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2017 年 3 月 5 日上午 9 時，第十二屆全國人民代表大會在人民大會堂開幕，聽取和審議國務院總理李克強關于政府工作的報告。

政府工作報告指出，2016 年國內(nèi)生產(chǎn)總值達到 74.4 萬億元，增長 6.7%；財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例繼續(xù)超過 4%。政府工作報告明確指出，辦好公平優(yōu)質(zhì)教育是 2017 年重點工作。2017 年政府工作報告，給教育改革發(fā)展劃好了“重點”。

對于教育行業(yè)來說，政府工作報告都有哪些著力點？透露著哪些商機？藍鯨教育梳理出 8 個關鍵詞，分別是：職業(yè)教育、教育信息化、一帶一路、在線教育、教育公平、學前教育、精準扶貧、高等教育。

關鍵詞一：職業(yè)教育

報告原文：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。

藍鯨教育解讀：

現(xiàn)代職業(yè)教育自 2013 年以來，已連續(xù) 5 年被政府工作報告強調(diào)發(fā)展。職業(yè)教育的培訓也是教育領域中指向性最為明確的子賽道，與就業(yè)導向、職業(yè)人才供給有直接關聯(lián)。

無論國內(nèi)國外，近年來億級融資聚集在職業(yè)教育賽道，備受關注的是開元儀器重組于 2017 年獲批通過，分別以 12 億元收購會計培訓品牌上海恒企教育 100% 的股權、2.6 億元收購“中大英才”70% 股權，成為 A 股最純正職業(yè)教育公司之一。

就職業(yè)教育市場的現(xiàn)狀來看，IT 類技能需求最盛，同時《中國制造 2025》也推動著職業(yè)教育的加快發(fā)展。求職者的技能和快速變化的行業(yè)需求存在著鴻溝：一方面，求職者的就業(yè)壓力很大；而另一方面，企業(yè)很難找到合適的員工。

職業(yè)資格準入制度催生了規(guī)模龐大的職教市場。藍鯨教育曾統(tǒng)計，約有 40 余家 A 股上市公司從事職業(yè)教育領域，其中有以會計考試培訓起家的正保遠程，通過收購重組切入職業(yè)教育培訓的文化長城，也有通過開辦職業(yè)院校切入教育領域的杭鍋股份、國脈科技等。

職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)格局主要來自政策導向下的需求側結構性變化。國家政策驅(qū)動職業(yè)教育賽道的大周期變革，社會需求驅(qū)動了培訓品類的更迭。

盡管 2016 年有超過 108 項證書被取消，但是這不意味行業(yè)標準的取消。行業(yè)或企業(yè)的用人標準，仍是職業(yè)教育的重要參考。職業(yè)教育企業(yè)以往更多聚焦成人崗位培訓、相關資格證書考試培訓等考試培訓輔導。

教育部 2017 年工作要點的第 16 條提出，2017 年將啟動第二批中國特色現(xiàn)代學徒制試點。建設一批示范性職業(yè)教育集團，引導支持社會力量興辦職業(yè)教育。這對職業(yè)教育企業(yè)來講，更是政策的利好。

職業(yè)教育公司可以通過校企合作的方式，與職業(yè)院校進行合作。目前多家職業(yè)教育公司及相關行業(yè)的公司與大學合作共同推出職業(yè)培訓課程：企業(yè)通過和大學合作，提供官方認證的證書或?qū)W位，而大學和企業(yè)合作以落實學生畢業(yè)后的工作；與企業(yè)合作方面，以人才輸送渠道等合作方式，進行人才的再培養(yǎng)。還有職業(yè)人才培養(yǎng)孵化器等模式。

