（圖片 ：Pixabay）

日本學校里有一種傳統(tǒng)活動：搓泥球（dorodango），就是用泥土、水，以及足夠的耐心搓出臺球大小的圓球。市面上甚至還有教授如何制作泥球的書籍，比如這本：《發(fā)光吧，泥球！》。

泥巴大家都玩過，但是你試過只用泥、水和足夠的耐心，做出發(fā)光的球嗎？

是不是很有挑戰(zhàn)？而更有挑戰(zhàn)的，是把糞便搓成閃閃發(fā)光的球！

在美國，有個叫做“謠言終結(jié)者”的節(jié)目，其中有一期叫做“拋光糞球”，主持人收集了長頸鹿、有豬、獅子等動物糞便，先烘烤除臭除水殺菌，然后加入水，做出桌球大小的泥球，并且通過特定的方法對糞球進行拋光，請猜猜看，到底是食草動物還是食肉動物的糞球光澤度更高呢？

這個“特定的方法”來自一名研究兒童游戲的發(fā)展心理學家——京都大學的 Fumio Kayo 教授。第一次在一所幼兒園看到孩子們在搓泥球時，他就對這項活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他發(fā)現(xiàn)孩子們會竭盡全力打磨泥球，讓它發(fā)出光芒。

在發(fā)展心理學領(lǐng)域，諸如角色扮演、繪畫這樣的游戲被認為能夠開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，但Kayo教授認為發(fā)展心理學忽視了某些重要的東西：孩子在日?；顒樱ㄈ绯詵|西、穿衣服）中進行的實驗。他認為搓泥球可以作為研究兒童游戲本質(zhì)的有效手段。

他試驗了很多搓泥球方法，最后找到了最容易學而且最容易成功的步驟。當他把這個方法教授給孩子們的時候，孩子們就開始一發(fā)不可收拾地搓起了泥球。

• 第一步：挖出泥土并過篩，濾出小石塊。

• 第二步：把泥土放入容器中，緩慢加水，揉成一個泥團。

• 第三步：用雙手來回揉捏泥團，盡量將它捏成一個球體，同時讓球體表面變得越來越光滑。

• 第四步：將干燥的泥土撒到球體上，用拇指輕輕地沿著球體曲面拂去泥土，如此往復半小時甚至更長時間，這個步驟可以令泥球變得干燥并且形成一個外殼，如果外殼出現(xiàn)裂縫則進入步驟五。

• 第五步：將泥球放入塑料袋“醒”20分鐘，塑料袋需要放在柔軟的表面，這個過程可以讓球體內(nèi)部的濕氣到達球體表面，從而修復球體表面的裂痕。

• 第六步：重復步驟4和5，直到泥球變得足夠堅固，表面展現(xiàn)出皮革的感覺。

• 第七步：將泥土過篩，輕輕地用泥土揉搓球體，直到球體表面的水分都被吸收。

• 第八步：將泥球放入塑料袋吸出水分，重復步驟7和8，直到表面形成硬殼，而且泥土不再吸附在球體上。這些泥土是令球體發(fā)光的原因，只要不斷重復上述步驟，那么泥球的光澤度越高。

• 第九步：用布小心地打磨球體，便宜的絲襪效果最好。

對心理學家來說，研究孩子玩積木還是搓泥球，本質(zhì)都是希望探索孩子成長的奧秘。很多家長都為一個共同的問題所困擾：孩子不專心。為什么孩子能夠連續(xù)幾個小時專心致志地玩泥巴呢？

心理學家米哈里·契克森米哈賴（Mihalyi·Csikszentmihalyi）他在20世紀七十年代中期提出了FLOW這個概念。當個體所面對的挑戰(zhàn)足夠引起他興趣，同時又不會讓他產(chǎn)生挫折感的時候，最可能進入flow（福流）狀態(tài)。無論是大人還是孩子，當處于福流狀態(tài)時，時間好像停止了。在這種狀態(tài)下的個體也更有創(chuàng)造力，每個領(lǐng)域中的高成就者經(jīng)常能夠產(chǎn)生這樣的體驗。

現(xiàn)代教育往往過多利用分數(shù)和權(quán)威者（老師、家長）的認可來控制孩子的行為。如果這些獎勵主導了孩子的行為，那么孩子出于興趣和挑戰(zhàn)而做事的動力將被弱化。許多實驗發(fā)現(xiàn)，當不提供獎勵時，孩子會花費更多時間在任務(wù)上，進行多次嘗試。創(chuàng)造性的成果往往不是第一次嘗試就會獲得的，我們必須不斷嘗試不斷努力。

嬰兒也能體驗到福流狀態(tài)，比如，當他們被自己的腳趾所吸引時。心理學家 Alison Gopnik 認為，一個成功的富有創(chuàng)造力的成年人應(yīng)該既具備孩子般的探索精神和開放心態(tài)，也能夠像成年人一樣專注和自律。

作為家長，應(yīng)該鼓勵孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡做的事情，不干涉，當孩子遇到困難時多提問并給予提示。享受挑戰(zhàn)的孩子永遠不會感到無聊，他們總能找到好玩的事情。

本文來自投稿，作者陳浩鶯，楊梅客教育聯(lián)合創(chuàng)始人，浙江大學心理學學士，北京師范大學教育學碩?。