暑期作業(yè)素來存在三大難題：學(xué)生心難定、家長忙無力、老師空焦慮。老師們結(jié)合學(xué)情精心規(guī)劃設(shè)計的假期作業(yè)，常常成了暢玩一夏的同學(xué)們最后3天的沖刺賽，即使家長想盯緊靠牢，奈何沒精力或沒能力，最終作業(yè)監(jiān)管變成一場空。這也是整體教育系統(tǒng)的難點與堵點問題。

2024年7月，新的暑假到來了。青島市嶗山區(qū)在成功部署并實施了一個學(xué)期的基于“智慧紙筆”的智慧教學(xué)模式實踐并基本實現(xiàn)了數(shù)字化賦能課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，區(qū)教育體育局決定趁著“智慧紙筆”輔助課堂教學(xué)應(yīng)用初見成效的東風(fēng)，讓暑期作業(yè)也“智慧”起來。

本次“暑期智慧作業(yè)”面向全區(qū)3-9年級學(xué)生，基于AI智慧教學(xué)系統(tǒng)，每日作業(yè)總量控制在1小時內(nèi)，讓孩子們暑期兼顧玩和學(xué)，讓家長們好管理且少負擔(dān)，既要攻克三大難題，又能為下一學(xué)期在日常推進智慧作業(yè)打好基礎(chǔ)。

學(xué)生在家里用智慧紙筆完成暑假作業(yè)

本次暑期作業(yè)也區(qū)別于往常的“大撒把”作業(yè)模式，每天智慧教學(xué)系統(tǒng)會主動通過不同的途徑通知家長和學(xué)生當(dāng)天要完成的作業(yè)，通知具體到作業(yè)紙上的哪些題目。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生所有的作答筆跡；學(xué)生提交作業(yè)后，客觀題會自動完成批改，主觀題部分則由老師通過遠程線上批改，所有批改也都會在系統(tǒng)中留痕，家長隨時可查。有心有能力的家長還可以根據(jù)當(dāng)天的作業(yè)部署、作業(yè)完成和教師批改數(shù)據(jù)，當(dāng)天和孩子進行復(fù)盤能更好地達成作業(yè)目標。

老師查看暑期作業(yè)批改情況

國家目前大力倡導(dǎo)因材施教，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，同時高度關(guān)注減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，正是在這樣的背景下，嶗山區(qū)從精準作業(yè)作為突破口，做出了有益的探索。所有的校本個性化作業(yè)都鋪上了點陣碼，學(xué)生用配置的點陣筆作答，這樣學(xué)生每天做作業(yè)時間、作業(yè)量、作業(yè)的正確與否等信息都能及時精準采集，助力老師更好分析學(xué)情，更好指導(dǎo)學(xué)生。

一位學(xué)生家長表示“智慧筆盒區(qū)別于手機、PAD等電子產(chǎn)品，對孩子干擾性非常小，而且還能保護孩子視力，能讓孩子專心于作業(yè)和學(xué)習(xí)。孩子都是通過智慧筆盒來接收作業(yè)提醒和完成提交作業(yè)的，整個過程不涉及手機、PAD等電子產(chǎn)品，讓家長不用擔(dān)心“孩子被電子控制”，大大減少了與孩子進行斗智斗勇爭奪手機的煩惱；此外，家長隨時可以看到孩子的作業(yè)過程，也讓我們即使不在家的情況下也能了解他們是否用心在完成作業(yè)。”

這次“智慧暑期作業(yè)”是各校在區(qū)教研室統(tǒng)一指導(dǎo)下根據(jù)自己本校學(xué)生能力差異來命制的符合本校學(xué)情的作業(yè)，讓作業(yè)更加精準、高效和校本化。作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量是保證教學(xué)效果的第一關(guān)。

為確保此次暑期作業(yè)戰(zhàn)役效果，嶗山區(qū)教育體育局于6月5日啟動了嶗山區(qū)紙筆課堂優(yōu)秀暑期作業(yè)設(shè)計應(yīng)用評選活動。評選從“推進智能技術(shù)支撐下的教學(xué)創(chuàng)新，精研個性化教學(xué)內(nèi)涵，形成個性化學(xué)習(xí)的新樣態(tài)，提升精準教學(xué)反饋效率”的目標出發(fā)，鼓勵老師利用智慧教學(xué)系統(tǒng)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。

學(xué)生使用“智慧筆盒”完成暑期作業(yè)，作業(yè)完成情況將自動上傳至系統(tǒng)后臺中，老師可以遠程在系統(tǒng)上進行作業(yè)評價和反饋。有了這樣的數(shù)據(jù)閉環(huán)，區(qū)教研室就能根據(jù)老師們的暑期作業(yè)設(shè)計、批改情況和學(xué)生作業(yè)完成率等多個方面進行綜合打分，并以“作業(yè)設(shè)計”和“作業(yè)完成率“評出相應(yīng)獎項，同樣也可以選拔出暑期作業(yè)應(yīng)用典型案例。

假期作業(yè)是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要環(huán)節(jié)，一直以來都因為難以實現(xiàn)師生之間有效的信息交互和作業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，所以很難將作業(yè)納入綜合評價體系中。嶗山區(qū)教育數(shù)字化應(yīng)用的全面展開，也讓這一難題有望得到解決。

在8月中旬結(jié)束的“2024全球智慧教育大會”上，區(qū)教育體育局局長唐超在“人工智能賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革與創(chuàng)新”論壇上作了專題報告，詳細介紹嶗山區(qū)教育數(shù)字化的新應(yīng)用成果，展示了嶗山區(qū)如何利用智能技術(shù)來賦能學(xué)生的綜合素質(zhì)評價模式創(chuàng)新的，也總結(jié)了嶗山區(qū)所取得的顯著成果與經(jīng)驗。

唐超在論壇發(fā)言中強調(diào)，通過普及“智慧筆”+AI智能設(shè)備，實現(xiàn)智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，嶗山區(qū)構(gòu)建了個性化的學(xué)習(xí)手冊和錯題集系統(tǒng)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂活躍度。

對于此次暑期作業(yè)的智慧化實踐，唐超認為，無論在空間還是時間維度上，都進一步拓展了人工智能賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評價的應(yīng)用，是非常有益的實踐，有望成為未來假期作業(yè)管理的主要模式，也是對教育數(shù)字化應(yīng)用的全新開拓。