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芥末堆 Captain上校 8月26日

很多人說，“網(wǎng)絡(luò)教育是未來”，MOOC的出現(xiàn)，確實(shí)降低了教學(xué)資源的獲取門檻，但同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量難保證，優(yōu)質(zhì)在線教育服務(wù)缺位等問題也逐漸顯現(xiàn)。

面對(duì)在線教育漸顯的問題，學(xué)堂在線COO紀(jì)飚表示，學(xué)堂在線有自己的解決方案。

學(xué)堂在線是清華大學(xué)2013年10月發(fā)起創(chuàng)辦的MOOC在線教育平臺(tái)，它在國(guó)外的合作機(jī)構(gòu)有Edx，法國(guó)和韓國(guó)MOOC平臺(tái)，它也是教育部在線教育研究中心的研究交流和成果應(yīng)用平臺(tái)，據(jù)了解，目前，學(xué)堂在線的注冊(cè)用戶已超過410萬(wàn)，選課人次達(dá)到630萬(wàn)，搭建和運(yùn)營(yíng)課程超過1000門。

談優(yōu)勢(shì)：以人才，課程內(nèi)容打造在線課程

“學(xué)堂在線背靠清華，很多清華畢業(yè)生因?yàn)橹暗牧私?，?huì)來這個(gè)平臺(tái)做事。我們從中層到管理層的大多數(shù)人，都是北大清華等211，985大學(xué)畢業(yè)的。”紀(jì)飚談到的第一點(diǎn)就是人才儲(chǔ)備，“同時(shí)，最近一年，學(xué)堂在線還從各大頂級(jí)企業(yè)引進(jìn)了很有能力的職業(yè)人士。”

再一個(gè)是課程內(nèi)容。紀(jì)飚很認(rèn)同“在線教育，內(nèi)容為王”，據(jù)介紹，學(xué)堂在線課程獲得了清華大學(xué)獨(dú)家授權(quán)，edX獨(dú)家授權(quán)，“在課程的引進(jìn)和篩選上我們是不惜重金的”，紀(jì)飚提到了果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院發(fā)布的2016年在線課程盤點(diǎn)數(shù)據(jù)報(bào)告，該報(bào)告顯示在MOOC平臺(tái)中擁有最多好課程的大學(xué)是清華大學(xué)。

能獲得第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)“最好課程”的稱號(hào)，背后和清華的資源不無(wú)關(guān)系。據(jù)了解，學(xué)堂在線有專門的課程委員會(huì)來篩選課程，同時(shí)聘請(qǐng)了清華的教務(wù)老師一起研討課程的開發(fā)。

據(jù)了解，學(xué)堂在線每天可產(chǎn)生1.2億條數(shù)據(jù)，同時(shí)會(huì)有專門的數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)從事這些數(shù)據(jù)的挖掘、分析和可視化等工作。體現(xiàn)在教學(xué)端就是，教師可查看數(shù)據(jù)，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

有一個(gè)例子是，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授肖星主講的《財(cái)務(wù)分析與決策》這門課，累計(jì)學(xué)習(xí)人數(shù)已經(jīng)超過了30萬(wàn)人。心理學(xué)概論、資治通鑒等課程的學(xué)習(xí)人數(shù)也都超過了15萬(wàn)人。對(duì)比線下課程，紀(jì)飚對(duì)于這種規(guī)模課程的感嘆是，“這在傳統(tǒng)課堂上是無(wú)法想象的。”

最后，紀(jì)飚談到，教育部在線教育研究中心是學(xué)堂在線的指導(dǎo)單位，為其在發(fā)展方向上提供引導(dǎo)和支持。學(xué)堂在線的工作模式被稱作“一體兩翼”，即以“學(xué)堂在線”平臺(tái)為依托，以教育部在線教育研究中心為一翼，以慕華教育公司為另一個(gè)翼。

2013年12月，教育部高教司批準(zhǔn)清華大學(xué)成立教育部在線教育研究中心，清華大學(xué)發(fā)起成立了慕華教育科技有限公司，學(xué)校希望依托學(xué)堂在線MOOC平臺(tái)，發(fā)揮行政體制和市場(chǎng)機(jī)制的力量，探索一種“一體兩翼”的在線教育發(fā)展模式。

有了優(yōu)勢(shì)，是否想形成行業(yè)壁壘？

紀(jì)飚表示希望和行業(yè)同行成為朋友，伙伴。“教育行業(yè)和快消，電商服務(wù)理念不一樣。其次，學(xué)堂在線是清華控股，有義務(wù)和清華一道，去實(shí)現(xiàn)教育普惠，教育公平，把MOOC這種新興的教育模式發(fā)展下去?！?/p>

談直播：一個(gè)攝像頭一個(gè)主播是曇花一現(xiàn)

