對于優(yōu)質(zhì)教育資源的“饑渴”，中國的年輕人毫不掩飾。僅2013年，全國就有近40萬留學(xué)生漂洋過海出國留學(xué)，這個數(shù)字還在不斷增長。

兩年前興起的MOOC，憑借先進(jìn)的師資、低成本的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源在全球吸引千萬學(xué)習(xí)者，中國亦有超70萬學(xué)習(xí)者參與。全球MOOC巨頭都將中國市場看做非英語國家中最重要、最值得發(fā)展的市場。

但目前，對于多數(shù)中國學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)Coursera、edX等全球MOOC平臺上多數(shù)以英文為主的課程，存在一些語言和文化方面的障礙，在學(xué)習(xí)方式上也難以快速適應(yīng)。

看到中國學(xué)習(xí)者的強(qiáng)烈需求和MOOC平臺的崛起，以聚集“學(xué)霸”為特色的科技社區(qū)果殼網(wǎng)去年上線了服務(wù)于中文MOOC學(xué)習(xí)者的子產(chǎn)品——“MOOC學(xué)院”，這是一個兼具資訊、社交功能的“圈子”平臺。

上線近一年來， MOOC學(xué)院注冊用戶已達(dá)50多萬，占全國70萬MOOC學(xué)習(xí)者的一半以上，是目前國內(nèi)最大的MOOC學(xué)習(xí)者社區(qū)。此外，MOOC學(xué)院還有聚集了近500人的課程翻譯字幕組，是Coursera在中國的獨(dú)家翻譯合作伙伴。

辛巴一直好奇，MOOC學(xué)院究竟如何聚攏這么多的MOOC學(xué)習(xí)者的。上周，果殼網(wǎng)創(chuàng)始人姬十三和MOOC學(xué)院市場負(fù)責(zé)人宗唯伊在芥末堆專訪時介紹了該產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗。或許，在“本土化+社交化”上的一些有意思的嘗試，是目前為止MOOC學(xué)院產(chǎn)品成功的重要因素：

社交化平臺 信息共享 互助學(xué)習(xí)

宗唯伊介紹說，MOOC學(xué)院的前身是果殼網(wǎng)的一個小組，名叫“MOOC自習(xí)室”，在2013年7月成為果殼網(wǎng)的一個子產(chǎn)品。

“MOOC自習(xí)室”小組，最初由幾個果殼網(wǎng)友自發(fā)建立，隨著越來越多的學(xué)習(xí)者了解并參與MOOC，這個小組的成員數(shù)和活躍度漸漸提升。加上果殼網(wǎng)本身就是一個注重科普、高知識水平內(nèi)容的社區(qū)，用戶的“氣質(zhì)”與MOOC所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式“比較搭”。

MOOC學(xué)院主要功能包括課程討論、推薦、筆記和學(xué)習(xí)心得的共享等，還不定期策劃專題和活動。

“來自Coursera和賓西法尼亞大學(xué)等機(jī)構(gòu)的研究發(fā)現(xiàn)，MOOC課程的完成率較低，只有4%左右，但果殼MOOC學(xué)院的用戶可以達(dá)到10%?！弊谖ㄒ两榻B說，在學(xué)習(xí)中引入社交化元素，學(xué)習(xí)者更容易堅持下來。

國內(nèi)外的MOOC平臺也正苦于如何提高學(xué)習(xí)者的完成率，果殼MOOC學(xué)院的實驗提供了很好的例子。

MOOC學(xué)院中，每門課程會有單獨(dú)的課程頁面，用戶在可以分享筆記，并與“同學(xué)”討論課程、閱讀材料、作業(yè)，共享學(xué)習(xí)心得。此外，用戶還可以在這里給課程評分，MOOC學(xué)院也會定期根據(jù)評分進(jìn)行課程推薦。

這些課程來自國內(nèi)外不同的MOOC平臺，MOOC學(xué)院對課程的信息做匯集、整理，并按主題分類，省去了學(xué)習(xí)者到不同網(wǎng)站上尋找課程的時間。課程評分功能也節(jié)約了用戶親自去試聽的機(jī)會成本。

據(jù)說，用戶在MOOC學(xué)院上，形成的學(xué)習(xí)和討論同一門課程的“圈子”，偶爾還會自發(fā)組織線下活動，交流心得，也結(jié)識新朋友。這些“聚人氣”的活動，為面對顯示屏學(xué)習(xí)的用戶提供了平臺不具備的價值。

本土化服務(wù) 字幕組志愿做“漢化”

“在高等教育資源方面，中國學(xué)校與海外相比較，還是有落差的”十三說。國外頂尖高校的MOOC課程常常受到中國學(xué)生的熱捧，但也有學(xué)習(xí)者因為英語水平的障礙無法達(dá)到理想中的學(xué)習(xí)效果。

2013年開始，有果殼網(wǎng)友開始自發(fā)組織課程字幕翻譯活動，招募成員。字幕組是非正式組織，成員出于提高英語、更好的學(xué)習(xí)課程等目的，自發(fā)合作翻譯MOOC課程。

在此基礎(chǔ)上，果殼MOOC學(xué)院協(xié)助字幕組做發(fā)帖加精、宣傳推介，并與Coursera等MOOC平臺溝通等活動，但不負(fù)責(zé)管理字幕組。

字幕組現(xiàn)有近500名成員，成立至今，已完成了20多門課程的翻譯，還有20多門課程正在翻譯中。

Coursera為了解決進(jìn)入中國市場的語言問題，選擇了MOOC學(xué)院作為獨(dú)家翻譯合作伙伴，全權(quán)負(fù)責(zé)中國區(qū)字幕譯者招募和組織。下一步，EdX也將在MOOC學(xué)院開設(shè)中文專區(qū)，這也是edX首次在非內(nèi)容合作機(jī)構(gòu)的平臺上成立課程專區(qū)。

來自英國、澳大利亞的FutureLearn和OpenLearning兩家MOOC平臺也將分別與MOOC學(xué)院展開合作。

獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞

姬十三表示，下一步，MOOC學(xué)院還將在普及MOOC學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成果方面做更多嘗試，包括移動端產(chǎn)品的開發(fā)，發(fā)力線下推廣活動，以及開展和機(jī)構(gòu)的更多合作項目。

辛巴覺得，單純的MOOC學(xué)習(xí)有時候是個寂寞的過程，果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院沒有和一些互聯(lián)網(wǎng)教育公司競爭內(nèi)容平臺，而是另辟蹊徑做上游的信息服務(wù)和社交圈，滿足了學(xué)習(xí)者的個性化需求，或許是MOOC學(xué)院可以快速壯大的一個重要原因吧。