AI 時代已來，新的技術孕育了全新的數(shù)字內容生成與交互形態(tài)，也對未來人才培養(yǎng)發(fā)展提出了新要求。信息素養(yǎng)之外，如何培養(yǎng)孩子面向未來的創(chuàng)新性思維、問題解決能力以及綜合學科素養(yǎng)，成為少兒編程教育機構占據(jù)市場高位的「勝負手」。

隨著如人工智能國家戰(zhàn)略等多項政策出臺，少兒編程教育將經歷「試點——推廣（規(guī)范）——普及」三個階段，逐步由興趣課向基礎學科課程轉變。與此同時，經濟、社會、技術多維因素正在全面推動編程教育普及化，少兒編程教育市場規(guī)模發(fā)展空間巨大。

2024 年 1 月，面對行業(yè)全新階段，基于少兒編程教育行業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境、政策因素、市場格局、行業(yè)生態(tài)等多因素，多鯨教育研究院出品了《 2024少兒編程教育行業(yè)發(fā)展趨勢報告 》，報告梳理了少兒編程行業(yè)當前十大趨勢。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

概覽

· 專家觀點

· 少兒編程定義

· 少兒編程分類

· 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展趨勢

· 少兒編程教育行業(yè)典型企業(yè)案例分析

專家觀點

當前，素質教育市場比較分散，但包括少兒編程教育在內的市場規(guī)模仍將繼續(xù)擴大。人工智能浪潮越大，人們越可能認識到通過素質教育發(fā)展孩子其他能力的重要性，包括體育、藝術、編程等，因此素質教育將會繼續(xù)蓬勃發(fā)展。

鑒于提升學科成績的剛需長期持續(xù)存在，優(yōu)質的教師資源將始終都是稀缺資源。有實力的大品牌和大公司會在素質教育發(fā)展的過程當中獲得更大的優(yōu)勢。與此同時，市場里具有個性化特點的小公司也會蓬勃發(fā)展，最終呈現(xiàn)巨頭和小而美并存的共榮局面。

——童程童美 CEO/孫瀅

未來教育的趨勢是以實操為主的教育方式。少兒編程是學習的工具，一種能夠實現(xiàn)主動學習的教育方式，也是一種未來教育的理念。核桃編程讓孩子通過編程來學習，而不是學習編程，而實操是對編程最有效的學習方式，也是核桃編程的核心理念。我們希望通過核桃編程帶來一種正向的學習理念，不只是為了學而學，而是為了用而學。我們要培養(yǎng)的孩子，是對科學充滿好奇、擁有無限創(chuàng)造力，最重要的是具有獨立思考與自主學習的能力。

——核桃編程創(chuàng)始人兼 CEO/曾鵬軒

高速發(fā)展的信息時代對人才綜合素質培養(yǎng)提出了要求與挑戰(zhàn)，少兒編程作為網絡信息教育普及的一環(huán)，承接了一定的社會需求，而且在短期內，信息教育普及尚未能夠完全依靠公立教育體系去落實，民辦教育體系能夠成為教育資源的有益補充。同時，隨著家長受教育程度普遍提高，越來越多的家庭開始注重對孩子進行全方位的培養(yǎng)，少兒編程教育的市場教育成本進一步降低了。

——新東方優(yōu)編程 CEO/朱宇

點貓科技將以「為下一代提供更有價值的教育」為使命，持續(xù)聚焦工具和內容研發(fā)，培養(yǎng)青少年的計算思維以及用數(shù)字化的方法和手段解決實際問題的能力，幫助更多地區(qū)和學校開展人工智能編程教育服務，不斷為科技教育事業(yè)添磚加瓦，并為振興鄉(xiāng)村教育、助力教育公平貢獻自己的力量。

——點貓科技創(chuàng)始人兼CEO/李天馳

近年來，教育教學行業(yè)生態(tài)發(fā)生了極大的改變，資本逐漸退場、政策監(jiān)管精細化、機構轉型或退出，種種因素都在加劇市場格局的重塑。在此背景下，教育機構培訓更多回歸教育本身，更加關注產品和教學質量，公司戰(zhàn)略從快速擴張轉變?yōu)榻】蛋l(fā)展，這就對少兒編程機構的核心課程研發(fā)能力提出了要求。

——斯坦星球 CEO/崔顯耿

黨的二十大報告為我國科學教育高質量發(fā)展指明了方向，而新一代人工智能技術的發(fā)展也為青少年科學素養(yǎng)的提高提供了新的契機。我們將通過AIGC、大數(shù)據(jù)、元宇宙等前沿科技賦能教育，強化青少年對以人工智能教育為核心的應用學習。同時以賽促學，為信奧賽等白名單賽事及測評認證生態(tài)提供技術支持，促進青少年編程學習的普及，培養(yǎng)出更多的未來科技人才。

