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今日起，全國(guó)多個(gè)省份高考成績(jī)相繼出爐，各地高考閱卷工作也基本接近尾聲。據(jù)北京教育考試院副院長(zhǎng)李鴻江介紹，北京 2022 年高考閱卷將于 6 月 24 日結(jié)束，會(huì)嚴(yán)格按照《國(guó)家教育考試網(wǎng)上評(píng)卷管理規(guī)范》要求，加強(qiáng)閱卷工作規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控。作為一場(chǎng)影響千萬(wàn)人命運(yùn)的大考，高考在閱卷環(huán)節(jié)更需嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，容不得半點(diǎn)草率馬虎。那么，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的演變，高考閱卷如今發(fā)展到怎樣的階段，背后有哪些技術(shù)變革作為支撐，未來(lái)前進(jìn)發(fā)展的方向又是哪里呢？

從紅筆到鼠標(biāo)，高考閱卷簡(jiǎn)史

自從 1977 年底國(guó)家正式恢復(fù)高考以來(lái)，這項(xiàng)關(guān)乎人生命運(yùn)的制度已經(jīng)走過(guò)了 45 個(gè)年頭，背后的閱卷環(huán)節(jié)也在不斷發(fā)生變遷。這四十五年間，高考閱卷歷經(jīng)了從單純依靠人力手工批閱到使用計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單介入，再到利用人工智能高效輔助的過(guò)程。閱卷教師手中掌握考生“生殺大權(quán)”的工具也一點(diǎn)點(diǎn)由“紅筆”變?yōu)榱恕笆髽?biāo)”。

1. 閱卷“1.0時(shí)代”——人工撐起一片天

1977 年，全國(guó)恢復(fù)了中斷十年的高考制度。彼時(shí)的高考，保密意識(shí)和閱卷制度都尚不完善，考試結(jié)束后，試卷經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)信息遮擋、簡(jiǎn)單裝訂就被裝進(jìn)密封袋，送到閱卷組。等到開(kāi)始閱卷的時(shí)候，再發(fā)放到閱卷教師手中。

在閱卷時(shí)，閱卷教師拿到答題紙后，直接在上面進(jìn)行批閱核分。并沒(méi)有我們現(xiàn)在熟知的“雙批”“三批”乃至“四批”的要求。且試卷一般只交由一位閱卷教師手工批閱核分，就決定了考生的命運(yùn)。據(jù)那一時(shí)期的閱卷人員回憶，當(dāng)時(shí)閱卷能否做到公平公正，基本全憑自己的責(zé)任感和良心。

一直到 20 世紀(jì) 90 年代之前，我國(guó)高考閱卷的各個(gè)環(huán)節(jié)包括試卷的運(yùn)輸、裝訂、分發(fā)、批閱、復(fù)核等，基本都交由人工全權(quán)負(fù)責(zé)完成。但隨著時(shí)代的變革、技術(shù)的創(chuàng)新，人工閱卷模式很快迎來(lái)了挑戰(zhàn)。由于程序上的繁瑣，效率低下成為了其硬傷。再加上當(dāng)時(shí)高考命題多使用主觀開(kāi)放性題型，間接放大了閱卷教師批閱時(shí)主觀思維的影響，產(chǎn)生誤差的情況在所難免，結(jié)果易遭人質(zhì)疑詬病。因此，建立一個(gè)更高效、更標(biāo)準(zhǔn)的高考閱卷制度迫在眉睫。

2. 閱卷2.0時(shí)代——光標(biāo)閱讀機(jī)助力客觀題批閱

將閱卷教師從繁重工作中解放出來(lái)的曙光，出現(xiàn)在 1985 年。這一年，國(guó)家出臺(tái)了一系列高考政策和試驗(yàn)方案，其中，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試就是一項(xiàng)重大舉措；次年，廣東、山東、遼寧、廣西四省聯(lián)合試驗(yàn)高考標(biāo)準(zhǔn)化考試；到了 1988 年，全國(guó)已有 16 個(gè)省份參加高考標(biāo)準(zhǔn)化試驗(yàn)。

