(tái)上，參與520公益配捐行動(dòng)。這次騰訊公益發(fā)起“一起做好事”活動(dòng)，希望號(hào)召更多人加入公益行列，一起做好事。

我是這次“一起做好事”活動(dòng)的吉林省帶頭人，童行書院一直在吉林省吉林市旺起鎮(zhèn)小學(xué)有支教活動(dòng)，目前已經(jīng)四年時(shí)間。我也曾到旺起小學(xué)探訪，并給當(dāng)?shù)厮哪昙?jí)孩子上過(guò)一堂科學(xué)課。

這么多公益淵源，就讓我做“一起做好事”項(xiàng)目的吉林省帶頭人吧！

如果問(wèn)我鄉(xiāng)村公益活動(dòng)最稀缺的是什么，我會(huì)說(shuō)是素質(zhì)教育課程。

在我們支教或調(diào)研的鄉(xiāng)村學(xué)校，由于缺少素質(zhì)教育老師，通常連教育大綱之內(nèi)的音樂(lè)、美術(shù)和科學(xué)課都難以完好開展。除了師資匱乏，課程耗材的匱乏也是相當(dāng)嚴(yán)重。樂(lè)器、美術(shù)課工具、科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具，在很多鄉(xiāng)村學(xué)校都很難獲得。

如果有好的課程設(shè)計(jì)、便捷的課程工具、配套的教師培訓(xùn)和服務(wù)，就有可能讓鄉(xiāng)村教師也給孩子提供優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育課程內(nèi)容。

在這次愛心行動(dòng)中，童行書院捐贈(zèng)的綜合素養(yǎng)系統(tǒng)課，采取項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)方法，讓學(xué)生在項(xiàng)目中思考，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。課程覆蓋科學(xué)、人文、藝術(shù)三大領(lǐng)域，內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識(shí)視野和思維能力。

童行書院課程給鄉(xiāng)村教師做了充分的考慮和準(zhǔn)備，課程課件、逐字稿教案、視頻和活動(dòng)頁(yè)都提供給鄉(xiāng)村教師，除此之外還配上18講線上教師培訓(xùn)和長(zhǎng)期教學(xué)督導(dǎo)。童行書院還創(chuàng)建了鄉(xiāng)村教師交流的線上社區(qū)“童行書桌”，在有效的線上組織溝通情況下，童行書院的課程可以復(fù)制到全國(guó)各地鄉(xiāng)村學(xué)校落地。

在前期探索過(guò)程中，童行書院PBL課程已經(jīng)在內(nèi)蒙古、陜西、云南等地學(xué)校落地，受到學(xué)生和老師的好評(píng)反饋。

除此之外，這次與童行書院一同參與課程捐贈(zèng)的，還包括致力于鄉(xiāng)村科學(xué)教育的桂馨基金會(huì)。

在一些鄉(xiāng)村小學(xué)，科學(xué)課仍停留在老師念課本、學(xué)生聽的階段。因?yàn)槿狈茖W(xué)課堂所需的探究實(shí)驗(yàn)器材，很多孩子無(wú)法在科學(xué)老師的引導(dǎo)下動(dòng)手體會(huì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，孩子們漸漸對(duì)科學(xué)失去了興趣。其實(shí)，只需要一套科學(xué)工具箱，就可以圓一所鄉(xiāng)村小學(xué)孩子們的科學(xué)探究學(xué)習(xí)夢(mèng)想。

一套工具箱基本可滿足一所完全學(xué)校結(jié)合科學(xué)課程相關(guān)的基礎(chǔ)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。同時(shí)，每箱工具箱都有配套教師上課所需的教學(xué)案例、PPT及教學(xué)資源作為補(bǔ)充。

五年公益之路，終于可以廣泛推廣，迎接更多志同道合之人。希望我們一起獻(xiàn)出愛心，讓更多孩子綻放快樂(lè)的笑臉！

您如何參與？

1、直接捐贈(zèng)，20元即可支持鄉(xiāng)村孩子一節(jié)優(yōu)質(zhì)課程

掃海報(bào)二維碼/點(diǎn)擊文末“閱讀原文”，參加愛心捐贈(zèng)~

活動(dòng)時(shí)間：5月19日-6月20日

2、參加#愛心助學(xué)，益童成長(zhǎng)#接力，邀請(qǐng)更多好友參與

第一步：掃描上方海報(bào)，點(diǎn)擊“邀請(qǐng)更多人 一起獻(xiàn)愛心”按鈕，長(zhǎng)按圖片“保存到手機(jī)”。（可以復(fù)制海報(bào)句子，作為轉(zhuǎn)發(fā)文案。）

第二步：將保存的海報(bào)轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈/微博/非童行社群（50人以上），（可以粘貼上一步復(fù)制的句子），并@好友接力（@提醒誰(shuí)看，最多一次可10位好友），即可參與。

參考圖：

公益挑戰(zhàn)活動(dòng)參與獎(jiǎng)勵(lì)：

參與活動(dòng)后，將轉(zhuǎn)發(fā)截圖發(fā)到“童行書院”微信公眾號(hào)后臺(tái)后，回復(fù)“抽獎(jiǎng)”即可參與活動(dòng)，中獎(jiǎng)?wù)邔@得童行周邊口罩1包。一共100位中獎(jiǎng)名額，請(qǐng)大家積極參與！我們將在7天內(nèi)為中獎(jiǎng)?wù)呒乃酮?jiǎng)品~

活動(dòng)時(shí)間：5月19日-6月20日