現(xiàn)有的國內(nèi)外的職業(yè)教育模式，主要采取了線上線下結合的方式。公共學習空間成為新熱點，即線下學習各類設計和產(chǎn)品等IT技能培訓課程，線上以在線學位平臺、在線 C2C 學習平臺、慕課學習平臺為代表，采取了在線學習資源或者線上交流社區(qū)等教學方式，在線 IT 學習、求職教育、證書平臺。同時，為了在短期掌握高技能找到工作，以短期集訓營為重要模式的沉浸式 IT 培訓開始增多。

同時，面對就業(yè)政策、高校畢業(yè)生市場、退役軍人人群，這同樣啟迪了企業(yè)可以深度挖掘?qū)穆殬I(yè)教育市場。此外，職業(yè)教育培訓企業(yè)也需要一定測評標準，這也為職業(yè)教育企業(yè)提供了新的市場增長。

關鍵詞二：教育現(xiàn)代化

報告原文：制定實施《中國教育現(xiàn)代化 2030》。我們要發(fā)展人民滿意的教育，以教育現(xiàn)代化支撐國家現(xiàn)代化，使更多孩子成就夢想、更多家庭實現(xiàn)希望。

藍鯨教育解讀：

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、慕課等新的教育形式快速崛起，信息技術對學校教育產(chǎn)生了越來越大的影響。教育現(xiàn)代化孕育著新的教育形態(tài)，教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎和條件，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化。

利用信息技術有助于擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，并有利于不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學差距。教育現(xiàn)代化和教育信息化對教育企業(yè)而言，B 端市場（公立校）是搶占的戰(zhàn)略高地。

國家“三通兩平臺”的建設投入，以 ATA、方直科技、科大訊飛、全通教育、校寶在線為代表的上市公司主要通過技術優(yōu)勢根植教育信息化，不乏拓維股份、立思辰、全通教育等上市公司以并購的方式，擴大教育信息化萬億級市場份額。

好未來、新東方等教育大佬也在貧困地區(qū)推進教育信息化建設，與當?shù)剡M行教育信息化合作，采用了雙師課堂模式。2016 年 11 月，好未來聯(lián)合 BAT 等 15 家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，推進貧困地區(qū)教育信息化。

面對萬億級教育信息化市場，運營商和技術大佬也在搶占。中國聯(lián)通于 2013 年與教育部簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，與教育部及教育主管機構已達成多項深度合作。近日，其推出涵蓋智慧校園、核心素養(yǎng)管理系統(tǒng)、核心素養(yǎng)測評系統(tǒng)和素養(yǎng)護照四個子系統(tǒng)的教育信息化產(chǎn)品“沃素養(yǎng)”。

除了 BAT 等互聯(lián)網(wǎng)巨頭外，公立學校也紛紛采購校外的優(yōu)質(zhì)資源。學校云、智慧云、校園云等等平臺和工具，均是有著學校資源的企業(yè)跟學校合作的結果。

教育信息化、教育現(xiàn)代化市場緊緊圍繞的是 B 端市場。教育領域的官員、行政管理人員和教研老師水平都很高，緊跟他們的研究內(nèi)容，就決定了 B 端市場是否能夠成功；面對陳舊思維方式和理論的政府機關、教研老師，教育企業(yè)也需要有鑒別能力，需求去判斷哪些信息是有效的，以此來決定我們下一步應該做什么，不能太領先，也不能太落后。

不得不提的是，B 端市場對教育行業(yè)有一個很大的優(yōu)點和好處，一旦進入，這個企業(yè)不會輕易死掉，只要企業(yè)仍在運營、還在認真地解決用戶問題和需求，一般情況下是不會死掉的。

對于教育企業(yè)來說，教育現(xiàn)代化的重要市場是 B 端市場，公立校市場更受關注。一直以來，線下教育機構從未放棄公立和私立學校，但是往往每個地區(qū)的學校背后都有著一個或者多個的潛在合作公司，正是因為他們才導致學校攻略不快不慢。而在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，已擁有著學校資源的教育企業(yè)通過整合現(xiàn)有的內(nèi)容和產(chǎn)品等資源，有的做平臺、有的做服務，并針對落后地區(qū)提供免費的教育資源，以此來獲得即將到來的人口紅利和市場拓展的機會。