——盛通股份董事長、盛通教育集團總裁/賈春琳

大模型出現(xiàn)后，對于少兒編程教育行業(yè)是機遇也是挑戰(zhàn)。少兒編程核心價值在于培養(yǎng)思維，從家長需求端來看，市場教育成本會相對提高。對于機構來說，可以基于大模型的原理和應用進行課程的研發(fā)與設計，同時也應該加強師資相關素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，做到與時俱進。

需求端的市場滲透程度逐漸加深，家長對于少兒編程行業(yè)有了更多的理性認識，同時，供給端門檻提高，留在行業(yè)里的強者愈強，會面對的挑戰(zhàn)也更高。

——小碼王創(chuàng)始人/王江有

當前少兒編程行業(yè)進入快速增長期，少兒編程教育機構應該把握好資本市場的節(jié)奏，做好精細化運營，實現(xiàn)公司運營穩(wěn)步健康發(fā)展。同時，元宇宙、人工智能等新技術在教育領域應用加速落地，機構應主動探索兩者的融合，思考科技與編程教育的融合路徑。從而改變和優(yōu)化機構的教研、教學、運營等多環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)教學效果的突出，同時肩負起教育公司的社會價值。

未來社會科技將迎來極大進步，人工智能等技術將嵌入生活的各個場景，編程作為人工智能時代的基礎技術，將要求每一個人都具有和掌握編程的思維和邏輯。因而，不能僅關注少兒編程教育眼下的收益，更要關注的是能否幫助孩子培養(yǎng)對于未來時代的思考方式，幫助孩子適應快速發(fā)展的社會。

——妙小程創(chuàng)始人/管春華

提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，是順應數(shù)字時代要求，促進我國從網絡大國邁向網絡強國的必由之路。數(shù)字意識、計算思維、終身學習能力是新時代青少年的必備素養(yǎng)，市場空間還很大。

人工智能是新一輪科技革命和產業(yè)變革的重要驅動力量，編程則是人工智能的底層工具。AI工具的快速發(fā)展推動編程教育進入「編程+」階段。編程語言只是編程教育的第一個階段，而讓學生以編程為工具，與多學科知識結合，在項目制的情景中完成作品、解決問題是第二個層次。結合新技術應用逐步擴展編程教育邊界，給學生搭建更適合創(chuàng)造力培養(yǎng)的完整生態(tài)，助力學生學習持續(xù)深化是更深入的課題。西瓜創(chuàng)客會專注科技素質教育，持續(xù)深挖，全面探索「編程+」這一新時代的課題。

——西瓜創(chuàng)客 CEO/鐘鳴

少年強則國強，科技教育為孩子們提供了掌握和應用科學技術的機會，輔助提升孩子們解決問題的邏輯思維能力和適應未來社會的技能，為社會帶來了新的創(chuàng)新力和人才儲備。

瓦力工廠作為青少年編程全產業(yè)鏈企業(yè)，通過自主產權的各類Ai編程產品開展公益捐贈、賽事承辦等科普活動，助力更多的孩子參與交互式導師式的超學科學習平臺，一起合眾力，為中國。

——瓦力工廠創(chuàng)始人/李慕

少兒編程正在改變孩子們思考和解決問題的方式，也在改變老師教育的方式。少兒編程已經成為很多孩子學習的課程之一，甚至很多家長和老師認為是必修課。我相信教育能夠改變一個國家的底層實力，無論是文化實力、還是科技實力。當前不論社會、行業(yè)、機構，都應以更加堅定的決心，持續(xù)加大在科學教育層面的投入。我們愿意為此方向一起努力。

——火星科學盒 CEO/劉揚

學科培訓撤退后，素質教育在教培領域大有可為，且科創(chuàng)教育產業(yè)依托創(chuàng)新技術和國家對創(chuàng)新技術人才日益增長的需求，具備快速成長和創(chuàng)造巨大價值的潛力。然而，曾經的從業(yè)邏輯，已不再適配當前大量新玩家涌入、市場競爭愈發(fā)激烈的全新格局。

少兒編程行業(yè)「野蠻生長」的時代已經過去，科創(chuàng)教育需要發(fā)掘更加多樣化、差異化的發(fā)展模式，以破除當前產品同質化程度過高、價格戰(zhàn)競爭激烈的問題。自主創(chuàng)新的教育產品，將成為科創(chuàng)教育發(fā)展的核心。

