（圖片：Pixabay）

作為學后托管教育的資深從業(yè)者，筆者之前在芥末堆上發(fā)表過關于美國、日本、臺灣地區(qū)的托管教育的介紹文章，也曾在“洪偉聊托管”中轉載過芬蘭的托管教育文章。最近對德國的托管教育行業(yè)的情況產生了濃厚的興趣。正好筆者有一個朋友去年再次離京目前定居在德國，于是通過她的眼睛，帶我們大家一起去了解德國的托管教育行業(yè)的真實狀況，看看對我們國內的托管教育行業(yè)有哪些值得借鑒和參考的地方。

托管業(yè)態(tài)：日托和午托

德國是聯(lián)邦制國家，各個邦、州的教育制度略有不同，但都是執(zhí)行的12年義務教育，其中小學階段基本為4年，畢業(yè)后根據(jù)個人的志向選擇升入以職業(yè)學?；蛘叽髮W升學為目的的中學。絕大多數(shù)地區(qū)執(zhí)行的都是半日教學制，到下午的13:30-14:00之間基本上就放學了。由于同樣存在小學生的放學時間和家長的下班時間不一致的問題，德國的托管教育機構的服務對象就是這些適齡的小學生。

德國的托管機構分為日托的“Hort”和午托的“SCHULHORT”兩種。這種機構一般就設立在學校內或者離學校不遠的地方，由當?shù)氐恼蛘吖鏅C構提供場地，所有的服務人員都是正式員工，享受各種勞動保障，其費用支出由國家（地方政府）和小學生的家長共同分擔。家長可以根據(jù)自身的需求，向學校提出申請，之后由市政府根據(jù)小學生數(shù)量按時向區(qū)級主管部門支付費用。同時，根據(jù)家長的收入不同，劃定不同的收費標準，收入高者支付費用相應多一些。

Schulhort是一種免費的午托班。家長可以根據(jù)需求，早上7:30就可以送小學生過去吃過早飯后，直接去上學。之后在課程結束后，在學校內吃過學校提供的免費午餐后，由專門的老師看護，寫完作業(yè)后，就可以接送回家。這種形式的托管一般到下午14：00或者15：00結束，比較適合那些有足夠時間對孩子進行看護的家長。

Hort的日托形式在德國的大城市是非常普遍的，非全職媽媽家庭的小學生基本上會在日托機構中渡過一天之中的放學后的生活。這種日托形式一般采用“混齡教學制”，學生從一年級到四年級都有，每個班大概20多個學生。每個一年級新生在托管班都會被指派一兩個高年級學生組成互助小組，小到上廁所、各個教室的位置，大到室外活動時玩高難度器械等，高年級孩子都隨時在旁幫助和監(jiān)督。德國的小學生們的自理能力、責任感、社會意識等都會在這些生活的細節(jié)中潛移默化地得到加強。除此外，日托機構中還設置有“興趣班”俗稱為“AG”，一般由學生家長委員會和學校共同組織，其內容可以根據(jù)各地區(qū)的資源以及學生們的要求而有所不同，沒有一個統(tǒng)一的標準。由于其核心是一些類似手工、運動、郊游、料理、演出等內容，形式多樣，以參與和體驗式為主，深得小學生們的喜歡。

“東柏林地區(qū)的婦女由于有較高的就業(yè)率，所以工作的媽媽非常多，基本上98%的小學生都會去Hort或者Schulhort，學校內就可以申請。與此對應的西柏林地區(qū)的工作媽媽相對較少，需要自己到區(qū)里進行申請，無論何種形式的申請，一旦獲得通過，即可以在余下的小學階段內不再需要額外申請，這是德國國內地區(qū)間的細微差異”。

德國的日托機構怎么運作？

由于東柏林地區(qū)的托管教育機構相對規(guī)模較大，下面就選取一家普通的日托學校的基本情況向大家介紹。

這個日托學校離小學校只有200米左右，目前共分四個年級，總計120人，其中有6名正式的員工，大小10多個小房間。

箭頭顯示處全部是日托學校的建筑物

日托機構的房屋基本設置

由于存在著這么多的各種各樣的房間，所以小學生們可以根據(jù)自己的心情和狀態(tài)，自行選擇需要進入的房間寫作業(yè)或者閱讀等活動。

 可以繪畫和吃東西的房間，里面的老師正在指導學生在繪畫

為了更好的維持和管理日托機構的秩序，小學生們在其中是需要遵守各種約定的。其中之一就是，小學生來到日托機構后，必須隨時將自己在哪個房間的情況，明確的寫在各個房間外部的小黑板上，并且有專門的老師在各個房間入口查詢，以便于工作人員隨時掌握學生目前在哪一個房間，防止孩子走失的現(xiàn)象發(fā)生，保護好孩子們的安全。

餐    廳

廚  房

筆者的感想

• 制度和執(zhí)行的主體：相比于國內的托管行業(yè)的無序、無規(guī)則，德國的托管機構由政府主導并安排和設置相應的標準，對于國內托管教育未來的發(fā)展方向具有較高的參考價值。

• 位置和內部設置：機構的位置選擇上兩國沒有什么差異，在房間的設置上，德國的托管機構充分考慮到了小學生個體的差異，體現(xiàn)了對于孩子們個性的尊重。

本文來自投稿，作者張洪偉，中國學后托管教育聯(lián)盟主席，2012年進入學后托管教育行業(yè)，3年間建立200多家學后托管教育中心。目前專注于學后托管機構的企業(yè)咨詢、師資培訓、投資并購、行業(yè)研究、項目植入等。微信：zhw_beijing.