此外，在素質(zhì)教育方面，有的公立學校不具備師資、課程實踐等條件，所以無論是從硬件設備、教具方面，還是給老師進行培訓方面，都會給教育信息化企業(yè)帶來一些新的機會。藍鯨教育了解到，鯊魚公園、青青創(chuàng)客等是從素質(zhì)教育角度切入公立校。

教育信息化不能局限于提供校園網(wǎng)、多媒體教室和計算機、平板電腦，還要從智慧教育的角度，引進更多優(yōu)質(zhì)教育資源，構建更適合農(nóng)村學校的在線學習環(huán)境。

“中國要快速提高教育質(zhì)量，必須進一步促進教育信息化的建設和優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、開放，以科技的手段，讓中國教育有‘好車’（優(yōu)質(zhì)教育資源）、有‘高速公路’（教育信息化基礎設施），只有這樣，中國的教育才能得到迅速發(fā)展。”

關鍵詞三：一帶一路

報告原文：積極主動擴大對外開放。扎實推進“一帶一路”建設。加強教育、文化、旅游等領域交流合作。高質(zhì)量辦好“一帶一路”國際合作高峰論壇，同奏合作共贏新樂章。

藍鯨教育解讀：

面對國際環(huán)境新變化和國內(nèi)發(fā)展新要求，要進一步完善對外開放戰(zhàn)略布局，加快構建開放型經(jīng)濟新體制，推動更深層次更高水平的對外開放。2016 年實際使用外資 1300 多億美元，繼續(xù)位居發(fā)展中國家首位。

堅持共商共建共享，加快陸上經(jīng)濟走廊和海上合作支點建設，構建沿線大通關合作機制。深化國際產(chǎn)能合作，帶動我國裝備、技術、標準、服務走出去，實現(xiàn)優(yōu)勢互補?！耙粠б宦贰笔钱斍白罹邩酥疽饬x的戰(zhàn)略。對于教育企業(yè)而言，“一帶一路”為“走出去”帶來了新的思考和市場探索。

2016 年 8 月，教育部印發(fā)的《推進共建“一帶一路”教育行動》通知文件稱，為推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合，我國將與“一帶一路”沿線國家加強教育合作、擴大人文交流，共建“一帶一路”教育；將重點與沿線國家在教育互聯(lián)互通、人才培養(yǎng)培訓、共建絲路合作機制等方面開展合作。

在沿線國家教育政策的溝通方面，教育企業(yè)可以為沿線各國學校和社會力量開展教育合作交流提供政策咨詢。同時，教育企業(yè)可以為共同開發(fā)語言互通開放課程提供補充和服務。

通過“一帶一路”，國家鼓勵中國優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育配合高鐵、電信運營等行業(yè)企業(yè)走出去，探索開展多種形式的境外合作辦學，合作設立職業(yè)院校、培訓中心，合作開發(fā)教學資源和項目，開展多層次職業(yè)教育和培訓。

據(jù)官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016 年來自“一帶一路”倡議沿線 64 個國家的 20 多萬學生在中國學習，來自“一帶一路”沿線國家的學生占在中國領取獎學金的國際學生的 61%。在出國留學和培訓服務等方面，教育企業(yè)可以考慮新“絲”路。

藍鯨教育獲悉，網(wǎng)龍華漁教育、分豆教育等上市公司已經(jīng)沿著“一帶一路”的路線發(fā)展境外教育市場。網(wǎng)龍華漁教育 CEO 梁念堅告訴藍鯨教育，網(wǎng)龍華漁教育看重全球市場，其中尤為關注“一帶一路”沿線國家。而分豆教育在 2016 年的半年報中也透露，試圖把云智能教育軟硬件產(chǎn)品出口到中亞地區(qū)，開辟國際市場。此外，如非上市公司偉東云教育集團借助聯(lián)合國教科文組織，也在通過布局非洲沿“一帶一路”輸出其職業(yè)教育平臺和高等教育領域的產(chǎn)品等。

