今日，由芥末堆主辦的GET2015教育科技大會(huì)在京如期舉行科大訊飛集團(tuán)執(zhí)行總裁吳曉如先生就“趨勢(shì)，現(xiàn)狀，痛點(diǎn)”三個(gè)主題，給我們帶來(lái)了精彩分享，以下是演講實(shí)錄：

 教育科技產(chǎn)品的首要趨勢(shì)是個(gè)性化

首先，我們講一下趨勢(shì)和發(fā)展。趨勢(shì)這個(gè)詞比較大，更多是我們對(duì)教育科技產(chǎn)品發(fā)展的一些我們的看法。

•  第一個(gè)要講的詞還是個(gè)性化。實(shí)際上目前我們這個(gè)時(shí)代，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，原來(lái)在工業(yè)化的時(shí)代，可以培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的人才，大家只要會(huì)組裝汽車(chē)、只要會(huì)打算盤(pán)算賬、只要會(huì)做記錄就可以了，信息化時(shí)代不一樣，我們需要更多個(gè)性化的人才。
  
  我們要承認(rèn)每一個(gè)人，他實(shí)際上天生特質(zhì)是不一樣的，不同的人智力水平、記憶力、興趣、愛(ài)好等等這些方面有很多差異，但是之前學(xué)校培養(yǎng)模式有很多可能還是像標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)線。到了高中階段，兩條生產(chǎn)線，文科、理科，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品學(xué)生，大家基本上很像，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉大家都差不多，只是尺寸不一樣，型號(hào)不一樣。但我們社會(huì)真的需要一樣的人嗎？不一樣，我們每個(gè)人天生不一樣。我們想第一個(gè)，未來(lái)教育還是要走向個(gè)性化，我們給學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該是個(gè)性化。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一些學(xué)生，他在數(shù)學(xué)方面能力強(qiáng)，你應(yīng)該給他的進(jìn)度更超前一點(diǎn)，讓他吃不飽，有些學(xué)生可能得慢一點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃是個(gè)性化。
  
  

•  第二個(gè)要講的詞是中國(guó)新高考改革?，F(xiàn)在馬上采用3+3，三門(mén)必修課，其它的課程任意選擇三門(mén)，一個(gè)高考有N多的組合，給這些學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方案。中國(guó)的教育絕對(duì)是體制內(nèi)引導(dǎo)，國(guó)家主導(dǎo)。國(guó)家主導(dǎo)中，有一個(gè)非常重要的抓手就是高考指揮棒。那現(xiàn)在我們可以看到國(guó)家新高考在調(diào)整。和我們科大訊飛有一個(gè)相關(guān)，語(yǔ)言能力，以前背單詞學(xué)語(yǔ)法就可以考比較高的分，但是新高考改革里頭提出更高的要求，你學(xué)語(yǔ)言有更好的應(yīng)用能力、有更好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這個(gè)要求就會(huì)更高。北京市正在醞釀高考新方案里面對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)里面聽(tīng)和說(shuō)部分，要求我們要達(dá)到50分，所以我們可以看到下一步新高考改革，對(duì)整個(gè)的未來(lái)教學(xué)，尤其對(duì)語(yǔ)言類的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極其大的影響。
  
  

• 第三個(gè)要講的詞是教育均衡化。中國(guó)一直在談中國(guó)信息化，但是教育不均衡現(xiàn)象加劇。前幾天和985大學(xué)招生辦主任聊，這幾年進(jìn)入985農(nóng)村學(xué)生比例在下降，下降非?？欤瑢?duì)國(guó)家層面不是一件好事情，我們?cè)谧赡苡泻芏嗟募钨e，大家可能以前就是在農(nóng)村，通過(guò)考上比較好的學(xué)校，一步步走上今天。原來(lái)的選拔人才應(yīng)該是促進(jìn)各個(gè)階層流動(dòng)，現(xiàn)在教育不均衡，農(nóng)村的學(xué)生可能永遠(yuǎn)在農(nóng)村，或者你沒(méi)有機(jī)會(huì)上很好的大學(xué)，社會(huì)不公平現(xiàn)象進(jìn)一步加劇。

在整個(gè)教育均衡化怎么走，中國(guó)這么大不可能短期內(nèi)讓中西部地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)師資有明顯大的提升，怎么辦？大家探索的信息化或者今天討論的主題教育科技，教育科技產(chǎn)品是推動(dòng)教育均衡化非常重要的手段。這三個(gè)方面，我想可能是我們?cè)诮裉煊X(jué)得在下一步發(fā)展趨勢(shì)上大家都要關(guān)注的事情，大家都在關(guān)注，只是看大家在不同維度怎么去解決這個(gè)問(wèn)題。

