之前，我們探討了人工智能（AI）可能顛覆傳統(tǒng)課堂的幾種方式。從混合學(xué)習(xí)到AI導(dǎo)師，算法能夠重新定義教師與學(xué)生互動的方式。但AI可能不僅僅滿足于影響課堂體驗，它有可能完全取代教室。沒有人能可靠地預(yù)測AI在教育中可能施加的影響，但有一點很清楚，父母在處理孩子的教育問題時，將面對更復(fù)雜的情形和更大的責(zé)任。

父母幾乎要對孩子發(fā)展的方方面面負(fù)責(zé)。從衛(wèi)生保健、認(rèn)知發(fā)展、社交習(xí)慣、行為規(guī)范——父母都要親力親為。但有一個領(lǐng)域不在他們的掌控范圍內(nèi)——正規(guī)教育。父母決定是否要送孩子去私立或公立學(xué)?；蚣彝W(xué)校，父母會監(jiān)督作業(yè)的完成，做家庭教師協(xié)會的志愿者。但真正的教學(xué)，只能交給老師。

歷史表明，新技術(shù)通常以增量的方式顛覆現(xiàn)存的模式。但AI與我們遇到的任何技術(shù)都不一樣。AI可以從根本上改變學(xué)習(xí)環(huán)境，乃至學(xué)校本身。如果孩子能在舒適的家中接受同樣優(yōu)質(zhì)的教育，這對家長意味著什么？

在回答這個問題之前，我們必須解決一些更基本的問題：我們對教育的期望是什么？特別是，父母期望的是什么？以下三句話是對期望的不同理解：

• “教育并不意味著教人們原本不知道的事情。而是教他們學(xué)會原本不會做的行為?！奔s翰·拉斯金

• “所有的英國家長都呼吁平等的教育機會，不過自己的孩子總要最好的?！盠ord Eccles

• “教育的價值不是學(xué)習(xí)許多事實，而是訓(xùn)練頭腦去思考一些課本上學(xué)不到的東西?！卑柌亍垡蛩固?/p>

根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，人們期待教育給孩子帶來一門手藝、一個工作；或是基礎(chǔ)常識；文化拓展；學(xué)習(xí)能力；求知欲望；良好的行為規(guī)范等等。這是一串相當(dāng)長的欲望清單。事實上，沒有一所學(xué)校能提供提供所有的東西。

與其試圖定義教育應(yīng)該是什么，不如簡單地承認(rèn)人們最渴望的是什么。一般來說，我們期望學(xué)校能夠：

1. 為將來的生活和事業(yè)打基礎(chǔ)

2. 實現(xiàn)知識的傳承

3. 培養(yǎng)孩子對原生文化的了解

4. 在行為規(guī)范下發(fā)展社交天性

5. 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

大規(guī)模定制教育

美國的教育體系建立在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)之上。除非學(xué)生參加蒙臺梭利或其他哲學(xué)導(dǎo)向的學(xué)校，大部分學(xué)習(xí)都發(fā)生在標(biāo)準(zhǔn)化的課堂里。等學(xué)生到了高年級，就開始參加標(biāo)準(zhǔn)化考試，以測試和確保他們齊頭并進(jìn)。

不過，還是有許多學(xué)生因為不理解概念闡述的方式而落后。他們可能不適合標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校環(huán)境，可能他們的認(rèn)知水平不同于同齡人，不論是過快還是過慢。

人工智能為這些學(xué)生提供了另一種可能性，個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生的水平和優(yōu)缺點調(diào)整課程、反饋和作業(yè)。這種圍繞個人能力的自適應(yīng)技術(shù)能夠以最合適的速度推動學(xué)生進(jìn)步。

已經(jīng)有證據(jù)表明，AI驅(qū)動的智能輔導(dǎo)系統(tǒng)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)體系。AI可以帶來教育民主化，減少學(xué)生對大型實體學(xué)校的需求。隨著不斷適應(yīng)孩子和環(huán)境，AI學(xué)習(xí)系統(tǒng)讓所謂的“大規(guī)模定制”成為可能。

但是，如果孩子們按照自己的速度、自己的方式學(xué)習(xí)，那現(xiàn)存的標(biāo)準(zhǔn)化考試又會面臨怎樣的命運？沒有人知道答案。

理論上，如果沒有理由把孩子送進(jìn)大型的集中管理的學(xué)校，家長就成了孩子教育的主角。父母還必須提供行為養(yǎng)成和社交學(xué)習(xí)的機會，以及培養(yǎng)孩子如何應(yīng)對日新月異的社會。對此，人工智能可能會給我們提供方案，而這些問題是我們從未考慮到的細(xì)節(jié)。

一個可能的未來

與人工智能的結(jié)合，似乎擴大了我們的教育選擇面，教育背景也可能迅速改變。世界經(jīng)濟論壇的一份關(guān)于就業(yè)前景的的報告預(yù)測，65%的小學(xué)生將從事現(xiàn)在尚不存在的工作。如果教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)成功，那么當(dāng)我們不知道什么樣的職業(yè)與成年的他們相關(guān)時，我們該怎么做呢？

