（圖片來源： Pixabay)

在《論語·先進(jìn)篇》中，我們發(fā)現(xiàn)，針對同一個(gè)問題，孔子對他的學(xué)生子路和冉有給出了不同的回答。公西華不解地問，而孔子的回答，正是我們今天稱之為“因材施教”的理念。因材施教，用時(shí)下更流行的話說，就叫個(gè)性化學(xué)習(xí)。

個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)是教育行業(yè)從業(yè)者的老生常談了。人人都知道每個(gè)學(xué)生都有自己區(qū)別于他人的特性，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供最適合自己特性的教育，也就是個(gè)性化的教育。但長期以來，個(gè)性化學(xué)習(xí)更多是一種理想口號而不是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

然而，技術(shù)的進(jìn)步、體制的轉(zhuǎn)變、理念的變革，能真正為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)：多學(xué)科知識融合于一體

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（Project Based Learning）是一種以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向的教學(xué)體系。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

• 圍繞真實(shí)世界中的開放式問題設(shè)置項(xiàng)目——例如，讓一個(gè)班級的中學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案，幫助社區(qū)幼兒園解決流感傳染情況等，從而引起學(xué)生的求知欲和探索欲，鍛煉學(xué)生參與挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)世界問題的能力；

• 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為主動(dòng)參與者——學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用不同學(xué)科的知識，不斷質(zhì)詢和創(chuàng)新，繼而鍛煉學(xué)生在傳統(tǒng)課堂很難獲得的復(fù)雜問題解決能力、批判性思維能力、合作溝通能力等；

• 教師扮演輔助者的角色——老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)聲，允許學(xué)生的不同想法和選擇，為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議，并評估每一位學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)生在家自學(xué)，在課堂中和老師同學(xué)討論以內(nèi)化新知識

簡單來說，翻轉(zhuǎn)課堂就是把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上自習(xí)、做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生在家學(xué)習(xí)新知識，在教室里吸收和內(nèi)化知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的多維對比

2013年，清華大學(xué)于歆杰教授在《電路原理》課程上，第一次嘗試了MOOC錄制，并利用慕課資源實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，還實(shí)現(xiàn)了包括南京大學(xué)、青海大學(xué)等近20所高校的資源共享。從清華校內(nèi)的課堂實(shí)驗(yàn)來看，參與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)的班級，與全線下平行班相比，平均成績提升近10分。

分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生水平差異進(jìn)行差異化教學(xué)

分層教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，是指按照學(xué)生現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向，將學(xué)生分為機(jī)組，每組制定不同的教學(xué)方案，教授不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。這種模式大多應(yīng)用于K12階段的小學(xué)高年級到高中。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，分層教學(xué)有一定實(shí)現(xiàn)難度。不僅在于傳統(tǒng)班級管理觀念的阻力，還在于分層后走班實(shí)施過程中，配套的教務(wù)管理甚至是校舍硬件的調(diào)整。在英、法、德、美等國家，分層教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛。而在國內(nèi)，北京四中早在八十年代就以及采用了走班制的分層教學(xué)；北京十一學(xué)校則在2011年取消了行政班，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)階段全學(xué)科的走班制分層教學(xué)。

北京市第七中學(xué)實(shí)施分層教學(xué)前后成績對比

作為教育領(lǐng)域的觀察者，芥末堆邀請你參加11月11日-13日在北京國際會(huì)議中心舉辦的GET2016，共同見證教育行業(yè)最好的時(shí)代、創(chuàng)新的時(shí)代。GET2016是中國教育行業(yè)頂級盛會(huì)，意在中國打開全球視野，大會(huì)聚集國內(nèi)外來自政府、企業(yè)、學(xué)界的優(yōu)秀教育實(shí)踐者，他們在此分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，共同發(fā)現(xiàn)并探討前沿教育科技產(chǎn)品，鼓勵(lì)教育創(chuàng)新、推動(dòng)教育發(fā)展。

本文內(nèi)容節(jié)選自芥末堆出品的《2016中國教育行業(yè)藍(lán)皮書》，該藍(lán)皮書將在GET2016教育科技大會(huì)上發(fā)布。點(diǎn)此購票