2016 年對外開放的重點包括推進“一帶一路”建設、人民幣正式納入國際貨幣基金組織特別提款權貨幣籃子、“深港通”開啟等，2017 年也將圍繞這些內(nèi)容進一步深化和加強，進一步推進“一帶一路”建設，促進外貿(mào)回穩(wěn)向好，優(yōu)化外商投資環(huán)境，推進國際貿(mào)易和投資自由化便利化等。“深港通”開啟為教育企業(yè)上市港股及金融市場提供資本市場新契機。

關鍵詞四：在線教育

報告原文：擴大數(shù)字家庭、在線教育等信息消費。

藍鯨教育解讀：

“在線教育”明確在政府報告中促進消費穩(wěn)定增長方面被指出，這體現(xiàn)了教育在增強消費、拉動經(jīng)濟增長的基礎作用。通過近年來資本市場的關注和青睞，在線教育成為了繼金融、醫(yī)療兩大產(chǎn)業(yè)之后、教育行業(yè)中最受歡迎的領域之一。

據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，2017 年中國在線教育產(chǎn)業(yè)預計超過 1700 億，而互聯(lián)網(wǎng)教育是唯一門檻最低、產(chǎn)業(yè)容量 10 萬億級的市場，這也提供很多創(chuàng)業(yè)機會。據(jù)不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2016 年至少有 125 家在線教育企業(yè)獲投資近 6 億美元。現(xiàn)有的在線教育賽道中依然集中在在線外語培訓、職業(yè)技術培訓、K12在線等細分領域，很多教育產(chǎn)品都逐漸找到了商業(yè)模式，基本上每一個產(chǎn)品都能掙到錢。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至 2016 年 12 月，中國在線教育用戶規(guī)模達 1.38 億，較 2015 年底增加 2750 萬人，年增長率為 25.0%；在線教育用戶使用率為 18.8%，在 2015 年基礎上增加 2.7 個百分點。其中，手機在線教育用戶規(guī)模為 9798 萬人，與 2015 年底相比增長 4495萬人，增長率為 84.8%；手機在線教育用戶使用率為 14.1%，相比 2015 年底增長 5.5 個百分點。

新東方、好未來等原線下教育企業(yè)已經(jīng)做過驗證，小班課的互動效果比一對幾千的大班課更好，而且從經(jīng)濟規(guī)模與盈利能力角度講，小班課更具有長遠的發(fā)展動力。那么，是不是可以大膽地預測，在線教育直播一對一模式、直播大課逐漸向小班課過渡會是未來教育的一個持續(xù)熱點。

同時，BAT 擁有在線教育的獨特優(yōu)勢，內(nèi)容資源尤其是優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容可以使其進行內(nèi)容付費，當然，借助網(wǎng)絡很快地輸出到教育資源稀缺的區(qū)域。

除了 BAT 等互聯(lián)網(wǎng)巨頭外，公立學校也紛紛采購校外的優(yōu)質(zhì)資源。

對高校來說，較為長期的時間內(nèi)，在線教育只能作為教學過程的輔助。就內(nèi)容（視頻、文字、圖片等形式）來說，在線教育可以解決知識傳遞的部分環(huán)節(jié)問題，如溝通、效率、體驗問題等。

從涉及范圍來看，在線教育正在涉及到各個專業(yè)。在線教育通過技術與內(nèi)容，節(jié)省學習時間，提升機構運營效率。從產(chǎn)品類型來看，目前尚有家教輔導、課程、教材、教輔、學習資料等類型。從支持方式來看，在線教育利用 PC、手機、iPad、VR/AR、電視機頂盒等軟硬件實現(xiàn)內(nèi)容遷移，這也為聯(lián)想、微軟等公司提供了市場機會。