時(shí)間來(lái)到 1989 年，經(jīng)過(guò)此前多地試點(diǎn)探索后，國(guó)家教委頒發(fā)了《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施規(guī)劃》，規(guī)定從 1991 年起所有高考科目實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，即將高考試卷被分成客觀題和主觀題兩部分，前者將答案寫(xiě)在特制的答題卡上，后者則繼續(xù)在試卷上作答。

高考命題的日趨標(biāo)準(zhǔn)化，使得計(jì)算機(jī)在閱卷環(huán)節(jié)有了施展拳腳的機(jī)會(huì)。1988 年，山東大學(xué)和重慶大學(xué)聯(lián)合研制的國(guó)產(chǎn)光標(biāo)閱讀機(jī)推出，并應(yīng)用于當(dāng)年高考閱卷領(lǐng)域。其能通過(guò)光學(xué)掃描和石墨感應(yīng)技術(shù)，識(shí)別答題卡上的客觀題答案，自動(dòng)給考生批閱核分。此后的十年時(shí)光中，光標(biāo)閱讀機(jī)迅速普及開(kāi)來(lái)，廣泛應(yīng)用于高考等各類標(biāo)準(zhǔn)化考試當(dāng)中。

毫無(wú)疑問(wèn)，光標(biāo)閱讀機(jī)的出現(xiàn)，有效為閱卷教師分擔(dān)了壓力，減少了無(wú)謂的消耗。但值得注意的是，這一時(shí)期，雖然客觀題可以借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)“人卷分離”批閱，但主觀題部分依然需要閱卷教師在紙上進(jìn)行批閱，仍不可避免人為因素?fù)诫s其中。

3. 閱卷3.0時(shí)代——高速掃描儀實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化閱卷

前文提到，光標(biāo)閱讀機(jī)雖存在優(yōu)勢(shì)，卻只能處理客觀題，主觀題依然十分有賴于人工。且由于考生數(shù)量的逐年增加，讀取速度也愈發(fā)疲軟。于是，更先進(jìn)的高速掃描儀便登上歷史舞臺(tái)。

其工作原理是先對(duì)試卷進(jìn)行整張掃描，再由計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行切割。其中，客觀題直接由計(jì)算機(jī)評(píng)分，主觀題則分成小份由系統(tǒng)發(fā)送給閱卷教師批閱。掃描后的試卷會(huì)以照片形式存檔，試卷的分發(fā)、批閱、核分等各個(gè)環(huán)節(jié)均在網(wǎng)上完成，降低繁重運(yùn)輸成本的同時(shí)，也讓閱卷教師無(wú)法直接接觸考生試卷，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、零接觸閱卷。

1999 年，廣西率先在高考英語(yǔ)科目上試點(diǎn)網(wǎng)上無(wú)紙化閱卷。第二年，又把試點(diǎn)范圍從英語(yǔ)進(jìn)一步擴(kuò)大到語(yǔ)文。此外，云南、江西、遼寧等省份也開(kāi)始推行，在保送生能力測(cè)試等考試中嘗試網(wǎng)上無(wú)紙化閱卷。

到了 2013 年，全國(guó)各地都已實(shí)現(xiàn)高考網(wǎng)上無(wú)紙化閱卷，主客觀題答題卡也合二為一，除部分科目外基本都由一張 A3 尺寸的紙張構(gòu)成。這種由“高速掃描儀+網(wǎng)上閱卷軟件”組成的閱卷模式，也被各地教育考試院一直沿用至今，成為當(dāng)下主流。

人工智能輔助，閱卷邁入4.0時(shí)代

[1]人工智能閱卷實(shí)施主要流程步驟

當(dāng)下，高考閱卷所用的智能閱卷技術(shù)，主要分為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試以及全學(xué)科的紙筆輔助閱卷兩個(gè)大類。其中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)閱卷相關(guān)的研發(fā)工作早在 2005 年就啟動(dòng)了。到了 2012 年，科大訊飛已研發(fā)構(gòu)建了廣東省高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試和智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)，并首次在廣東高考中驗(yàn)證成功實(shí)用。該系統(tǒng)通過(guò)人工智能技術(shù)的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化考試和評(píng)分，現(xiàn)已推廣到全國(guó) 20 多個(gè)省市的中高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試中使用。