——艾克瑞特創(chuàng)始人/張祖平

2023年以AIGC和大模型為代表的AI技術迅猛發(fā)展，如何為中小學生提供更加優(yōu)質的科學教育、全面提高科學素質，成為一個急迫的時代命題，編程作為鏈接AI時代和創(chuàng)新人才的「鑰匙」越來越剛需，整個青少年編程市場也進入活躍期。編程教育的目標是要培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新性人才。

編程教育最根本的是要立足課程體系，用科技加持的方法教好科技的課程，打造好的平臺和工具，為孩子們提供更加優(yōu)質的教育資源，激發(fā)好奇心、培養(yǎng)創(chuàng)造力，實現(xiàn)個性化、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在助力科學教育做加法中的作用越來越突出。

——極客晨星創(chuàng)始人、CTO/張軍彪

未來教育的關注點，是培養(yǎng)個性鮮明、獨立自強的大寫的「人」。我們希望孩子們面對一個繁雜多樣、極不確定的世界時，擁有高階的分析判斷力，能在給定條件下找到最優(yōu)選擇。作為世界公認的未來語言，編程已經成為打造孩子們面向未來的核心競爭力的重要方式。

幻碼星球承載海亮教育近三十年的教育積淀，以前沿技術和極致服務為保障，致力于構建以編程為核心的人工智能教育生態(tài)圈。提升孩子們面向未來的科技適應力，讓孩子們共享科技帶來的美好教育體驗，幫助孩子們去做更好、更利他的自己，這就是我們的使命——「讓孩子對話未來」。

——海亮素質 · 幻碼星球創(chuàng)始人/徐嘉康

現(xiàn)在針對青少年的各類編程教學產品層出不窮，但脫穎而出的關鍵在于，打造完備的、系統(tǒng)性的少兒編程課程，能帶領孩子們循序漸進地深入編程世界，這也是有道小圖靈一直在努力的方向。

同時，我們堅信以練促學、以賽代練的教學理念，所以在持續(xù)完善針對青少年的編程賽事服務體系，與中國計算機學會等權威機構開展合作，希望能為孩子們提供優(yōu)質的一站式編程學習解決方案，真正激發(fā)孩子的學習主動性，培養(yǎng)計算思維，讓他們未來能夠自信從容地面對人工智能時代的挑戰(zhàn)。

——網易有道高級副總裁、學習內容和課程業(yè)務負責人/羅媛

隨著社會發(fā)展和新技術誕生，少兒編程已從小眾領域普及至眾多家庭。編程和人工智能緊密相連，人們意識到孩子需掌握編程思維以適應未來，形成編程是「AI時代的必備性」的理解，隨之而來的便是教育需求的上升。

也有人預測，在未來AI可能替代或者優(yōu)化程序員的部分工作，但顯然少兒編程的核心是培養(yǎng)孩子的編程思維，即分解并合理串聯(lián)問題、解決問題的思維能力。在AI技術發(fā)展的背景下，各行業(yè)將迎來巨大變革，教育可能一馬當先。少兒編程行業(yè)也將進入新的發(fā)展階段?；鸹ň幊谭e極布局，堅守以「在趣味課程中培養(yǎng)少兒編程思維能力」為理念，不斷迭代和升級，更好地適應未來的教育需求和市場變化。

——火花思維副總裁、火花編程事業(yè)部負責人/彭程

隨著人工智能時代的來臨，計算機及其相關產品和應用已經深刻地融入了人們的工作和日常生活。在這背景下，少兒編程學習為孩子提供了更早開始適應科技世界的機會，使他們能夠積極準備未來的機遇，與世界一起成長。我們追求的不僅僅是教授代碼的使用技巧，更是培養(yǎng)一種卓越的思維方式。編程教育的核心在于激發(fā)洞察力，培養(yǎng)問題分解和解決的能力，這是未來職場和社會生活所必需的關鍵技能。從長期視角來看，少兒編程具備巨大的潛力，這是一項需要長期布局和投資的事業(yè)。它不僅有益于孩子的成長，也具有戰(zhàn)略意義，可以為國家的人才培養(yǎng)和科技發(fā)展貢獻重要力量。

——豌豆編程首席教研總監(jiān)/孔磊

少兒編程確實是一個充滿前景的領域，能夠為年輕一代提供重要的技能和認知工具，幫助孩子更好地適應未來數(shù)字化社會。隨著大模型的出現(xiàn)，尤其是像GPT-4這樣的語言模型，給少兒編程行業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。一方面，這些模型可以用于創(chuàng)造更先進的編程教學工具和資源；另一方面，機構需要不斷更新課程，確保其與最新技術和工具保持同步。