目前在線教育的平臺方面，集中在學前教育、中小學補課、語言教育、職業(yè)教育等教育細分，其中以 K12 和在線語培為目前重要陣地；這意味著后續(xù)進入者存在的市場化機會。

在線教育的普及對教育資源的擴大覆蓋有積極意義，通過互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)城鄉(xiāng)同質(zhì)化教育資源共享，這是對教育企業(yè)的重大利好，從政策上肯定了行業(yè)發(fā)展的意義，會激發(fā)該領域的創(chuàng)業(yè)激情和推廣合作進程。

當然，鑒于 K12 在線教育使用者與付費者分離、成本高、接受度低等原因，在線教育公司仍要著重思考自身如何盈利。

關鍵詞5：教育公平

報告原文：辦好公平優(yōu)質(zhì)教育。

藍鯨教育解讀：仔細梳理近幾年政府工作報告和教育相關政策，不難發(fā)現(xiàn)教育公平的重要性。2013 年至今，政府工作報告中關于教育公平的相關表述從“進一步促進教育公平”到“促進教育事業(yè)優(yōu)先、公平發(fā)展”、從“促進教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”到“發(fā)展更高質(zhì)量更公平的教育”再到“辦好公平優(yōu)質(zhì)教育”，可以看出，教育公平愈加重要。

今年藍鯨教育梳理出的8個關鍵詞中，大多數(shù)都和教育公平有關。無論是發(fā)展教育信息化、教育現(xiàn)代化、還是建設現(xiàn)在職業(yè)教育、繼續(xù)擴大重點高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模，亦或是學前教育都是為了能夠改善薄弱地區(qū)辦學條件、擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，不斷縮小地區(qū)城鄉(xiāng)間的教育差距，實現(xiàn)各階段教育的公平發(fā)展。

市場機會：教育公平幾乎涵蓋了教育行業(yè)各個領域，在學前教育階段，對于普惠型幼兒園和優(yōu)質(zhì)學前教育內(nèi)容資源擁有強烈需求，因此民辦幼兒園以及學前教育內(nèi)容提供商、幼教整體方案提供商都具備市場機會；在義務教育階段，由于地區(qū)發(fā)展差異巨大、教育資源分布極度不均衡，國家對于教育信息化的投入逐年加大，希望通過教育信息化、構建“三通兩平臺”等方式擴大教育資源覆蓋面。此前，教育部表示今年將出臺“以居住證為準的隨遷子女入學政策”，因此針對隨遷子女的課后陪伴等一系列服務或許會成為更加細分的市場。

關鍵詞6：學前教育

報告原文：加強民族教育，辦好特殊教育、繼續(xù)教育、學前教育和老年教育。

藍鯨教育解讀：從 2014 年的政府工作報告至今，學前教育一直是備受關注的領域。尤其是“全面二胎”政策實施以來，“入園難”、“入園貴”成為了老大難問題。去年，北大中國教育財政研究所的一項研究成果，自 2010 年以來，中央及地方財政對學前教育的財政投入達到 5000 億，但據(jù)該研究所估算，全國仍然有約有 1600 萬幼兒無園可入，城鄉(xiāng)差異巨大。藍鯨教育曾在《1600 萬兒童無園可入，教育上市公司布局或跑偏？》中提到，由于學前教育長期處于弱勢地位，短期的政府財政投入無法改變困境。想要破解中國學前教育的窘境，更需要依靠社會力量和資本的力量。但資本不能因為教育的公益性而放棄逐利。從而形成了現(xiàn)在，財政投入杯水車薪，資本無法“向下走”的兩難境地。

