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教育是人類(lèi)永恒的話題，縱使千變?nèi)f化、起起伏伏，無(wú)數(shù)心懷熱火的人在其中，或入場(chǎng)，或離場(chǎng)，而前行，將永不停歇。芥末堆非虛構(gòu)寫(xiě)作欄目「一介」，取芥末堆之“芥”，古文也通“介”，一介之士，關(guān)注時(shí)代中的個(gè)體，那些辛辣刺激的拼圖構(gòu)建蛻變后的人生。

人物介紹：

雪飛，48歲，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入事業(yè)單位；

工作16年離開(kāi)體制共創(chuàng)新疆第一所華德福小學(xué)；

后參與華德福幼兒園一線教學(xué)和管理工作；現(xiàn)于瑞典參加療育師訓(xùn)。

 以下為人物自述：

“同學(xué)聚會(huì)改變了我的丁克計(jì)劃”

我屬于晚婚晚育，成為媽媽時(shí)已經(jīng)33歲了。其實(shí)結(jié)婚前幾年，我和愛(ài)人打算丁克。因?yàn)榧依锏男值芙忝枚家呀?jīng)養(yǎng)育了后代，我們覺(jué)得自己的生活中似乎不缺小孩子，二人世界也比較自由，父母也并沒(méi)有干涉過(guò)我們的決定。

之所以產(chǎn)生改變，是身邊的同學(xué)、朋友有了孩子之后，我們的聚會(huì)交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。偶爾聚在一起，大家聊到的也都是親子相處的細(xì)節(jié)，他們流露出來(lái)的幸福感讓我覺(jué)得很享受。我也意識(shí)到這似乎跟我和哥哥姐姐家的孩子們?cè)谝黄饡r(shí)的感覺(jué)不太一樣。

然后朋友們就跟我說(shuō)，你也生一個(gè)孩子吧。我身邊確實(shí)有先例，在打算丁克七、八年之后再想改變計(jì)劃時(shí)，身體已經(jīng)不允許了，夫妻二人的共同話題也越來(lái)越少。后來(lái)我和愛(ài)人一商量，就決定開(kāi)始備孕。所以要孩子是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，當(dāng)然我也需要想明白，孩子的到來(lái)意味著什么，什么樣的教育是更適合孩子的。

我大學(xué)一畢業(yè)就進(jìn)入了一家比較好的事業(yè)單位，踏出校門(mén)時(shí)我們總會(huì)有很多想法，覺(jué)得自己可以做很多事，未來(lái)有無(wú)限可能。但真正身處工作環(huán)境之后，所謂的理想就會(huì)被拉回現(xiàn)實(shí)。突然有一天，我覺(jué)得自己在同一個(gè)單位、同一個(gè)崗位做了若干年是可以一眼望到頭的，自己好像一個(gè)復(fù)印機(jī)，生命被如此消耗，還是蠻可怕的一件事，我應(yīng)該做些有所變化的事情，讓生命更豐富。所以一年后，我結(jié)束了那份已經(jīng)做了16年的工作，也幸運(yùn)地找到了自己真正熱愛(ài)，并值得用余生堅(jiān)持下去的事情。

2011年，我的孩子兩歲多，因?yàn)樾枰崆盀楹⒆由嫌變簣@做準(zhǔn)備，在尋找和收集各類(lèi)信息時(shí)，我看到了成都的華德福園所，一下子就被擊中了。在那之前除了常規(guī)園所，我只是對(duì)蒙氏園有一些了解，華德福這種以自然教育為主的教育方式我還是第一次接觸。

那之后我就開(kāi)始四處打聽(tīng)烏魯木齊是否也有這樣的園所，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)新疆也已經(jīng)有一批創(chuàng)新教育踐行者在2009年就將華德福帶入了烏魯木齊。在他們的影響下，我參加了很多期家長(zhǎng)公益課和藝術(shù)體驗(yàn)課，雖然我在自己打算養(yǎng)育孩子的過(guò)程中學(xué)習(xí)了一些育兒課程和父母養(yǎng)育經(jīng)，但我并沒(méi)有系統(tǒng)化地深入學(xué)習(xí)各類(lèi)教育體系。參加體驗(yàn)課之后我有了很大觸動(dòng)，我也想讓自己的孩子接受這樣的教育。