現(xiàn)狀和趨勢(shì)恰好相反

第二個(gè)主題講現(xiàn)狀。第一個(gè)現(xiàn)狀和個(gè)性化是相反的。中國(guó)的教育還是大班制的教育，這是比較可悲的事情。我女兒今年剛剛上初一，有一天到她班級(jí)里去看了一下，初一一個(gè)班69個(gè)學(xué)生，除了前面放了一個(gè)講臺(tái)，學(xué)生每一邊頂?shù)綁?，老師上?lái)有上大  課的感覺(jué)，不可能關(guān)注每一個(gè)孩子每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到幾天才能被老師關(guān)注一次提問(wèn)一次，這種情況下在提個(gè)性化教學(xué)是非常困難。

但是中國(guó)大班學(xué)的局面不可能在短期改變，因?yàn)橹袊?guó)教學(xué)資源還是稀缺，中國(guó)的公立教學(xué)資源很難短時(shí)間改變？怎么辦？我們能不能通過(guò)信息化。我們科大訊飛，剛才我們主持人談到，講科大訊飛做智能語(yǔ)音，更多我們做人工智能，我們?cè)谙肽懿荒芡ㄟ^(guò)我們的技術(shù)給老師增加更多雙的眼睛更多雙的耳朵更多關(guān)注學(xué)生?，F(xiàn)在有一個(gè)大痛點(diǎn)，我們提因材施教，我們提個(gè)性化，但是實(shí)際上目前現(xiàn)狀，我們整個(gè)教學(xué)是大班制教學(xué)，我們老師很難有精力去關(guān)注更多孩子更多學(xué)生，這種前提下就談不上因材施教。

尤其我們想再過(guò)幾年，高考新改革以后，一個(gè)小孩到了高二就要選擇，我到底在自由選擇的三門(mén)高考課程中，我道理選物理選生物選地理，選的課程決定了我在高三高考以后我報(bào)專業(yè)或者上大學(xué)我未來(lái)職業(yè)規(guī)劃是什么樣？我到底以后是學(xué)電子專業(yè)、學(xué)計(jì)算機(jī)、學(xué)歷史、學(xué)醫(yī)學(xué)還是學(xué)什么？原來(lái)在高考結(jié)束以后，只要文理科分得比較清楚，在未來(lái)職業(yè)規(guī)劃中不會(huì)有影響，但是現(xiàn)在就不行，你現(xiàn)在比較早選的科目決定了未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

 父母親有的時(shí)候比較盲目，并沒(méi)有很好的判斷告訴孩子，你在高二的時(shí)候你應(yīng)該選什么什么課，可能更多只是講你考試成績(jī)?cè)诟咭槐憩F(xiàn)還不錯(cuò)就可以選物理。以后老師更好關(guān)注學(xué)生，老師比家長(zhǎng)更專業(yè)所以我們應(yīng)該給老師更多輔助化的數(shù)據(jù)，給老師更多的一些輔助工具，幫助家長(zhǎng)能夠更好了解每個(gè)學(xué)生，所以在大班制教學(xué)里面，目前現(xiàn)狀很難在短時(shí)間改變。第二，和我們現(xiàn)在因材施教，新高考改革希望引導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)都是有非常大的矛盾和沖突，這個(gè)矛盾和沖突只有通過(guò)我們的科技產(chǎn)品當(dāng)然還有其它配套手段解決這個(gè)運(yùn)用。

剛才已經(jīng)講到了新高考改革里面就在強(qiáng)調(diào)我們的語(yǔ)言類的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)用能力。實(shí)際上英語(yǔ)教學(xué)，這一次高考中沒(méi)有去掉，大家還必須要去學(xué)。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)一定意義上，以前很多年我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非?？杀氖虑?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)大家可能從小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)，然后初中、高中一直到大學(xué)沈甚至研究生階段還在學(xué)英語(yǔ)，學(xué)完以后英語(yǔ)能不能用？大部分情況都是這樣。如果你的交往中，你明天就要和一個(gè)國(guó)外代表團(tuán)做一個(gè)商務(wù)談判，你可能就會(huì)發(fā)怵，很多語(yǔ)言感覺(jué)到用的時(shí)候，學(xué)了十幾年，把學(xué)習(xí)  時(shí)間加起來(lái)可能占了你生命中三十分之一，五十分之一，你感覺(jué)還是用不好，啞巴英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題。當(dāng)然我們語(yǔ)文也有同樣的問(wèn)題。