3 月 7 日，教育部部長陳寶生接受收集時表示，“現(xiàn)在公辦園全國只有 86000 多所，而民辦（幼兒園），現(xiàn)在有 15 萬多所。我們現(xiàn)在入園的兒童，近 2/3 到民辦幼兒園入園。而民辦幼兒園，老百姓反映的，一個是收費高；還有一個，教育質(zhì)量不穩(wěn)定，不是不高，不穩(wěn)定。”如何更好建設普惠型幼兒園？如何提高民辦幼兒園參差不齊的教育質(zhì)量？陳寶生表示要用“洪荒之力”解決學前教育，尤其是“入園難”的問題。

據(jù)了解到，在浙江等地區(qū)已經(jīng)有政府向?qū)W前民辦教育機構采購的方式，浙江省的民辦幼兒園在當?shù)厥袌稣紦?jù)高達62%的市場份額。

市場機會：陳寶生在接受收集時明確表示，“公辦這一塊我們想的是支持動員一些公辦單位，新建一批幼兒園，改擴建一批幼兒園。還有一個辦法就是繼續(xù)支持、扶持民辦幼兒園發(fā)展，但是發(fā)展的方向是走普惠的道路。所謂走普惠的道路就是面向大眾，收費合適，質(zhì)量合格。政府會給它一定的扶持。”此外，陳寶生認為，“其實我們發(fā)展學前教育，最大的短板是師資的缺乏?！睋?jù)了解，現(xiàn)在在園的孩子應該是 4500 萬左右，老師（專任教師）只有 240 萬左右，因此學前教育教師培訓蘊含巨大市場及會。另外，如前文所提，學前教育服務、內(nèi)容都擁有極大的市場需求。

涉及學前教育的上市公司

關鍵詞7：高等教育

報告原文：繼續(xù)擴大重點高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模。提高博士研究生國家助學金補助標準。推進世界一流大學和一流學科建設。

藍鯨教育解讀：2013 年，財政部、教育部制定了《研究生國家助學金管理暫行辦法》，明確提出根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平和物價變動情況建立研究生國家助學金資助標準動態(tài)調(diào)整機制。而今年，“提高博士研究生國家助學金補助標準”首次出現(xiàn)。不僅體現(xiàn)了國家對于教育公平發(fā)展的重視，也意味高等教育的重視程度進一步加深。從當年的“985”高校、“211”高校的提出，再到 2015 年，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出要“以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力”的基本原則，加快建成一批世界一流大學和一流學科。國家對于追求高等教育發(fā)展的步伐一直未曾停歇。

據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前全國已有十多個省份提出將加大對“雙一流”建設的經(jīng)費投入，總計達到 400 億元左右。

藍鯨教育了解到，目前市場多家已有多家教育上市公司和教育公司與高校合作，3 月 7 日，中國高科宣布與北京交通大學達成戰(zhàn)略合作，產(chǎn)學結合、校企結合共同培養(yǎng)人才。另外，藍鯨教育了解到，慧科集團也與北京航空航天大學、復旦大學等高校展開合作，為其提供智慧學習平臺以及在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、云計算等專業(yè)領域開展合作。而“雙創(chuàng)”示范基地的建立也將為企業(yè)、科研機構和高校提供支持。

市場機會：無論是“雙創(chuàng)”還是“雙一流”，高等教育都為教育公司打開了新的機遇之窗。十三五規(guī)劃綱要中提出了要大力發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、虛擬現(xiàn)實等新一代信息技術及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的要求。要求推行產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才和實操型人才培養(yǎng)模式。因此具備科研技術能力的公司不僅可以為高校提供如 VR、人工智能實驗室等產(chǎn)學研結合的試驗田，還可以打通人才的入口和出口，為企業(yè)培養(yǎng)定制人才、形成可持續(xù)發(fā)展的鏈條。