關(guān)關(guān)停停的華德福與“水土不服”的創(chuàng)新教育

2016年4月，我的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，剛好成都有一期華德福教育的小教培訓(xùn)，我想這這可能會(huì)幫助我成為更有意識(shí)的媽媽?zhuān)揖蛨?bào)名參加了。培訓(xùn)結(jié)束后，新疆那些華德福教育的先行者正在籌備小學(xué)，他們邀請(qǐng)我協(xié)助相關(guān)工作，我就這樣踏了進(jìn)去。當(dāng)年8月底，我和另外幾位老師、家長(zhǎng)一起創(chuàng)辦了新疆第一所華德福小學(xué)，雖然初始規(guī)模很小，也沒(méi)有多少學(xué)生，但真的很感恩家長(zhǎng)的信任、同伴之間的堅(jiān)定，和合作私立學(xué)校的成全。雖然我們創(chuàng)辦的這所小學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，但它曾經(jīng)存在過(guò)，帶來(lái)的成長(zhǎng)也是美好的。

這幾年華德福在國(guó)內(nèi)的議論蠻多的，但我想說(shuō)的是，任何事情都有適合與不適合它的群體，教育體系也是如此?，F(xiàn)在有一部分發(fā)展得不錯(cuò)的學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新探索融合教育大綱，已經(jīng)獲得了相關(guān)資質(zhì)不過(guò)這其中也有一部分學(xué)校在家長(zhǎng)的支持下依然堅(jiān)持以最原本的狀態(tài)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我覺(jué)得，在符合國(guó)情的情況下，做適合孩子發(fā)展教育，路一定是越走越寬的，當(dāng)然這也需要大家一起努力去探索更多創(chuàng)新的實(shí)踐。

以我目前了解到的情況，現(xiàn)在有的創(chuàng)新學(xué)校已經(jīng)走到了高中階段。孩子們結(jié)束高中學(xué)習(xí)后有參加高考的、有出國(guó)的，或者參加藝術(shù)學(xué)校考試，也有高中畢業(yè)后就從事其他工作的。因?yàn)楫厴I(yè)生樣本量還不算大，目前來(lái)看出路似乎還不錯(cuò)，比較多元化。

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我們一起創(chuàng)辦的那所華德福小學(xué)只存在了3年，2019年9月因?yàn)橐恍┛陀^原因被迫關(guān)停，孩子們也被打散。有的被家長(zhǎng)帶到了內(nèi)地省份的華德福學(xué)校，或者其他他們所認(rèn)可的創(chuàng)新教育學(xué)校；也有一部分孩子進(jìn)入了體制內(nèi)學(xué)校。當(dāng)時(shí)我挺受打擊的，突然從全身心投入到一件事的充盈狀態(tài)抽離出來(lái)，還是不太適應(yīng)的。即便有通過(guò)一些愛(ài)好充實(shí)自己，但我自己明白，心神遠(yuǎn)不如和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候安定。

2020年下半年，身體出現(xiàn)了一些狀況，我住院了。那期間經(jīng)歷了對(duì)生命的迎來(lái)送往，慢慢地我也想明白了一些事，好像又找回了自己的初心。 之前在做小學(xué)主班老師的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分孩子出現(xiàn)狀況都是因?yàn)?-7歲階段的養(yǎng)育方式出現(xiàn)了問(wèn)題，所以我想有機(jī)會(huì)能在這個(gè)階段做一些事情還是很有意義的。2020年9月，我和一個(gè)經(jīng)驗(yàn)很豐富的華德福幼教老師一起接轉(zhuǎn)了一所幼兒園，繼續(xù)和孩子們一起工作了兩年，也帶出了幾位一線的華德福幼教老師。后面因?yàn)榇蠹叶济靼椎那闆r，半年左右又停了下來(lái)。