痛點(diǎn)：如何幫助教師更好地使用教育科技產(chǎn)品

我們語(yǔ)文，大家學(xué)了很多年的語(yǔ)文，一旦工作以后，領(lǐng)導(dǎo)叫你寫(xiě)一篇總結(jié)、公文也會(huì)碰到問(wèn)題，年終的時(shí)候做總結(jié)能不能做好，都是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力在過(guò)去學(xué)習(xí)和生活中有比較大的差異，所以這也是我們覺(jué)得比較大的問(wèn)題。

第三個(gè)主題是痛點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)教育科技產(chǎn)品使用本身。中國(guó)教師群體數(shù)量非常大，中國(guó)K12領(lǐng)域內(nèi)老師數(shù)目有一千多萬(wàn)，分布城鄉(xiāng)各個(gè)區(qū)域都有，這么多老師，他實(shí)際上對(duì)科技手段的使用差異是比較大的。我們即使有好的信息化設(shè)備我們有好的教學(xué)資源，但是后面要乘上一個(gè)系數(shù)，系數(shù)是老師主觀能動(dòng)性。我們提供再好信息化設(shè)備，再好教學(xué)資源內(nèi)容，如果老師沒(méi)有主觀意愿去使用這些設(shè)備資源的時(shí)候，后面系數(shù)都是零，你再好的科技產(chǎn)品都沒(méi)有作用，但是這里面提醒我們，我們做出來(lái)的產(chǎn)品要有兩個(gè)特征，一個(gè)特征是非常簡(jiǎn)單，傻瓜相機(jī)對(duì)整個(gè)相機(jī)行業(yè)推動(dòng)力，專業(yè)相機(jī)給你專業(yè)的說(shuō)明書(shū)，看半天大部分人不會(huì)用，傻瓜，一鍵，就能拍下照片。我們產(chǎn)品要非常簡(jiǎn)單，任何老師拿到以后一頁(yè)紙的說(shuō)明，5分鐘以后就能用，這樣的產(chǎn)品有生命里。

第二，必須給老師幫忙，我們幫忙不添亂，必須要減輕老師負(fù)擔(dān)。實(shí)事求是說(shuō)無(wú)論是公立學(xué)校也好、私立學(xué)校也好，我們老師在K12體系內(nèi)壓力非常大，上課前的備課，上課完批改作業(yè)，基本上把他的精力耗費(fèi)完了。我們第二個(gè)產(chǎn)品特征必須幫老師減輕負(fù)擔(dān)，不要增加老師額外要花很多的時(shí)間。這個(gè)之上，我們講的是一些教育中存在的痛點(diǎn)，但是現(xiàn)狀其實(shí)我們覺(jué)得還有比較好的方面。

我們做教育科技產(chǎn)品，剛才談到是體制內(nèi)主導(dǎo)的教育模式。所有體制內(nèi)的學(xué)校必須要具備教育科技產(chǎn)品使用條件，這個(gè)我想這幾年國(guó)家在這方面做的應(yīng)該還是非常值得我們贊賞。我們國(guó)家在過(guò)去幾年里面，每年有巨大投入，從原來(lái)的校校通到現(xiàn)在的三通兩平臺(tái)，國(guó)家投入巨大資源。我前一陣子和中央領(lǐng)教館做調(diào)研，我們看包含一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校都已經(jīng)有了電子白板、電腦、網(wǎng)絡(luò)，大部分學(xué)校通了網(wǎng)絡(luò)。這為下一步科技產(chǎn)品提供好的條件，放在五年前，再好的產(chǎn)品沒(méi)法用，需要設(shè)備需要網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在絕大部分的學(xué)校都有，而且改進(jìn)速度非常快，今年的聯(lián)網(wǎng)率是50%、60%到明年是70%、80%，這為我們教育科技產(chǎn)品提供非常好的使用環(huán)境。