——多鯨資本創(chuàng)始合伙人/姚玉飛

少兒編程教育定義

STEAM 教育：STEAM 教育就是集科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數(shù)學（Mathematics）多學科融合的綜合教育。

少兒編程教育：少兒編程教育是針對 3 到 18 歲的兒童和少年，基于可視化圖形編程工具和基礎編程語言，構建在線編程學習平臺和開源硬件平臺，培養(yǎng)孩子計算思維、創(chuàng)新能力等技能，促進其全面發(fā)展的教育。少兒編程教育是 STEAM 教育的一個重要分支，是計算機科學教育的主體部分，是發(fā)展計算思維的具體體現(xiàn)。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

少兒編程教育分類

根據(jù)工具系統(tǒng)，少兒編程教育主要分為兩大類：軟件編程、硬件編程。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

目前國內少兒編程教育體系，基本參照美國計算機科學教師協(xié)會的《CSTA K-12年級計算機科學標準》，結合中國少兒編程培訓機構的實踐經驗，面向中國 3-18 歲孩子設計。

少兒編程教育用戶生命周期相對較長，每個年齡段都對應不同的學習目標和方向。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

01 國家戰(zhàn)略政策利好，少兒編程教育重要性逐步提升

隨著如人工智能國家戰(zhàn)略等多項政策出臺，少兒編程教育將經歷「試點——推廣（規(guī)范）——普及」三個階段，逐漸由興趣課向基礎學科課程轉變，逐步被納入中小學基礎性課程，全國性競賽活動愈發(fā)側重科創(chuàng)類競賽。

數(shù)據(jù)來源：國務院、教育部、浙江省人民政府官網，多鯨教育研究院整理

國家政策支持：從教育部到各地方教育主管部門陸續(xù)出臺多項政策支持少兒編程教育普及推廣。

數(shù)據(jù)來源：國務院、教育部，多鯨教育研究院整理

編程被廣泛納入中高考在短時間內難以實現(xiàn)。除了少數(shù)高考自主命題且教育發(fā)達的省份如浙江省外，更多省份統(tǒng)一使用全國卷，各省教育水平客觀上存在差異，加之納入高考牽扯各方利益，所涉及的阻力因素甚多，但越來越多的編程賽事在逐漸納入中高考加分體系，編程低齡化普及的大方向不會變。

數(shù)據(jù)來源：相關政府、教育部網站，多鯨教育研究院整理

02 經濟、社會、技術多維因素，全面推動少兒編程教育普及化

疫情后城鎮(zhèn)居民教育消費能力和消費意愿快速反彈。隨著我國經濟快速發(fā)展、人民生活水平不斷提高，城鎮(zhèn)居民人均教育文化娛樂消費支出隨著人均消費支出的提高穩(wěn)步提升，但教育支出所占的比重一直在 11% -12% 間緩步增長；疫中三年，城鎮(zhèn)居民保守情緒上升，人均教育支出的比重也在疫情防控嚴重的 2020 年和 2022 年降至 10%。然而受大環(huán)境經濟下行等方面的影響，疫情放開后的 2023 年并無太大反彈，前三季度城鎮(zhèn)居民人均教育文化娛樂支出 2616 元，占比為 10.8%，與疫情前相對持平。

IT 行業(yè)就業(yè)人員平均收入連續(xù) 7 年最高。據(jù)國家統(tǒng)計局公布的平均工資數(shù)據(jù)顯示，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)持續(xù)快速發(fā)展，2022 年平均工資為 22 萬元，顯著高于第二名金融業(yè)的 17 萬元，IT 行業(yè)已成為高收入的代名詞，也成為家長教育投資的期望點。

高科技人才缺口大。在人工智能和數(shù)字經濟高速發(fā)展下，人才需求缺口不斷擴大。中國信通院發(fā)布的《 5G 社會影響》白皮書預測，到 2030 年，中國所缺 5G 直接相關人才 800 萬、人工智能領域人才 500 萬?；A教育的落后將拉大中國與發(fā)達國家的教育差距，發(fā)展少兒編程教育刻不容緩。

數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局，多鯨教育研究院整理

家長對科創(chuàng)素質教育的付費意愿趨強。以少兒編程教育為代表的科創(chuàng)素質教育，相較于剛需謹慎陣營中的學科應試和語言留學，決策復雜度低，家長付費意愿趨強；相較于非剛需種草陣營的文體素質和早教課，家長在線上+線下花費意愿更強，愿意支付的費用更高。