2015 年，科大訊飛率先在安徽、湖南等地的多項(xiàng)作文考試中，利用人工智能輔助完成評(píng)分質(zhì)檢工作；2016 年，又對(duì)安徽、江蘇兩地高考考生的語(yǔ)文作文和英語(yǔ)作文進(jìn)行了后臺(tái)離線智能評(píng)分；到了 2017 年，阿里 AI 又在浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的一次考試中，利用人工智能輔助，準(zhǔn)確指出學(xué)生在作文寫(xiě)作中出現(xiàn)的多詞、缺詞、錯(cuò)詞等錯(cuò)誤。

[2]高考網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)和人工智能輔助

評(píng)分系統(tǒng)融合示意圖

經(jīng)過(guò)多方努力探索，去年年初，教育部教育考試院已將智能評(píng)分技術(shù)納入網(wǎng)評(píng)暫行標(biāo)準(zhǔn)。再把目光聚焦到剛剛結(jié)束不久的高考，據(jù)悉，科大訊飛今年將承擔(dān) 119 個(gè)省市區(qū)的中高考掃描閱卷工作，同時(shí)還會(huì)在安徽、江蘇、廣西、天津、廣東、上海等十余個(gè)省市范圍內(nèi)，進(jìn)行高考智能閱卷的輔助評(píng)分應(yīng)用。

某種意義上看，高考閱卷 4.0 時(shí)代或許只是 3.0 時(shí)代的延續(xù)，它并未打破既有的閱卷模式和體系，只是在以往“人工+計(jì)算機(jī)”的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，加大了計(jì)算機(jī)的介入比重。但長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，其產(chǎn)生的影響不容小覷。過(guò)往，計(jì)算機(jī)在主觀題上往往捉襟見(jiàn)肘，現(xiàn)在卻能運(yùn)用先進(jìn)的人工智能技術(shù)，在中英作文、幾何證明等題型上嶄露頭角，幫助閱卷教師更快速準(zhǔn)確地批閱。

根據(jù)對(duì)上述科目及題型的探索驗(yàn)證和經(jīng)驗(yàn)積累，未來(lái)，人工智能完全有可能在更大范圍內(nèi)建立起科學(xué)的閱卷模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)具有確定答案的填空題、改錯(cuò)題、文科類簡(jiǎn)答題以及包含公式和解題過(guò)程的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等特定題型的智能批閱，將智能閱卷成果向縱深擴(kuò)展。并且，伴隨更多企業(yè)參與到教育考試及閱卷工作中來(lái)，勢(shì)必將對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)上閱卷技術(shù)服務(wù)商提出更多更高的要求，給行業(yè)更多發(fā)展想象的空間。

“人機(jī)協(xié)作”是必然，但也要拎清其中利害

其實(shí)，自人工智能技術(shù)誕生以來(lái)，關(guān)于計(jì)算機(jī)會(huì)不會(huì)完全取代人工的探討就一直未曾停息，高考閱卷領(lǐng)域同樣如此。科大訊飛考試與語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)品線副總經(jīng)理竺博認(rèn)為，未來(lái)在學(xué)業(yè)水平考試、自學(xué)考試及社會(huì)化考試等相對(duì)低利害的考試中，人工智能閱卷替代一評(píng)或部分替代人力是發(fā)展方向，人機(jī)協(xié)作的智能閱卷組織管理模式，也將成為未來(lái)考試閱卷智能化應(yīng)用的潮流。

[3]人機(jī)協(xié)作閱卷的智能評(píng)分流程

他表示，“人機(jī)協(xié)作”閱卷模式的技術(shù)特點(diǎn)可以總結(jié)歸納為 3 點(diǎn)：一是高融合性。將智能評(píng)分參與一評(píng)獨(dú)立部署，通過(guò)增加數(shù)據(jù)接口，擴(kuò)充“閱卷輔助平臺(tái)”應(yīng)用功能，保持與網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系。在網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中增加驗(yàn)標(biāo)集專家評(píng)分功能模塊，使智能評(píng)分參與一評(píng)成為替代一評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)流程，既保證人工正式閱卷流程的順暢，又確保各系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行和相互之間的數(shù)據(jù)安全性。