幼兒園的師資流動(dòng)很大，但我相信曾經(jīng)一起共事的老師們離開(kāi)之后不論進(jìn)入什么性質(zhì)的園所，他們所接觸到的創(chuàng)新教育理念都可以惠及更多孩子和家庭。目前，我繼續(xù)做著自然教育家庭園，我想創(chuàng)造一個(gè)對(duì)兒童友好的溫暖環(huán)境，然后通過(guò)做事去觀察他們并給到相應(yīng)的支持。隨著幾個(gè)孩子畢業(yè)，也有孩子選擇其他受教育方式，現(xiàn)在留下來(lái)的只有3個(gè)孩子，我有點(diǎn)兒入不敷出，所以需要思考怎么招生了。

的確，現(xiàn)在幼兒園招生越來(lái)越難，畢竟大環(huán)境如此。但我也注意到，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加有意識(shí)去思考并幫孩子找到更適合其成長(zhǎng)的環(huán)境。創(chuàng)新教育畢竟小眾，我只想盡己之力做一些事情，能做多少做多少。未來(lái)我會(huì)一如既往做更多的事去關(guān)注家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式，因?yàn)榧彝キh(huán)境的土壤好起來(lái)，孩子才會(huì)更健康的成長(zhǎng)。

“在瑞典，我看到特需兒童的生命可以更精彩”

2023年夏天在瑞典實(shí)習(xí)的特殊教育學(xué)校  受訪者供圖

曾經(jīng)，我?guī)н^(guò)一個(gè)特需孩子，這場(chǎng)相遇也給了我和班里其它孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。是他和他的爸爸媽媽讓我感受到被信任，也讓我想做更多事去讓和他一樣的孩子能擁有更精彩的人生。回想起來(lái)，我知道對(duì)“星星的孩子”來(lái)說(shuō)，愛(ài)很重要，但專(zhuān)業(yè)背景同樣重要。如果我可以對(duì)孩子的發(fā)展了解得更加深入，或許我可以提供更加契合他發(fā)展的支持。

隨著社會(huì)發(fā)展、科技更新、生活節(jié)奏加速等各種原因，抑郁、焦慮、多動(dòng)等孩子越來(lái)越多，特需孩子受到的關(guān)注度越來(lái)越高。是否可以提供更加適合他們的融合教育也是我非常感興趣的領(lǐng)域，所以我參加了瑞典人智學(xué)社區(qū)三年制治療教育師訓(xùn)課程，現(xiàn)在是第三期。每期課程結(jié)束都會(huì)安排一周實(shí)習(xí)，我們進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐奶厥饨逃龑W(xué)校、社區(qū)、康復(fù)機(jī)構(gòu)，我看到了一個(gè)個(gè)生命被如此珍重，孩子們的生命質(zhì)量被提高了很多。

他們高中畢業(yè)后進(jìn)入社區(qū)，通過(guò)種植瓜果蔬菜、茶葉花草，養(yǎng)殖動(dòng)物、經(jīng)營(yíng)餐廳等方式，讓自己的社會(huì)生活更加豐富起來(lái)，他們通過(guò)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，已經(jīng)走進(jìn)了大眾的視界，而不是只能被困在家里、被照顧。我看到了孩子們是如何在學(xué)校跟隨老師學(xué)習(xí)的，也看到了離開(kāi)學(xué)校的孩子是如何在社會(huì)工作中獲得快樂(lè)的。

對(duì)于我自己的孩子，我只是通過(guò)陪伴和支持讓他明白自己未來(lái)想做什么。他目前在體制內(nèi)的學(xué)校，壓力蠻大的，但他知道學(xué)習(xí)是自己的事。他很自律，也很自在，至少他現(xiàn)在的生命狀態(tài)是我和愛(ài)人都比較滿意的。

在自我成長(zhǎng)的路上，愛(ài)人和孩子真的很包容我，如果沒(méi)有他們的支持，我可能沒(méi)有勇氣去做自己熱愛(ài)的事，也堅(jiān)持不到現(xiàn)在。未來(lái)我會(huì)在瑞典的課程結(jié)束之后去做更多嘗試，關(guān)注特需兒童群體的生命狀態(tài)和成長(zhǎng)環(huán)境。

如果有合適的機(jī)會(huì)，我也會(huì)考慮通過(guò)融合教育給有需要的孩子提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。合作伙伴是可遇不可求的，所以我會(huì)一直讓自己保持在一種行動(dòng)的狀態(tài)。靜下心來(lái)，即便有困難，我也會(huì)一直在路上。