近日，在線教育品牌火花思維重磅推出的新課程“火花口才課”，歷經(jīng)兩年打磨，火花口才教研團(tuán)隊(duì)探究出了兒童口才教育新模式。有別于市面上的課程，火花口才課程采用“傳統(tǒng)口才+新型口才”相結(jié)合的生活實(shí)用口才，遵循兒童認(rèn)知發(fā)展理論，依據(jù)幼兒言語(yǔ)發(fā)展規(guī)律、幼兒思維訓(xùn)練規(guī)律，致力于培養(yǎng)和健全孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)、促進(jìn)孩子文采積累、思考敏捷、自信表達(dá)、習(xí)慣養(yǎng)成，建立合理的情緒抒發(fā)路徑，構(gòu)建安全感和健康的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)及生活所需的8大能力。課程采用真人直播課，以趣味化、游戲式交互，提升孩子學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范孩子表達(dá)習(xí)慣。通過(guò)TPR教學(xué)法、Flag教學(xué)法、情境教學(xué)法等，塑造8大表達(dá)模型。每堂課程與生活實(shí)際場(chǎng)景強(qiáng)結(jié)合，進(jìn)行表達(dá)模型運(yùn)用操練，讓孩子做到敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、清晰表達(dá)、豐富表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)遇到不同的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力難點(diǎn)。例如，在與父母溝通中，不懂得如何表達(dá)情緒、不知道如何清晰地表明訴求，導(dǎo)致最終用哭鬧來(lái)解決問(wèn)題；在公共陌生環(huán)境、群體活動(dòng)中，很多孩子會(huì)緊張，表現(xiàn)膽怯，不知道如何開(kāi)口。

如今，經(jīng)過(guò)火花口才教研團(tuán)隊(duì)深度調(diào)研研發(fā)，火花口才課程將孩子們展現(xiàn)出的口才痛點(diǎn)逐一擊破。首先，掌握口才能力，多說(shuō)多練是關(guān)鍵。因此，火花口才課以超小班（ 1v4 ）系統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練課堂為載體，保證每個(gè)孩子的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，并且采用“傳統(tǒng)口才+新型口才”相結(jié)合的生活實(shí)用口才，從語(yǔ)言基礎(chǔ)和口語(yǔ)表達(dá)兩個(gè)方面，綜合培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力。其次，為從根本上解決孩子“發(fā)音不清晰，不準(zhǔn)確”的問(wèn)題，火花口才獨(dú)創(chuàng)的“口部操”融合了多維度的訓(xùn)練形式，創(chuàng)新推出以韻律式結(jié)合兒歌、擬聲詞、動(dòng)物叫聲等形式的口部鍛煉形式，融合TPR教學(xué)法，讓孩子全身動(dòng)起來(lái)，將抽象的語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練知識(shí)簡(jiǎn)單化，達(dá)到更好的鍛煉效果。為了解決孩子語(yǔ)言表達(dá)難點(diǎn)，火花口才八大表達(dá)模型，包括波折圖、魔法盒子等，會(huì)將概念具象化，孩子不僅看得懂，也知道如何應(yīng)用于表達(dá)之中。

“以孩子為中心是火花思維的教育初心，超小班，超自信，我們希望通過(guò)火花口才課程，讓孩子在生活中的每一句話都擁有打動(dòng)人心的力量。我們不僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，更注重孩子整體能力培養(yǎng)?；鸹诓耪n程的安排，都是為了保證孩子的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，讓孩子敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，在興趣中提升口才能力。值得一說(shuō)的是，針對(duì)孩子專(zhuān)注力方面，我們的課程采用的是‘30分鐘上課+10分鐘休息+30分鐘上課’的形式，這會(huì)讓孩子在課上收獲更多。”火花口才教研負(fù)責(zé)人這樣說(shuō)。

火花口才的精美課件延續(xù)了火花思維旗下課程“趣味動(dòng)畫(huà)+高效互動(dòng)”的品牌基因，在進(jìn)入口才課堂前，孩子會(huì)先觀看一段能讓全身運(yùn)動(dòng)起來(lái)的預(yù)習(xí)動(dòng)畫(huà)，全面激活孩子的五感，更好地融入課堂，孩子還可以通過(guò)一個(gè)熱身游戲，全身心沉浸在課堂中，期待新知識(shí)的到來(lái)；課堂中精美的IP劇情動(dòng)畫(huà)搭配豐富有趣的教具內(nèi)容，迅速吸引孩子的注意力，讓孩子坐得住、愿意聽(tīng)。當(dāng)孩子們保持專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度后，火花老師會(huì)通過(guò)“膽量+模仿+實(shí)踐”和“技巧+創(chuàng)作+素養(yǎng)”的“3+3課堂學(xué)習(xí)模式”，引導(dǎo)孩子從口部操開(kāi)始，掌握氣息、口腔、發(fā)聲、語(yǔ)言藝術(shù)表演等技能。并結(jié)合當(dāng)期課程內(nèi)容，設(shè)置預(yù)習(xí)動(dòng)畫(huà)、趣味游戲、表達(dá)練習(xí)、小舞臺(tái) PK等豐富的課堂形式，充分調(diào)動(dòng)孩子參與性，以保證對(duì)每個(gè)孩子更好的進(jìn)行個(gè)性化關(guān)注。而超小班 （1v4 ）精品課堂模式，教師在精講課程后，會(huì)讓孩子們做“口才課堂的主人”，在課上保證他們多說(shuō)多練。

最終，通過(guò)以上多維度鍛煉，遞進(jìn)式培養(yǎng)孩子的口才能力進(jìn)階。第一階段，孩子可以達(dá)到準(zhǔn)確、清晰、有效溝通；第二階段，孩子溝通開(kāi)始多樣化并富有條理，有效的同時(shí)讓溝通更舒適；最后階段，孩子不僅表達(dá)的內(nèi)容豐富，情感飽滿，而且和他人的共情力也會(huì)增強(qiáng)。通過(guò)系統(tǒng)的火花口才課程的訓(xùn)練，既可以全方位培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、生活所需的八大能力（視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力、語(yǔ)言溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)力），又能提升孩子的情商以及思辨能力。

“讓孩子敢表達(dá)、會(huì)表達(dá)的口才課，才是好的口才課?！被鸹诓沤萄胸?fù)責(zé)人表示。針對(duì)孩子“不會(huì)表達(dá)、不敢表達(dá)、不愿表達(dá)、表達(dá)不得體、不清晰”等家庭關(guān)注的具體問(wèn)題，火花口才課將為孩子們提供更好的口才能力培養(yǎng)并幫助他們建立自信心，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。