薩爾曼·可汗的書《The One World Schoolhouse》已經(jīng)被翻譯成中文版書籍《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》。用了兩天的時間，非常仔細(xì)地看了這本書。

掩卷沉思，可汗17萬字的大作讓我感到振奮，又覺得非常慚愧。因為，我曾在多個場合向老師們講述可汗的事情，但是很多時候卻還是誤解了可汗的想法以及他如此深入大膽地實踐。

因此，我想通過這篇文章。以客觀的角度呈現(xiàn)這本書里的原文文字，激發(fā)感興趣的老師深入了解可汗的真實想法，同時也讓自己能夠更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎家恍﹩栴}。為了方便大家閱讀，我虛擬了幾個針對性的問題，抽取書中的部分文字作為回答。

(這樣做還是有可能造成斷章取義，所以大家還是盡量去看此書的完整版本吧)

為什么可汗的教學(xué)視頻往往在10分鐘以內(nèi)？

可汗：“然而，如果要將教學(xué)視頻發(fā)布，我就必須遵守YouTube的要求。盡管該網(wǎng)站如今對發(fā)布要求進(jìn)行了調(diào)整，但在當(dāng)時，上傳的視頻長度被限制在10分鐘以內(nèi)。所以，我的課程只能控制在10分鐘。”

可汗自己如何看待10分鐘的意義？

可汗：“需要澄清的是，在確定一節(jié)課的時長之前，我事先并不知道10分鐘是最佳時長。這次實踐只不過是憑借著直覺和運(yùn)氣誤打誤撞。不過在此之前很久，一些權(quán)威的教育理論家便已經(jīng)判定，學(xué)生能夠集中注意力的時間大概為10~18分鐘。”于是，可汗開始懷疑為什么現(xiàn)在課堂一節(jié)課的時間是35分鐘或40分鐘？可汗用了很大的篇幅在追溯普魯士教育模式的起源。為什么當(dāng)初定義這樣的時間呢？科學(xué)依據(jù)在哪里呢？

可汗如何看待現(xiàn)在的美國教育模式？

可汗：“在標(biāo)準(zhǔn)化課程表的禁錮下，原本浩瀚無邊而又美不勝收的人類思想領(lǐng)域被人為地切割成了一塊塊便于管理的部分，并被稱為“學(xué)科”。同樣，原本行云流水、融會貫通的概念被分成了一個個單獨(dú)的“課程單元”。學(xué)生們被“困”在了一種根深蒂固而又安于現(xiàn)狀的教育環(huán)境中。如今的教育完全忽視了人與人之間差異美妙的多樣性與細(xì)微差別，而正是這些多樣性與細(xì)微差別讓人們在智力、想象力和天賦方面各不相同。”

“老師花上一周或者三周、六周的時間單方面地向?qū)W生灌輸知識，然后進(jìn)行測驗，之后就進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)。在這種教育模式中，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，在測驗之后，他們基本就把所學(xué)到的知識忘光了?！?/p>

“老師在課堂教學(xué)中卻沒有特意指出這種聯(lián)系。而且老師并沒有讓學(xué)生充分地認(rèn)知到掌握某個知識點(diǎn)的重要性，學(xué)生不知道掌握一個知識點(diǎn)能幫助他們在接下來的學(xué)習(xí)中獲得更為深入的理解?！薄霸谖铱磥?，一門課程永遠(yuǎn)沒有學(xué)完的時候，任何一個概念都可能與另一個概念相關(guān)。知識似青山連綿不息，思想如河流奔流不止?！敝挥心切┓浅柡Φ睦蠋?，才跳出了這些教材和課時的束縛，將知識的關(guān)聯(lián)度重新展現(xiàn)出來，并激發(fā)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鞲幸饬x的內(nèi)容。