光有互聯(lián)網(wǎng)+還不行，還得人工智能

一般來(lái)說(shuō)現(xiàn)在普遍接受的大家把人工智能分成三個(gè)層面，第一個(gè)層面計(jì)算的智能，運(yùn)算速度快不快，比較有代表性就是IBM的（森南）機(jī)器人，本質(zhì)上是計(jì)算的智能，運(yùn)算速度只要足夠快，做一些簡(jiǎn)單運(yùn)算把你國(guó)際象棋大事干掉。第二，感知智能，就是像人一樣是不是可以聽(tīng)，是不是可以看。最近幾年深度學(xué)習(xí)的發(fā)展，讓感知智能的發(fā)展有了非常大的突破。這些年看到，比如說(shuō)對(duì)聽(tīng)這個(gè)詞來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音識(shí)別，這幾年有了飛速提高，不僅僅對(duì)不同的口音，比如說(shuō)噪聲環(huán)境下都有很好的表現(xiàn)，比如圖像識(shí)別，今天講到刷臉能夠達(dá)到99.9%的可靠度，所以感知智能這幾年有了非常大的突破，這個(gè)突破和教育上有什么關(guān)系呢？就是可以把大量原來(lái)我們不能分析的數(shù)據(jù)變成我們可以分析的數(shù)據(jù)。

我們?cè)谶^(guò)去試卷上的數(shù)據(jù)掃描以后把你數(shù)字化并不是結(jié)構(gòu)化，感知智能能做到。會(huì)看會(huì)聽(tīng)還不行，還要看得懂，這就是認(rèn)知智能，像人一樣思考、理解。在過(guò)去兩到三年中認(rèn)知智能有了非常大的突破，比較有代表性的，現(xiàn)在無(wú)論是歐美國(guó)家還是中國(guó)對(duì)認(rèn)知智能這個(gè)技術(shù)發(fā)展都非常重視。在美國(guó)圖林中心和華盛頓大學(xué)做了美國(guó)高考機(jī)器人項(xiàng)目，目標(biāo)  通過(guò)未來(lái)美國(guó)生物考試。日本也有同樣的項(xiàng)目，考上東京大學(xué)?？拼笥嶏w承擔(dān)了類人答題項(xiàng)目，2019年機(jī)器人能參加高考達(dá)到前20%的水平。智能對(duì)一般人的來(lái)說(shuō)，衡量你的標(biāo)準(zhǔn)，到18歲參加高考，你能考上985大學(xué)，你這孩子很聰明，考上一本很不錯(cuò)。對(duì)認(rèn)知智能?chē)?guó)內(nèi)外投入都非常大，認(rèn)知智能的突破在教育上面也有非常重要的影響。

大家可以想象一下，老師最需要什么？首先通過(guò)感知智能技術(shù)，通過(guò)掃描通過(guò)一些語(yǔ)音識(shí)別能夠把學(xué)生試卷數(shù)據(jù)、口語(yǔ)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化變成計(jì)算機(jī)分析，通過(guò)認(rèn)知智能技術(shù)告訴老師孩子錯(cuò)在哪兒，孩子口語(yǔ)水平怎么樣？教育信息化里面，人工智能技術(shù)的突破，可以獲得教育中大量的數(shù)據(jù)，認(rèn)知智能幫助老師分析真正的個(gè)性化因材施教所需要寶貴的信息。

科大訊飛如何應(yīng)對(duì)？

• 第一個(gè)層面，我們現(xiàn)在做的技術(shù)在學(xué)這個(gè)層面可以做一些改變。我們覺(jué)得相對(duì)于老師，學(xué)生的行為改變是比較容易，老師行為改變相對(duì)比較困難，學(xué)生更熟悉信息化條件下的應(yīng)用。我們可以把學(xué)生作業(yè)試卷，第一個(gè)層面通過(guò)叫全學(xué)科自動(dòng)閱卷掃描，掃描發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試做了一個(gè)作業(yè)你錯(cuò)在什么地方？哪些題目錯(cuò)了？一個(gè)小孩子把小學(xué)一年級(jí)一直到高三做錯(cuò)的題目，日復(fù)一日非常細(xì)致的梳理起來(lái)就是有價(jià)值的事情。第一個(gè)告訴錯(cuò)在哪兒？第二個(gè)學(xué)前診斷，一百道一千道題錯(cuò)了之后，有沒(méi)有顯示規(guī)律，這就是學(xué)習(xí)診斷，隨著數(shù)據(jù)有了一定的量學(xué)習(xí)診斷的能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。不僅僅錯(cuò)在哪兒，錯(cuò)有沒(méi)有一些什么規(guī)律。比如說(shuō)你一道題目，二元一次方程不會(huì)做，是不是本身一元一次方程沒(méi)學(xué)好或者基本分母通分你不會(huì)，這是告訴你錯(cuò)在哪兒。知道你是錯(cuò)在哪兒，怎么錯(cuò)的之后，我們要給學(xué)生一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)包。所以這樣，我們想才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)事半功倍，以后做作業(yè)的時(shí)候不需要大量做自己已經(jīng)會(huì)，而去做自己不會(huì)的。
  