不同經濟發(fā)展水平城市的家長，選擇科創(chuàng)素質教育的動機有所差別。經濟較發(fā)達地區(qū)的家長在注重孩子學科應試成績的同時，會更關注科創(chuàng)素質的培養(yǎng)，會更注重對孩子數(shù)學、邏輯和編程思維的培養(yǎng)，更看重長期隱性效益。而二三線城市家長，會期待像編程等科創(chuàng)素質教育可以幫助孩子更好地升學，更看重短期顯性收益。

數(shù)據(jù)來源：騰訊營銷洞察，多鯨教育研究院整理

發(fā)達國家信息化起步早，注重編程教育推廣以進一步推動信息時代的發(fā)展。發(fā)達國家早在上個世紀60年代便逐步邁入信息化時代，信息化水平的提高對于人才編程能力提出了要求，因此英美日澳等發(fā)達國家出臺相關政策推動編程教育的普及。

當前，僅僅依賴于「信息素養(yǎng)」理念的信息技術教育逐漸偏離國內中小學的實際需求。相比之下，「編程 + X 」跨學科培養(yǎng)模式更為貼合未來智能社會的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的「信息素養(yǎng)」教育主要側重于信息的獲取、處理和利用，卻缺乏對實際應用能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會，信息技術已經不僅僅是簡單的信息獲取和處理，更涉及到創(chuàng)新性思維、問題解決能力以及與其他學科的整合。而「編程 + X 」跨學科培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學生的編程能力，同時結合其他學科知識，使其能夠更好地應對未來智能社會的多樣化挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)來源：公開資料，多鯨教育研究院整理

03 2024年少兒編程市場規(guī)模約為488億人民幣，千億市場可期

市場規(guī)模測算：以「市場規(guī)模 = 在校生人數(shù) * 滲透率 * 客單價(每年)」進行估算， 2023 年少兒編程市場規(guī)模約為 420 億元，2023 -2027 年保持 13% 的增速，到 2027 年，市場規(guī)模有望達到 686 億元。

在校生人數(shù)：結合新生人口下降趨勢和穩(wěn)步提升的在校生率，假設 2023 年在校生人數(shù)為 2.33 億人，預計 2027 年為 2.29 億人。

滲透率：考慮政策鼓勵和社會需求提升，結合專家訪談，假設 2023 年少兒編程教育滲透率為 3.0%，保守預計 2027 年將達到 5.0% ，樂觀估計滲透率可提升至 10% 。

客單價：結合專家訪談數(shù)據(jù)，我們假設客單價為 6000 元/年。

注：「滲透率」在本報告中主要指參加正價編程培訓課的用戶比例，不包括公益和免費渠道課程的滲透率

數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計局、教育部、HackerRank、專家訪談，多鯨教育研究院整理

以靜態(tài)方式估計參培率和客單價，可得出當前的靜態(tài)市場規(guī)模，但無法充分反映市場變動情況及可能區(qū)間。

拆分影響因素及其背后驅動因素，可看到市場規(guī)模的動態(tài)彈性區(qū)間。若以政策導向作為最重要的驅動因素，未來政策推動力度加大，編程在學科內的重要性加強，樂觀估計當滲透率提升至 10% ，2027 年市場規(guī)?？蛇M一步提升至 1,400 億元，且未來會有加速滲透的趨勢。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

04 市場呈強地域性，下沉市場掘金，頭部效應愈強

地域維度：少兒編程市場呈現(xiàn)出很強的地域性。當前，由于教育基礎設施和教育理念的差異，一線/新一線城市和二三線城市的滲透率、市場規(guī)模存在較大差距，To B 業(yè)務也更容易在一線城市拓展。但未來隨著二三線城市教育供給能力提升和基礎設施進一步完善，市場空間有望擴大。以龐大的在校生人數(shù)為基數(shù)，加上較強的教育消費潛力，下沉市場空間潛力巨大。

年齡維度：全年齡段編程教育鋪設成趨勢。幼兒園階段編程教育以趣味性游戲和圖形編輯等形式進入，側重趣味性和科普；小學階段參培率較高，成為少兒編程的主流市場，注重Python教學，強調邏輯思維的訓練培養(yǎng)和編程實操的正反饋；初中市場側重編程邏輯和思維的深化以及實操的應用，高中階段則重點放在信息競賽和升學的功利性。編程貓、童程童美、火花編程等企業(yè)均通過推出差異化課程滿足不同年齡段用戶需求。