我們不知道AI的影響會如何發(fā)揮出來。在上世紀(jì)80年代中期，當(dāng)個人電腦剛剛進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)時，人們預(yù)計計算機會對學(xué)生的教育成果產(chǎn)生積極的影響。但是，雖然計算機改變了教育實踐和經(jīng)驗，數(shù)據(jù)表明，他們并沒有給教學(xué)成果帶來有意義的差異。近五十年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生在全國教育進(jìn)展評估測試中的分?jǐn)?shù)幾乎沒有變化。

以上事實說明，預(yù)測AI將如何改變教育成果還為時尚早。然而，我們可以進(jìn)行合理假設(shè)并推導(dǎo)結(jié)果。相比現(xiàn)在一刀切的模式，AI驅(qū)動的教育可能會給家長更多的控制權(quán)。但隨著AI的發(fā)展，父母可能會發(fā)現(xiàn)自己面臨著全新而又復(fù)雜的抉擇。

如果我們確實轉(zhuǎn)向一個以優(yōu)化個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果為核心的教育系統(tǒng)，那么我們可能會得到更好的整體表現(xiàn)，但也可能面臨個體之間更大的差異。拋棄流水線模式的教育系統(tǒng)也可能推動更高水平的知識獲取。現(xiàn)在，教育仍舊是一個區(qū)域性質(zhì)很強的活動。如果政府把注意力從大型校區(qū)轉(zhuǎn)向當(dāng)?shù)匦∩鐓^(qū)，圍繞擁有共同目標(biāo)的家長自發(fā)組織，將會發(fā)生什么？政府對當(dāng)?shù)氐目刂瓶赡茉鰪?，但大范圍而言缺少了一致性?/p>

順著這一邏輯，AI走進(jìn)教育后家長和社會將不得不面臨這八大問題：

AI可能導(dǎo)致大面積的集中校舍被廢棄。過去學(xué)生參加集體的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，這些大型設(shè)施是有必要的。如果學(xué)生以自己的步伐參加AI定制課程，那么對教室和老師的需求將減少（不過或許老師將以導(dǎo)師的形象出現(xiàn)）。傳統(tǒng)學(xué)?？赡軙环稚⒌摹I(yè)的學(xué)習(xí)中心取代。

家長在子女教育中可能承擔(dān)更大的責(zé)任。父母需要擔(dān)任多個角色：教練，老師，和監(jiān)護(hù)人。當(dāng)然，這樣的轉(zhuǎn)變將大大影響310萬公共學(xué)校和40萬私立中小學(xué)教師，更不用說340萬人規(guī)模的管理人員和支持人員。

教育成本可能下降。在學(xué)校和教師方面的花費將大幅度下降，一旦家長們更多地參與到孩子的教育中，家庭成本會隨之上升。這些成本可能是金錢上的，也可能是增加的時間機會成本。

定制學(xué)習(xí)可能加速不平等。不是所有的孩子都生來平等。以標(biāo)準(zhǔn)化為核心的教育體系減少了學(xué)生之間的標(biāo)準(zhǔn)差。如果AI輔導(dǎo)系統(tǒng)可以根據(jù)不同的孩子的需要來調(diào)整他們的課程，部分學(xué)生自然會進(jìn)步地比別人快。

大規(guī)模定制可能改善兒童健康。長期以來，人們一直擔(dān)心上學(xué)的孩子沒有得到足夠的睡眠，從而消極地影響到他們的身體健康和認(rèn)知發(fā)展。如果人工智能允許大規(guī)模定制和教育分散化，兒童的時間表就可以更好地滿足他們的睡眠需求。

如果更多的孩子參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，社交可能成為一個問題。澳大利亞的空中遠(yuǎn)程教育學(xué)院可以作為一個不犧牲社交的遠(yuǎn)程教育樣板。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但每年在營地和特別活動中與同學(xué)見面。

定制和分散化可能會導(dǎo)致一致性的缺失。公立學(xué)校為所有學(xué)生制定了一致的行為規(guī)范。如果學(xué)校變得更小、更本地化、更定制化，我們可能會失去一些共同的行為、社會和文化準(zhǔn)則。

家長管理教育會增加父母生活的復(fù)雜性。雖然AI給孩子帶來了效率和價值的大幅度提升，但當(dāng)下家長還沒有為AI的到來準(zhǔn)備好輕松地應(yīng)對方式。這需要社會在工作場所標(biāo)準(zhǔn)上作出重大轉(zhuǎn)變。

AI驅(qū)動的學(xué)習(xí)是一個革命性的解決方案，有能力改變孩子看待世界的方式，以及他們與周圍的人互動的方式。通過人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)的孩子在智力上、社交上和情感上都能獲得數(shù)不清的益處和技能。但這種方法很可能會增加家長的監(jiān)督。父母可能不得面臨工作和子女教育的兩難，或者決定在哪里生活能得到對這種新型學(xué)習(xí)最好的支持和資源。

人工智能有可能改變教育的方式和質(zhì)量。但它也可能永遠(yuǎn)改變父母在子女教育中扮演的角色。

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