可汗如何看待為什么所學(xué)的知識往往會和真實的應(yīng)用脫離關(guān)系？

可汗：“課堂上的內(nèi)容無法與現(xiàn)實世界中的應(yīng)用相結(jié)合，這是我們現(xiàn)存教育模式的主要弊端，其原因就在于我們習(xí)慣快速地學(xué)習(xí)知識，在僅僅理解了一部分知識之后就宣稱掌握了全部，而實際上，學(xué)生獲得的只是非常淺顯的理解?！?/p>

“大多數(shù)孩子在代數(shù)中學(xué)到了什么呢？令人悲哀的是，他們只記住了一大堆x和y，只要將x和y代入死記硬背的公式，就可以得到它們的值。”

“當(dāng)然，將這些更深入且與事件相關(guān)的內(nèi)容加入課程計劃會占用大量寶貴的課堂時間，而這個時間已經(jīng)被用于應(yīng)試了，所以，大部分學(xué)生并沒有將代數(shù)視為探索世界時簡單方便且用途多樣的工具，反而將其視為亟待跨越的障礙。代數(shù)變成了枯燥的課程，而不是使學(xué)生走進(jìn)萬千世界的通道。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了代數(shù)，但之后就會將代數(shù)扔到一邊，為大腦留出空間來學(xué)習(xí)接下來的課程?！?/p>

可汗如何看待考試的目的究竟是什么？改進(jìn)的方案是什么？

可汗：“傳統(tǒng)教育模式往往非常重視考試成績，將其視為衡量學(xué)生天生能力或潛力的標(biāo)準(zhǔn)。這種考試有些是標(biāo)準(zhǔn)化考試，有些則是完全缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的階段性考試，題目的質(zhì)量也參差不齊。考試幾乎無法告訴我們學(xué)生的思維過程，我們也就無從得知學(xué)生為什么會答對或是答錯?！?/p>

“考試的確可以作為一種有價值的診斷工具，用來檢查學(xué)習(xí)的缺陷和知識的漏洞，精心設(shè)計的考試還能反映出學(xué)生在特定時期對一門學(xué)科的掌握情況，然而我們需要記住的是，在解讀考試結(jié)果時，應(yīng)該抱持一定的懷疑態(tài)度。畢竟，考試是人類思維并不完美的產(chǎn)物?！?/p>

“首先，在可汗學(xué)院的系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)生必須接受測試，連續(xù)答對10道相關(guān)題目，否則就要對知識上的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)?！薄按送?，我還將從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行評估，并將它們作為評估的核心。其一是持續(xù)多年的跟蹤調(diào)查，不僅包括學(xué)生掌握的知識情況，更包括他們的學(xué)習(xí)方法；其二是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的作品集?！?/p>

用一句話總結(jié)“翻轉(zhuǎn)課堂”是什么？

可汗：翻轉(zhuǎn)課堂指的是讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家中可課，然后再課堂上與老師和同學(xué)一起解決疑問。

那些本來就不愛學(xué)習(xí)也不愿完成家庭作業(yè)的學(xué)生會自覺看視頻嗎？

可汗：“在我看來，大部分學(xué)生不愿意完成作業(yè)的首要原因是，作業(yè)讓他們產(chǎn)生了挫敗感。他們本來就沒有完全理解知識點(diǎn)，遇到瓶頸時又沒有人給予他們幫助或反饋。有些人或許會爭辯說，有些學(xué)生只是因為缺乏動力或時間，不管是什么形式的家庭作業(yè)都不愿意完成。在我看來，即使學(xué)生在家里不愿意完成作業(yè)，也比在課堂上被動聽課強(qiáng)，因為學(xué)生與同學(xué)在課堂上的互動重要得多。如果將視頻課程比作肉汁，那么學(xué)生只有在課堂上與老師和同學(xué)們一起探討和互動，才能享受到真正豐盛的大餐?！?/p>