數(shù)據(jù)來源：教育部，多鯨教育研究院整理

隨著行業(yè)不斷趨于理性，少兒編程行業(yè)由于高資本壁壘和品牌屏障，已呈現(xiàn)出較為明顯的頭部效應。

行業(yè)玩家主要有兩類玩家：頭部公司如編程貓、童程童美、核桃編程、小碼王等，起步較早、專注少兒編程賽道，在消費者品牌認知、教研能力、內容和用戶積累等維度具備先發(fā)優(yōu)勢；K12 教培巨頭通過自研或投資等手段布局少兒編程（如新東方投資極客晨星和西瓜創(chuàng)客、創(chuàng)立優(yōu)編程，猿輔導創(chuàng)辦猿編程等），但由于入局較晚，未來有望依托流量優(yōu)勢迎來進一步發(fā)展機會。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

專注編程賽道的現(xiàn)有選手，先發(fā)優(yōu)勢即壁壘

優(yōu)勢：消費者品牌認知，成熟的編程教育商業(yè)模式和教學模式，這些非新入局者一朝一夕所能模仿或超越。

在線 K12 巨頭及素質教育獨角獸，綜合能力強勁

優(yōu)勢：依托集團龐大的學員基數(shù)，以及拓客經驗和運營管理能力，可使業(yè)務更加穩(wěn)??；另外，資金實力可助其以投資并購等方式入局。

互聯(lián)網科技企業(yè)，天然具有編程基因

優(yōu)勢：技術研發(fā)能力、平臺及客戶優(yōu)勢；以機構合作方式或平臺模式入局，獨立運營教培機構可能性小。

數(shù)據(jù)來源：公開資料，多鯨教育研究院整理

05 全產業(yè)鏈共筑生態(tài)，下游場景拓展是關鍵

少兒編程教育產業(yè)鏈較短。以上、中、下游進行劃分，上游主要包括編程教育的軟硬件技術支持、師資招聘及培訓、產品內容支持等。中游主要是少兒編程教育公司，主要業(yè)務包括課程研發(fā)、授課及課程輔導。產業(yè)鏈下游為終端客戶（包括 B 端機構和 G 端學校以及 C 端學生）。

圍繞產業(yè)鏈核心部分，少兒編程教育衍生出各類周邊生態(tài)，包括編程教材出版、編程競賽、編程社區(qū)、行業(yè)協(xié)會等，共促行業(yè)發(fā)展。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

當前產業(yè)鏈格局下，少兒編程教育的上游一般為編程公司自主開發(fā)，外包及合作較少。具體可分為：

技術支持：技術支持主要包括硬件和軟件兩部分。以硬件制造切入的公司獨立研發(fā)和生產硬件設備自用或外供。

師資支持：編程教育的師資來源問題一直是一大行業(yè)痛點。對此，部分編程教育公司從源頭開始網羅人才。如與高校對口的計算機等專業(yè)進行招聘合作，或招聘有工作經驗的軟件工程師進行專業(yè)師資培訓。

內容支持：包括課程體系和課程內容兩部分。圖形化-Python - C++ 基本已成為行業(yè)通用的課程體系。內容設計則為產品的核心環(huán)節(jié)，主要由教研團隊自研，包括課程素材、課程內容等。

場地支持：主要為教育綜合體和商場。

數(shù)據(jù)來源：專家訪談，多鯨教育研究院整理

商業(yè)模式：少兒編程教育行業(yè)（產業(yè)鏈中游）商業(yè)模式主要以線上-軟件，線下-軟硬結合為主，教學內容和場景間的匹配度是形成此格局的主要因素；同時線上 AI 互動課與線下真人 1v1 /小班相結合的 OMO 模式是業(yè)內公認的最佳模式。

玩家布局：越來越多的玩家不再局限于某一象限的業(yè)務，在逐漸拓展教學場景和內容的同時，也在深化自己的特色。典型如童程童美、編程貓等兼有線上線下以及軟件硬件的全面布局。

教學模式：在線上領域，真人教學以在線小班為主，其與 AI 互動課間界限較為明顯，不同的班型選擇也決定了商業(yè)模式的不同。

數(shù)據(jù)來源：專家訪談，多鯨教育研究院整理

廣告投放仍是當前獲得名單的主要來源，但獲客成本居高不下，廣告內容趨于同質化是主要問題，提升轉化效率成為關鍵。除廣告投放外，私域流量建設和熟人轉介紹受到重視，成為降低獲客成本的有效手段。

與此同時，少兒編程教育機構也在通過電商、本地生活等方式開展多元化的獲客模式。電商平臺為少兒編程教育提供了廣泛的曝光和在線銷售渠道，而本地生活則通過建立本地社區(qū)信任和提供更親近的服務體驗，為機構在特定地域獲客提供了獨特的優(yōu)勢。

目前，B/G 端所占市場份額較小，對多數(shù)頭部編程公司來說并非主要盈利方式，更多是教育市場、提升市場認知度的一種手段。因此，B/G 端合作大多以校園社團課輔導、師資培訓、提供技術服務和教學平臺為主，校外引流難。未來，若政策在編程進校上有所突破，B/G 端市場將迎來一波新機會。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

