亞洲正在成為新興的世界級(jí)教育科技“實(shí)驗(yàn)室”，而中國(guó)正處在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室最為核心的位置。那些能

快速應(yīng)用合適的技術(shù)，傳遞給中國(guó)消費(fèi)者穩(wěn)定的服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)給投資者和學(xué)生帶來(lái)持續(xù)正向回報(bào)

的公司，則會(huì)成為未來(lái)世界教育市場(chǎng)的領(lǐng)路人。但是有人認(rèn)為，在高期望下，中國(guó)的在線教育正進(jìn)

入寒冷秋天。

（圖片來(lái)源：Pixabay)

【藍(lán)象觀點(diǎn)】未來(lái)工場(chǎng)寧柏宇 : 撕掉“中國(guó)教育模式差”的標(biāo)簽

本質(zhì)上講，教育的目的有三種：個(gè)體最優(yōu)教育、集體最優(yōu)教育、個(gè)體集體均衡的教育。

瑞典和芬蘭這樣的高福利國(guó)家，是完全的個(gè)體教育，讓每個(gè)人去尋找自己的追求。而英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)這樣的國(guó)家，屬于個(gè)體教育和集體教育平衡的國(guó)家。相對(duì)來(lái)講國(guó)家人口較多，土地較廣，這時(shí)候需要做到個(gè)體和集體的平衡，讓精英們充分發(fā)揮自己的潛能，而按照社會(huì)的需要去培養(yǎng)剩下的大多數(shù)。以色列教育屬于集體最優(yōu)。人盡其才，堂而皇之把 1% 的最好學(xué)生單獨(dú)培養(yǎng)，一切為了民族。

我們不能武斷的給教育分好壞。每個(gè)國(guó)家的教育都符合其對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。中國(guó)是個(gè)很復(fù)雜的國(guó)家，不同發(fā)展階段的地區(qū)應(yīng)該采用不同的教育模式。未來(lái)的北京很大程度上會(huì)是個(gè)體最優(yōu)的教育。但中國(guó)整體會(huì)達(dá)到個(gè)體和集體最優(yōu)的長(zhǎng)期平衡。

【鑒外】中國(guó)在線教育市場(chǎng)銷(xiāo)售額超過(guò)200億美元，但僅有5%的公司盈利

中國(guó)教育市場(chǎng)是一個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，公司必須通過(guò)高額的投入和快速增長(zhǎng)占領(lǐng)市場(chǎng)份額。事實(shí)上，中國(guó)許多的在線教育公司已經(jīng)面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題 —— 盡管2015年整個(gè)中國(guó)在線教育市場(chǎng)的銷(xiāo)售額超過(guò)了200億美元，但僅有5%的在線教育公司盈利。

面向消費(fèi)者的蓬勃市場(chǎng)變得更加富有，更加移動(dòng)化，技術(shù)驅(qū)動(dòng)，比過(guò)去任何時(shí)候都要國(guó)際化。這在一些新的領(lǐng)域產(chǎn)生了新的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在的和新興的中國(guó)獨(dú)角獸們是由小的創(chuàng)業(yè)公司成長(zhǎng)起來(lái)的，并且他們都拿到了專注于教育領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)投資。中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)巨頭們，例如阿里巴巴和騰訊，紛紛對(duì)直接面對(duì)消費(fèi)者的教育科技初創(chuàng)公司拋去了橄欖枝，或者是建立自己獨(dú)立的教育方向子公司。

但是到目前為止，只有少部分的教育公司證明了他們能夠很好地處理好新投資者和應(yīng)對(duì)美國(guó)證券機(jī)構(gòu)的公開(kāi)審查。但是沒(méi)有關(guān)系，這一輪，我們至少能夠以史為鑒。

吸引上億美元投資的印度在線教育市場(chǎng)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

在印度，教育資源稀缺和分配不平均一直是困擾著印度社會(huì)的重要難題。

當(dāng)前印度在線教育的市場(chǎng)總值已達(dá)到200億美元。到2017年，該總值預(yù)計(jì)會(huì)增長(zhǎng)到400億美元。這無(wú)疑是個(gè)極大的商機(jī)。據(jù)印度工商聯(lián)合會(huì)調(diào)查顯示，由于印度教育水平有限，九成的家長(zhǎng)選擇將他們的孩子送去外面補(bǔ)課，補(bǔ)習(xí)班成為印度社會(huì)的主流產(chǎn)物。

在線教育前景雖被看好，但仍存在多方挑戰(zhàn)，盡管印度國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)維持高速增長(zhǎng)，但印度網(wǎng)普及率仍然不高。印度的很多地方，甚至不知道在線教育的存在；企業(yè)規(guī)模仍多處于十萬(wàn)級(jí)單位，相對(duì)于中國(guó)的百萬(wàn)級(jí)規(guī)模仍不夠強(qiáng)；印度在線初創(chuàng)融資目前主要集中在種子輪和A輪，融資額度相對(duì)較?。贿€需要和傳統(tǒng)備考中心展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

做直播課？這三個(gè)老師選了個(gè)有1.5億活躍用戶的直播平臺(tái)

目前，娛樂(lè)平臺(tái)上的教育內(nèi)容所能觸及的用戶，還不是在線教育的首要目標(biāo)用戶。在平臺(tái)上的他們并無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以有趣、開(kāi)心為主要需求。但用戶年齡層重合度極高的娛樂(lè)平臺(tái)，可能是一塊潛力不錯(cuò)的金礦。

對(duì)于有心的教師和教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)，娛樂(lè)直播平臺(tái)可以成為一個(gè)可用的流量池。而坐擁巨大流量的娛樂(lè)平臺(tái)們一旦找到了符合平臺(tái)調(diào)性的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，在大平臺(tái)粘性和成熟的付費(fèi)機(jī)制的作用下，表現(xiàn)也值得期待。

有人說(shuō)，在經(jīng)歷了電視和PC之后，映客和花椒們帶我們進(jìn)入了直播的3.0時(shí)代。但是，直播之風(fēng)或許才剛剛吹起。

寒冷的秋天里，或許直播就是漫山的楓葉吧？