翻轉(zhuǎn)課堂真的能達(dá)到個性化的教育目標(biāo)嗎？更進(jìn)一步要如何做呢？

可汗：“雖然這種教育模式能將更多互動融入課堂，也能讓學(xué)生自主控制聽課節(jié)奏，卻沒有解決年齡分班、學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一化的問題，也無法讓考試的作用更多地向發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞而不是將學(xué)生定性的方面傾斜。”

混齡教學(xué)——“通過可汗學(xué)院來創(chuàng)建一個沒有年齡限制的數(shù)學(xué)課堂。他們（可汗的試驗點(diǎn)學(xué)校）認(rèn)為這種教育方式值得一試。于是，我們創(chuàng)建了一個融合了各個年齡層的課堂，采用可汗學(xué)院的視頻課程和反饋軟件進(jìn)行教學(xué)。這項嘗試已經(jīng)進(jìn)行了6個月，從我們看到和聽到的所有證據(jù)來看，其教學(xué)成果令人驚嘆不已。從低年級至十二年級的學(xué)生與這些七年級的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他們都在專注地學(xué)習(xí)自己所需的知識。當(dāng)他們需要幫助時，可以向同學(xué)提問，或者尋求老師的指點(diǎn)?！?/p>

教學(xué)是一個團(tuán)體項目——“老師這一職業(yè)是世界上最孤獨(dú)的工作之一。老師被一群孩子包圍著，就好像海灣中一塊孤獨(dú)的礁石。與其讓三四位老師各自教授25名學(xué)生，不如將這些學(xué)生融合在一起組成一個75~100人的班級，由三四位老師來管理。在我看來，這樣做會帶來很多明顯的優(yōu)勢，能夠極大地提升課堂的靈活性。如果老師能夠以團(tuán)隊的形式進(jìn)行教學(xué)，就可以將自己的關(guān)注點(diǎn)放在他們最擅長的地方?！?/p>

有秩序的混亂——“在一個班級的100名學(xué)生里，有20名學(xué)生在利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)了。學(xué)生們每天只需要花費(fèi)1-2個小時來收看可汗學(xué)院的課程，互相輔導(dǎo)交流，尋求共同進(jìn)步?？珊箤W(xué)院的學(xué)習(xí)方法是建立在學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和完整掌握知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上的。團(tuán)隊中有一名教師來回走動，為學(xué)生及時解答疑惑。通過這種方式，老師能夠得到及時的反饋，并迅速作出應(yīng)對，給予學(xué)生幫助。剩下的80名學(xué)生，他們可以做各種各樣的事情，有些學(xué)生在試著譜寫樂曲，有些學(xué)生在通過游戲?qū)W習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有些在設(shè)計手機(jī)應(yīng)用程序。這么做的最大好處是為所有學(xué)生騰出了時間與空間，引導(dǎo)他們進(jìn)行開放式的思考和創(chuàng)新！”

教給學(xué)生們什么最重要？

可汗：“在10年前或15年前，沒有人能夠預(yù)見人類今日的發(fā)展。既然我們無法準(zhǔn)確地預(yù)測現(xiàn)在的學(xué)生們在10年或20年后需要什么樣的知識，那么比起現(xiàn)在教給他們的知識內(nèi)容，教會他們自學(xué)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力無疑更重要?！?/p>

“當(dāng)然，孩子們需要基本的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識，他們還需要學(xué)習(xí)語言，這樣才能有效地與他人溝通并準(zhǔn)確地表達(dá)自己。他們也需要了解歷史和政治，這樣在進(jìn)入社會時才能夠如魚得水，此外，他們還要懂得一點(diǎn)藝術(shù)，以欣賞和品味人類對于崇高的渴望。還有一件事比這些基礎(chǔ)知識更重要得多，它同時也是教育最關(guān)鍵的任務(wù)，即教會孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，激勵他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，培養(yǎng)他們的好奇心，鼓勵他們思考，并持續(xù)不斷地為他們注入信心，讓他們能夠在人類尚未發(fā)掘的領(lǐng)域內(nèi)自主尋找問題的答案！”

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