  這個(gè)里面有個(gè)技術(shù)，手寫(xiě)識(shí)別。手寫(xiě)識(shí)別在去年，以前大家講在線的手寫(xiě)識(shí)別有力量的視頻。第二，作文評(píng)測(cè)技術(shù)已經(jīng)超過(guò)人工評(píng)測(cè)，英文作文評(píng)測(cè)。今年上半年，在國(guó)家考試中心指導(dǎo)下，我們?cè)谙嚓P(guān)的一些地方做了一些試驗(yàn)，試驗(yàn)做完以后，作文評(píng)分的結(jié)果已經(jīng)超過(guò)了老師在高強(qiáng)度下評(píng)分的結(jié)果。比如說(shuō)你四六級(jí)考完以后，一個(gè)老師一天要改很多很多題的作文題目，強(qiáng)度非常大，主觀因素會(huì)影響結(jié)果，機(jī)器在英文作文、中文作文已經(jīng)超過(guò)老師高強(qiáng)度下評(píng)分的水平，逼近專家的水平。所有這些在以后學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)里面起到非常好的幫助。
  
  我們?cè)谶@里曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，我們?cè)诎不兆詈玫闹袑W(xué)合肥一中做了五個(gè)班的試驗(yàn)，五個(gè)班，每次小的測(cè)試，期中期末月考提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)包，抽了五個(gè)班，原來(lái)水平差不多，有三個(gè)班變化不大，但是有兩個(gè)班從第八名變成第二名，一個(gè)是第十四名變成第一名，非常有效，所以他們大規(guī)模擴(kuò)大應(yīng)用。給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)學(xué)習(xí)秘書(shū)告訴他錯(cuò)在哪兒，怎么做，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)，是非常有用的。
  
  

• 第二方面，在學(xué)方面的口語(yǔ)里面，我們覺(jué)得口語(yǔ)實(shí)際上語(yǔ)言應(yīng)用方面是一個(gè)能力不是一個(gè)知識(shí)，只要經(jīng)常在應(yīng)用能力上他經(jīng)常能受到訓(xùn)練肯定就可以提高。現(xiàn)在舉例來(lái)說(shuō)，像廣東省英語(yǔ)高考中是考口語(yǔ)，因?yàn)橛辛丝荚?，學(xué)校就會(huì)組織其它的考試，期中期末模擬考試，有了考試孩子就會(huì)回家練習(xí)，有了手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是立竿見(jiàn)影。
  
  原來(lái)在很多學(xué)校里面即使有高考、中考要考口語(yǔ)，學(xué)校和老師不敢組織考試，每一次組織考試對(duì)老師精力牽扯是巨大，有了考試機(jī)器評(píng)測(cè)，一考試分?jǐn)?shù)就出來(lái)了，老師就很樂(lè)意組織考試。
  
  過(guò)去幾年做過(guò)幾件事情，廣東省的高考口語(yǔ)考試，廣東省70萬(wàn)的老師集中在一起，  關(guān)閉十天成績(jī)出來(lái)，口語(yǔ)考試?yán)蠋熗ㄟ^(guò)  聽(tīng)才能打分，有機(jī)器打分，傳到服務(wù)器上，分?jǐn)?shù)就出來(lái)了，對(duì)語(yǔ)言口語(yǔ)能力的改變是非常大的，以測(cè)促學(xué)顯著比較學(xué)習(xí)成績(jī)。比如說(shuō)像惠州市做得比較超前一點(diǎn)，惠州市每個(gè)班的孩子做模擬口語(yǔ)測(cè)試，從幾個(gè)區(qū)的成績(jī)從第十名到第九名到第八名。
  
  第二方面，對(duì)老師教方面，剛才講到了學(xué)、考方面，在教方面。首先就是得容易，給老師工具容易，備課提供了一鍵備課工具，老師上課之前和大部分省市三通兩平臺(tái)，訊飛參與了建設(shè)，和學(xué)習(xí)管理是對(duì)接。一個(gè)老師輸入學(xué)校名稱和姓名，和他相關(guān)的課件就顯示在桌面上，他點(diǎn)擊一下就可以用。如果老師稍微愿意往前跨一步，愿意選一選甚至自己做課件，發(fā)現(xiàn)未來(lái)課件和他的吻合程度越來(lái)越高，這樣讓他上課讓他得到更滿意的東西。訊飛把結(jié)構(gòu)化中間重要環(huán)節(jié)模塊化，生成課件。老師用起來(lái)，用起來(lái)有機(jī)會(huì)用好。
  