關鍵詞8：精準扶貧

背景：近日，中國首部教育扶貧藍皮書暨《中國教育扶貧報告》（2016）正式發(fā)布。

藍鯨教育解讀：《中國教育扶貧報告》（下稱：《報告》）指出，教育扶貧的目的是讓貧困地區(qū)和貧困人口獲得自我發(fā)展、自主脫貧的能力，是一種內(nèi)生式的扶貧脫貧方式。目前，我國仍有 5575 萬貧困人口，《報告》發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)和貧困人口對于教育重視程度不高，貧困家庭子女在義務教育階段輟學率比較高。藍鯨教育認為，這也是義務教育階段“兩免一補”政策實施的原因之一。

當前，教育扶貧依然面臨著基礎教育投入不均衡、效益不高，貧困地區(qū)學校數(shù)量不足，辦學條件、質(zhì)量較低，師資力量短缺、素質(zhì)亟待提高，貧困地區(qū)管理教育水平相對落后等問題。另外，近年來，農(nóng)村學生輟學、流失率偏高。

據(jù)了解，2016 年 9 月，甘肅省出臺了《甘肅省精準扶貧學前教育專項支持計劃（2015—2020年）》，提出將學前教育資源向農(nóng)村延伸，滿足貧困地區(qū)群眾對優(yōu)質(zhì)學前教育的需求。力爭 2017 年實現(xiàn)革命老區(qū)、藏區(qū)貧困村幼兒園全覆蓋，2020 年實現(xiàn)全省有需求的貧困村幼兒園全覆蓋。

全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏在接受媒體收集時曾表示，將教育信息化和農(nóng)村精準扶貧融合起來，提升幫扶效率。談到目前教育扶貧面臨的瓶頸問題，他指出，全國各地進行的教育精準扶貧項目呈現(xiàn)“碎片化”，各地方之間的信息交流不對稱、探索出的經(jīng)驗缺乏總結。

市場機會：扶貧，尤其是精準扶貧從來不是一項簡單的工程。在其他領域，已經(jīng)出現(xiàn)了政府牽頭，企業(yè)作為承接方的精準扶貧方式，以廣西南寧為例，當?shù)卣c中信國安進行合作，推銷當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品。企業(yè)作為承接方進行銷售推廣、社區(qū)服務等工作。那么在教育領域精準扶貧如何進行呢？面對基礎教育投入不高、貧困地區(qū)幼兒園、學校短缺等問題，教育公司如何入手呢？

結語

今年藍鯨教育梳理出8個關鍵詞，職業(yè)教育、教育信息化、一帶一路、在線教育、教育公平、學前教育、精準扶貧、高等教育。但是我們能夠清晰地感知到，每一個關鍵詞都不是孤立存在的，發(fā)展職業(yè)教育、學前教育、高等教育，進行精準扶貧、教育信息化都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)教育公平發(fā)展，而教育公平發(fā)展也將為一帶一路發(fā)展提供基礎。目前，教育企業(yè)和民辦教育機構日益成為教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的力量。

在教育信息化領域，我們已經(jīng)看到科大訊飛、立思辰、拓維信息等上市公司已經(jīng)走得十分深入；在教育公平方面，好未來于今年 1 月上線了希望在線平臺；在學前教育領域，和晶科技與威創(chuàng)股份占有先機，但長方集團、秀強股份等上市公司也在緊隨其后，不斷收購直營連鎖幼兒園，與此同時新三板幼教企業(yè)億童文教已經(jīng)在擬 IPO 階段；職業(yè)教育方面，文化長城等上市公司熱衷于收購 IT 類教育資產(chǎn)，廣西柳州政府牽頭多家汽車企業(yè)參與成立了柳州職業(yè)教育集團，目前職業(yè)教育集團化發(fā)展?jié)u漸興起。

由于行業(yè)的特殊性，教育會受到政策影響。某項職業(yè)考核證書取消，教育企業(yè)就會相應減少相關業(yè)務；那么在當下國家大力發(fā)展公平教育的形勢下，教育企業(yè)又該如何參與其中？

本文轉(zhuǎn)載自藍鯨教育，作者王雙陽、高頔。