二是高可用性?！熬W(wǎng)上閱卷系統(tǒng)”支持隨時(shí)在“人一評(píng)”+“機(jī)一評(píng)”+“人二評(píng)”模式和“人工雙評(píng)”模式之間的切換，智能評(píng)分系統(tǒng)支持在“機(jī)一評(píng)”模式和“智能評(píng)分輔助網(wǎng)評(píng)質(zhì)量監(jiān)控”模式之間的切換，能夠切實(shí)降低智能評(píng)分參與一評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)，確保閱卷進(jìn)度和質(zhì)量。

三是可追溯性。單獨(dú)部署的“驗(yàn)標(biāo)集專家評(píng)分系統(tǒng)”、用于人工閱卷的“網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)”和“智能評(píng)分系統(tǒng)”3 個(gè)系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)獨(dú)立運(yùn)行、獨(dú)立存儲(chǔ)，通過(guò)“閱卷輔助平臺(tái)”進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，完成在線實(shí)時(shí)對(duì)接，并形成操作日志，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)均可實(shí)現(xiàn)可追溯、可審計(jì)、可恢復(fù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

人工智能輔助閱卷發(fā)展方向及核心能力

與此同時(shí)，竺博強(qiáng)調(diào)，人工智能閱卷不會(huì)完全取代人工，尤其在高考這種高利害性的考試中，其扮演的是工具、幫手的角色，是為了更好地服務(wù)閱卷工作，而非為了把人比下去。他表示，計(jì)算機(jī)智能閱卷更準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該為數(shù)字化考試。這點(diǎn)上看，教育考試領(lǐng)域中，以人工智能為代表的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛剛處于起步階段，有著廣闊的應(yīng)用前景和上升空間。

通過(guò)業(yè)內(nèi)人士觀點(diǎn)不難看出，隨著人工智能技術(shù)、5G 高速網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、數(shù)字孿生等一批新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃與落地，教育考試業(yè)務(wù)中的信息化與數(shù)字化也將進(jìn)入新階段。未來(lái)，對(duì)行業(yè)各大廠商而言，“抓手”可能會(huì)由做好信息技術(shù)的單點(diǎn)應(yīng)用，發(fā)展為新基建與教育考試業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的全面協(xié)同；由信息技術(shù)滿足部分考試業(yè)務(wù)需求，轉(zhuǎn)變?yōu)樾禄ㄙx能教育考試業(yè)務(wù)；由單一的技術(shù)補(bǔ)缺，轉(zhuǎn)變?yōu)橹逃荚嚇I(yè)務(wù)變革升級(jí)。

結(jié)語(yǔ)

高考作為舉國(guó)關(guān)注的大考，不僅是對(duì)廣大高三學(xué)子的一次檢驗(yàn)，更是對(duì)背后閱卷各個(gè)環(huán)節(jié)的一場(chǎng)考核。經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的演變，從“攥紅筆”到“握鼠標(biāo)”，從“翻試卷”到“看屏幕”，我們有幸領(lǐng)略技術(shù)在高考閱卷上的推力，也很欣慰成為這個(gè)特殊時(shí)代的見(jiàn)證者。但無(wú)論技術(shù)怎樣發(fā)展變革，我們應(yīng)始終秉承“人本位”的理念，讓技術(shù)服務(wù)于人，而非束縛于人。

參考資料及部分文獻(xiàn)引用：

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4. 楊景治. 給1078萬(wàn)考生批卷的，可能不是個(gè)人[OL]. 果殼硬科技, 2021-06-07

5. 制造的小助理. 給1193萬(wàn)高考生判卷，究竟有多難？[OL]. 了不起的中國(guó)制造, 2022-06-09

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“黑板洞察”（ID：heibandongcha），作者王瑋。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。