  

• 第三方面要互動(dòng)，現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端，老師拿一個(gè)PAD，以前老師要在電子白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在老師拿PAD走到學(xué)生中和學(xué)生互動(dòng)，隨時(shí)拍成微視頻和這堂關(guān)聯(lián)就進(jìn)入資源庫(kù)里面，給學(xué)生布置一些題目，哪個(gè)學(xué)生做得比較好，拍一下，比較好的思路就可以留下來(lái)。通過(guò)這種互動(dòng)手段真正讓教學(xué)的流程，我們現(xiàn)在講翻轉(zhuǎn)課堂，我不贊成大家說(shuō)的顛覆上課模式，我們要用互動(dòng)式終端設(shè)備，老師走到學(xué)生中，只不過(guò)他原來(lái)想做的事情比較困難，現(xiàn)在通過(guò)這種手段互動(dòng)起來(lái)。
  
  

• 最后，你要幫助老師，學(xué)生做完作業(yè)以后，考完試以后，原來(lái)批改要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在有了這個(gè)手段半個(gè)小時(shí)做完了。我們這個(gè)技術(shù)，手寫(xiě)識(shí)別、主觀題的作文評(píng)分就是給老師幫忙，讓他在更短的時(shí)間內(nèi)完成自己的工作。我想對(duì)老師教學(xué)易用、互動(dòng)和幫助他減負(fù)這些結(jié)合起來(lái)可以給老師提供比較好的教學(xué)化信息。

總的來(lái)講，人工智能技術(shù)在教育里面的應(yīng)用就像應(yīng)該是一個(gè)秘書(shū)一樣，學(xué)生隨時(shí)有一個(gè)幫助他教學(xué)的秘書(shū)，一個(gè)學(xué)?；蛘咭粋€(gè)省市組織完一個(gè)考試有很多機(jī)器人去幫助，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去給他評(píng)卷，對(duì)老師也有機(jī)器人幫助自己準(zhǔn)備課件批改作業(yè)，幫助他了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他因材施教，這些不是孤立，以教育云為樞紐形成相互支撐的系統(tǒng)?？荚嚱Y(jié)束之后，老師第二天在課堂里看到的重點(diǎn)，學(xué)生的微視頻可以看到，學(xué)生針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。讓老師、學(xué)生有了自己的秘書(shū)，讓自己的學(xué)習(xí)效率更高。

今天教育主題比較好，教育產(chǎn)品，我們講體制內(nèi)K12怎么通過(guò)信息化產(chǎn)品更好幫助老師教，更好幫助學(xué)生學(xué)，我們通過(guò)大家的努力從原來(lái)的教學(xué)，填鴨式走向更多的課堂互動(dòng)，走向個(gè)性化教學(xué)。大家都在講互聯(lián)網(wǎng)+，通過(guò)人工智能技術(shù)快速突破，互聯(lián)網(wǎng)+人工智能一定讓我們教育獲得更快的進(jìn)展，我們也覺(jué)得這個(gè)時(shí)代正在來(lái)臨。最后感謝芥末堆提供的分享機(jī)會(huì)。

觀眾提問(wèn)：目前人工智能到什么程度

 三個(gè)層面，運(yùn)算智能不用說(shuō)，感知智能，聽(tīng)，大家在手機(jī)上用得比較多，現(xiàn)在有很多語(yǔ)音輸入法。跟教育關(guān)聯(lián)比較大文字識(shí)別，文字識(shí)別層面可以做到95%、96%。第二個(gè)講到認(rèn)知智能層面，跟教育相關(guān)，機(jī)器批改作文，當(dāng)然作文首先要定標(biāo)，機(jī)器最后的辦法是機(jī)器學(xué)習(xí)，比如說(shuō)一個(gè)高考結(jié)束以后，需要找200篇的作文由專家定標(biāo)，機(jī)器按照專家打分的尺度去打分。

最后，機(jī)器在作文評(píng)分上有兩個(gè)重要指標(biāo)，一個(gè)是相關(guān)度，第二誤差，絕對(duì)誤差和專家有多大的差距?，F(xiàn)在這種差距比一般的正常的一個(gè)考試結(jié)束以后，老師打分的水平要高。大概目前是這么一個(gè)水平。