圖片來(lái)源：Unsplash

雙減政策的頒布和調(diào)整與完善是順應(yīng)時(shí)代要求的產(chǎn)物

“從70年代開(kāi)始，我國(guó)教育實(shí)施經(jīng)過(guò)80年代，90年代改革，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。近日頒布的《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法（征求意見(jiàn)稿）》是基于雙減政策的進(jìn)一步調(diào)整，它實(shí)際上是對(duì)政策落地工作的細(xì)化。比如條文第三章第十六條、第十七條、第十九條和第二十條提到了違反法律、行政法規(guī)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)行為都要受到處罰。那么校外培訓(xùn)可以培訓(xùn)什么等問(wèn)題其實(shí)是缺乏更加細(xì)化的界定和可以進(jìn)一步完善與補(bǔ)充的地方?！北本┦泄歉山處煟Z(yǔ)文名師周欣在芥末堆會(huì)客廳介紹道。

著名教育家陶行知先生說(shuō)，教育是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。從事教育行業(yè)的人放在首位的應(yīng)該是真誠(chéng)，要以真心換真心。周欣說(shuō)到，“教育本身具有啟蒙性。教育培訓(xùn)方面，老師、家長(zhǎng)群體的確存在過(guò)度看重成績(jī)、排名等典型的應(yīng)試教育式問(wèn)題，因而有轉(zhuǎn)向課后教育、培訓(xùn)軌道尋求更好教育效果的需求。課后培訓(xùn)的目的不是教育學(xué)生，而更多的是補(bǔ)差與拔高，這與教育的本質(zhì)、初心出入還是挺大的?！?/p>

雙減背后的邏輯？

雙減減的是什么？一方面減的是學(xué)生過(guò)重的學(xué)科負(fù)擔(dān)，一方面是家長(zhǎng)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是其實(shí)雙減背后我們還可以考慮一下增加的是什么？

周欣老師指出，“雙減下學(xué)生的課后作業(yè)量得到了減少，那與之相對(duì)應(yīng)增加的是什么？增加的是學(xué)校和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書(shū)面作業(yè)的指導(dǎo)，以及鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和開(kāi)展適宜的體育鍛煉、閱讀和文藝活動(dòng)等，其實(shí)“雙減”增加了家長(zhǎng)的陪伴以及教育過(guò)程中家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)。”

教育內(nèi)卷

典型的教育內(nèi)卷比如北京海淀大家都有所耳聞。清華、人大、北大附中幾乎壟斷了海淀區(qū)前800名的學(xué)生，也有教育專(zhuān)家指出這樣的掐尖實(shí)際上是一種內(nèi)卷，它是一種學(xué)校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。這也決定著各種教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更大程度指向于提供應(yīng)試類(lèi)輔導(dǎo)，市面上的輔導(dǎo)教材也傾向于對(duì)考試內(nèi)容、涉及的知識(shí)點(diǎn)做規(guī)整，實(shí)際上是給學(xué)生提供了捷徑，學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我探索、歸納能力并未得到提升。因而周欣老師認(rèn)為這種應(yīng)試性的課后輔導(dǎo)嚴(yán)重違背了教育的初衷。

“90年代我們強(qiáng)調(diào)‘雙基’，也就是基礎(chǔ)技能基本能力，主要就是通過(guò)死記硬背來(lái)提高知識(shí)水平。從2000年到現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。就是通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)接受教育，學(xué)生除了提升知識(shí)儲(chǔ)備之外，還應(yīng)該有很多其他的收獲，比如社交能力，比如思維能力?！?/p>

國(guó)家從宏觀(guān)層面頒布新的教育政策的目的是在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，改善社會(huì)對(duì)教育目的的認(rèn)知，推動(dòng)青少年學(xué)生的全方面發(fā)展，推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)。

教育公平

2010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，和最新發(fā)布的現(xiàn)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》兩者是一以貫之的。中長(zhǎng)期發(fā)展綱要主要把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。因?yàn)榻逃绞巧鐣?huì)公平的重要基礎(chǔ)，而教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。搖號(hào)政策逐步開(kāi)啟，惠及全民的公平教育有序形成。周欣指出，北京的學(xué)區(qū)房搖號(hào)就是典型的推動(dòng)教育公平的政策之一。北京貫徹的校額到校的原則，有力推動(dòng)教育公平。

教育創(chuàng)變

周欣表示比較看好從第三方購(gòu)買(mǎi)部分教育服務(wù)的市場(chǎng)?！?017、2018年左右，比較流行劇院劇團(tuán)進(jìn)校園。學(xué)校會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些社會(huì)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)服務(wù)包含的面很多，比如說(shuō)給老師當(dāng)助教、社會(huì)評(píng)估、教師以及學(xué)校的考核考評(píng)等等，這都屬于第三方購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的范疇?！敝苄勒J(rèn)為，學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的劃分不應(yīng)該局限于以前的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該把眼光放到跨學(xué)科、綜合性學(xué)習(xí)的新趨勢(shì)上來(lái)，要更多的“順勢(shì)而為”。

教育國(guó)策希冀家長(zhǎng)更多地參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，新時(shí)代新背景新趨勢(shì)下的教培行業(yè)也應(yīng)該轉(zhuǎn)向提升受教育者體驗(yàn)，推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。