行業(yè)玩家鋪設完整產業(yè)鏈路體系，遍布從編程工具、配套設施到內容生態(tài)、再到電商平臺搭建等環(huán)節(jié)。其中編程貓和斯坦星球從創(chuàng)新性編程工具、少兒編程社區(qū)社群切入；小碼王、核桃編程自主搭建編程平臺；核桃編程、編程貓還開展了內容生態(tài)運營。玩家產業(yè)鏈路體系不斷成熟，更好的產品和服務是用戶擴大的基礎。同時，線上模式的普及，便于編程教育的快速推廣。

數(shù)據(jù)來源：各大公司官網，多鯨教育研究院整理

06 數(shù)字化OMO模式貫穿全流程，成為市場主流

OMO 模式，即 Online-Merge-Offline 線上線下融合模式。當下，數(shù)字化和數(shù)據(jù)驅動的OMO 模式，正融入少兒編程教育全流程。從教研、師訓、管理、獲客、再到交付，OMO 模式在補齊線上線下短板的同時，集合了線上線下模式的優(yōu)勢，全流程升級用戶體驗和公司效率，既滿足了公司用戶規(guī)模擴張的需求，又利于口碑建立與用戶信賴度提升。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

07「編程 + X 」課程崛起，跨學科融合發(fā)展

「編程 + X 」跨學科融合的少兒編程教育是在學科間建立有價值、有意義的聯(lián)系，引導學生能夠運用兩個或多個學科的知識，綜合解決特定問題或現(xiàn)象。這不僅是一種富有意義的深度學習過程，還能有效促進學生對知識或現(xiàn)象的全面理解。

跨學科融合的少兒編程教育，一方面有助于降低編程教育的學科門檻，將各學科的知識觀念有機應用于編程教育教學過程，更好地培養(yǎng)學生的編程能力。

另一方面，「編程 + X 」跨學科融合教學能使學生圍繞真實情境展開項目式學習和基于問題的學習。

在實踐創(chuàng)作中，學生將跨學科的教學內容轉化為實際問題的解決方案，教師則提供實時指導和評價反饋。通過協(xié)同建構，促進跨學科學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

數(shù)據(jù)來源：多鯨教育研究院整理

「編程 + X 」跨學科融合發(fā)展的少兒編程教育，可以計算思維為核心培養(yǎng)，深度融合科學、語言、藝術、健康等領域，全面培養(yǎng)孩子的腦力和動手能力。同時，通過引入 VR 和 AR 技術，提供沉浸式的編程實踐，可拓展激發(fā)創(chuàng)意思維，進一步提升學生的聯(lián)想創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和思維變通性，積極推動少兒編程教育走向更廣闊的未來。

目前編程貓、小碼王和斯坦星球等主流少兒編程品牌都在積極開發(fā)相應的「編程 + X 」課程。如編程貓為不同年齡段開發(fā)的小火箭編程和探月編程，以圖形化編程為基調，與趣味化游戲化教學相結合，通過一連串的動畫播放，將編程故事與科學、語言、藝術、社會、健康等五大領域知識緊密結合在劇情故事內，把復雜的代碼封裝到簡單的積木塊，全面開發(fā)孩子的腦力和動手能力；小碼王強調創(chuàng)作與文化課知識深度融合，在課程內融入數(shù)學、物理、人文等知識，比如編程結合詩詞大會、編程結合杠桿原理和高斯定律等。

數(shù)據(jù)來源：專家訪談、多鯨教育研究院整理

08 生成式AI催生「師-機-生」教學模式，提效增趣

編程教育的低齡化是 AI 時代發(fā)展的必然要求。AI 大模型結合大數(shù)據(jù)等技術推動傳統(tǒng)行業(yè)向信息化智能化躍升，其中將帶來大量的自然語言轉換成機器語言的需求，對于相關技術的人才需求也在不斷擴大。2020 年，「強基計劃」啟動，持續(xù)聚焦與基礎學科關聯(lián)度高的專業(yè)以及新興交叉學科，服務高端芯片與軟件、智能科技、新材料和先進制造等關鍵領域的人才需求，推動編程教育由興趣課向基礎學科轉變。人才市場的需求和高等教育招生的需要，促使編程語言的掌握逐漸成為基礎技能，編程技能學習向低齡化發(fā)展，少兒編程教育行業(yè)關注度隨之攀升。而這一過程中，少兒編程教育行業(yè)的深化發(fā)展，離不開 5G 網絡、大數(shù)據(jù)、移動端化、AI 技術的應用推廣。