面對(duì)近期直播和主播紅火的商業(yè)模式，芥末堆詢問學(xué)堂在線是否感受到了壓力，紀(jì)飚道出了自己觀察后的冷思考，“直播剛開始火的時(shí)候，我們是有一些擔(dān)憂的，但是在觀察過后，我們對(duì)這個(gè)事情就不再擔(dān)心了?！奔o(jì)飚將學(xué)堂在線比喻成交響樂團(tuán)，主播比喻成流行歌手?！吧鐣?huì)上出現(xiàn)幾個(gè)新興流派的流行歌手，其實(shí)對(duì)交響樂團(tuán)沒有多少?zèng)_擊?！?/p>

紀(jì)飚對(duì)一個(gè)攝像頭一個(gè)主播紅起來的商業(yè)模式“能活多久”也持懷疑態(tài)度，他認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)的成功靠的是實(shí)力，靠的是管理?！耙粋€(gè)再牛的人也不可能辦成一所大學(xué)。”紀(jì)飚坦言道，“直播行業(yè)也是，根據(jù)二八原理，大浪淘沙這樣亙古不變的規(guī)律，最后剩的幾家一定會(huì)形成規(guī)模，比如主播后面會(huì)有導(dǎo)演，編劇，智囊團(tuán)隊(duì)等等，個(gè)人會(huì)朝著組織化和專業(yè)化方向發(fā)展壯大?！?/p>

“可是直播和主播的技術(shù)手段是可以學(xué)習(xí)?！奔o(jì)飚話鋒一轉(zhuǎn)，“主播口語(yǔ)化的表達(dá)方式，彈幕，都是非常好的教學(xué)手段。學(xué)堂在線在這方面的探索就是雨課堂的師生互動(dòng)，學(xué)生可以在課堂上發(fā)彈幕，給老師點(diǎn)贊，獻(xiàn)花。彈幕對(duì)學(xué)生來說，不僅不會(huì)干擾到別人，還可以活躍氣氛?！?/p>

另外，紀(jì)飚還談到學(xué)堂在線的外景拍攝，后期剪輯插入動(dòng)畫等教學(xué)手段，“比如《文物精品與文化中國(guó)》這門課，耗費(fèi)了我們很多人力財(cái)力，外景拍攝了一年才完成，在學(xué)生那里反映確實(shí)不錯(cuò)。”

談業(yè)務(wù)布局：與名企合作，增加職業(yè)教育課程

今年4月，學(xué)堂在線推出了教學(xué)工具雨課堂，它是一款將 IT 技術(shù)融入到課堂PPT和微信中的工具。教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語(yǔ)音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，老師和學(xué)生可以通過微信即時(shí)互動(dòng)。課堂上，學(xué)生可以使用手機(jī)實(shí)時(shí)答題、發(fā)彈幕，給老師點(diǎn)贊送花，提高教學(xué)效果。

“慕課是在網(wǎng)上觀看，雨課堂是在課堂上使用，學(xué)生為什么不可以在看慕課的時(shí)候用雨課堂學(xué)習(xí)呢？”紀(jì)飚表示，“將慕課和雨課堂有機(jī)結(jié)合，有機(jī)互動(dòng)是我們正在做的事情?！?br/>

另一個(gè)學(xué)堂在線在布局的事情，是豐富慕課的品類。學(xué)堂在線大部分的課程是大學(xué)課程，但15年11月，學(xué)堂在線增加了大學(xué)先修課MOOCAP，這不難看出學(xué)堂在線想涉足職業(yè)教育的想法。

“清華以理工為主，教授職業(yè)課程有天然的優(yōu)勢(shì)”，紀(jì)飚坦言，學(xué)堂在線正在和頂級(jí)企業(yè)IBM一起，利用大數(shù)據(jù)，云計(jì)算打造一批課程，據(jù)了解，后續(xù)學(xué)堂在線還會(huì)和360、騰訊，阿里合作，“我們要提供有較高技術(shù)水準(zhǔn)，又接地氣的課程，為學(xué)生跨出校門就業(yè)做好銜接?！?/p>

談未來規(guī)劃

據(jù)介紹，學(xué)堂在線用了2年多的時(shí)間做到300萬(wàn)用戶，但從300萬(wàn)到400萬(wàn)的體量只用了不到兩個(gè)月的時(shí)間，“年底預(yù)計(jì)平臺(tái)會(huì)達(dá)到700萬(wàn)的用戶量，到明年年中，甚至更早，我們會(huì)完成1000萬(wàn)用戶的突破。”紀(jì)飚不忘強(qiáng)調(diào)在這個(gè)過程學(xué)堂在線應(yīng)做的努力，“我們會(huì)從大數(shù)據(jù)上下功夫，使老師的教學(xué)，學(xué)生的選課和教學(xué)輔導(dǎo)更給力，給他們更好地教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！?/p>

另外，紀(jì)飚表示，平臺(tái)要做到功能更強(qiáng)，界面更友好，性能更穩(wěn)定。內(nèi)容上要多渠道，多途徑地引進(jìn)更多課程，使課程內(nèi)容更豐富。同時(shí)，圍繞市場(chǎng)需求，就業(yè)需求打造一些課程體系和微專業(yè)。