數(shù)據(jù)來源：《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，多鯨教育研究院整理

生成式 AI 發(fā)展，推動編程教學模式從「師-生」二元結構轉變?yōu)椤笌?機-生」三元結構。這種結構性變革推動教學從「以教為中心」轉變?yōu)椤敢詫W為中心」，教育范式從供給主導轉變?yōu)樾枨笾鲗?。與傳統(tǒng)的二元結構相比，技術賦能「師-機-生」三元結構，將教師從低效、重復、繁重的知識傳授中解放出來，聚焦于更具創(chuàng)造性的方面，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。

對于教師而言，教學內容的生產方式先后經歷 PGC（專業(yè)生成內容）到 UGC（用戶生成內容），再到 AIGC（人工智能生成內容）的發(fā)展演變，每一次變革都在降低教學內容生產的門檻并且提高內容生產效率。生成式 AI 的發(fā)展一方面提高了編程教學內容生產的效率，提供了創(chuàng)作虛擬課程材料的便捷途徑，另一方面也通過大模型定制化開發(fā)降低了編程教育師資建設的門檻。

對于學生而言，大模型工具將激發(fā)學生主體的動機和潛能，為全過程個性化學習提供重要支撐。具體體現(xiàn)在：內容生成方面，針對個體的學習需求，可定制化生成相應水平的學習素材；課后評估方面，教學成果可實時反饋云端，用于提升個性化內容生產水平；學習互動方面，可開發(fā)少兒專屬 AI 虛擬人物，一方面持續(xù)性陪伴交流，增加趣味性、提升積極性，另一方面挖掘學生多方面特征，助力定制化內容開發(fā)。

數(shù)據(jù)來源：專家訪談、多鯨教育研究院整理

09 政府、行業(yè)、企業(yè)三方協(xié)同發(fā)展，To B/To G成新機會點

政府端、行業(yè)端和企業(yè)端均面臨多重痛點，編程教育市場的長期穩(wěn)健發(fā)展依賴三方協(xié)同發(fā)展。

數(shù)據(jù)來源：專家訪談，多鯨教育研究院整理

課程購買：企業(yè)需積極推動 To B/To G 端合作，廣泛建立編程教育認知并細分產品供給，樹立企業(yè)獨特競爭優(yōu)勢，加速家長選擇過程。

課程評價：企業(yè)需加強家校溝通，通過成果展示平臺等機制強化家長端對于編程教育益處的感知。

課程續(xù)費：結合企業(yè)端能力探索平衡成本和效果的最佳教學模式，推動編程教育跨學科融合，提升用戶留存率。

數(shù)據(jù)來源：專家訪談，多鯨教育研究院整理

10 國內企業(yè)積極出海，因地制宜拓展國際化市場

放眼海外，從市場劃分來看，大致可為三個市場：以北美、歐洲為代表的成熟市場，以印度、東南亞為代表的新興市場，以日韓為代表的其他市場。不同市場之間的教育發(fā)展側重點也不盡相同。

從培訓目的上看，國內教育市場注重學科補習和少兒編程競賽培訓，而國際市場更強調對學生的編程思維培養(yǎng)和創(chuàng)造性學習。

從競爭格局上看，國內市場競爭激烈，而海外市場雖有不少國際知名的少兒編程教育品牌，但前景明確、市場廣闊。

數(shù)據(jù)來源：兒童在線編碼市場-insightSLICE、多鯨教育研究院整理

受全球廣闊市場吸引，加之編程是全球通用語言、天然利于教育企業(yè)出海，國內少兒編程公司，如好未來、核桃編程、歡樂童年、瑪塔創(chuàng)想等機構積極出海，把握全球市場機遇。

因各地經濟發(fā)展水平及互聯(lián)網產業(yè)發(fā)展程度不同，國內少兒編程教育機構出海的切入點也不盡相同。少兒編程產品如果以高客單價的直播課為載體，出海首選市場為北美歐洲成熟市場；如果以低客單價的 AI 互動課為載體，出海首選東南亞新興市場，可適配當?shù)氐挠脩舾顿M能力、基礎設施建設、滲透率等。

當前尚處在少兒編程教育出海的早期競爭階段，獲客成本較低，運營精細化程度有待提高，相關機構在內容本土化、課程標準、師資搭建、組織管理、品牌建設等多方面均面臨挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)來源：艾瑞咨詢，多鯨教育研究院整理

少兒編程教育行業(yè)典型企業(yè)案例分析

本文轉載自微信公眾號“多鯨”（ID：eduthought），作者多鯨教育研究院。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。