30年前，日本對(duì)“只認(rèn)分?jǐn)?shù)”的大學(xué)入學(xué)考試帶來(lái)的基礎(chǔ)教育應(yīng)試化和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象大肆口誅筆伐。圍繞教育如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速繁榮，日本社會(huì)進(jìn)行了大量公共討論，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、改革大學(xué)入學(xué)考試的呼聲甚至成了政治上的關(guān)鍵問(wèn)題。而如今，“寬松教育”也帶來(lái)了惡果：

一、國(guó)民整體學(xué)力連年顯著下跌。政策降低了達(dá)標(biāo)的底線要求，卻完全不為最優(yōu)秀、最努力向?qū)W的學(xué)生提供國(guó)家教育支持，甚至不提供榮譽(yù)感。

二、家庭支持成了學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的決定性因素。經(jīng)濟(jì)水平太低的家庭將得不到入場(chǎng)券，經(jīng)濟(jì)水平足夠高的家庭可以購(gòu)買(mǎi)到最好的私立教育，日本的中產(chǎn)家庭卻承受著最大的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

三、公立瘦弱，私營(yíng)肥滿(mǎn)?！皩捤山逃闭呦拢菊紦?jù)優(yōu)勢(shì)教育資源的公立中學(xué)只能提供寬松的托底教育，對(duì)更有競(jìng)爭(zhēng)力的教育需求只能通過(guò)私營(yíng)辦學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)滿(mǎn)足。隨之而來(lái)的，是公立中學(xué)的優(yōu)質(zhì)師資的不斷流失，和課外補(bǔ)習(xí)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

最近，被譽(yù)為“全國(guó)十大知名高中之首”的河北衡水中學(xué)分校在浙江平湖揭牌，這標(biāo)志著以高考重點(diǎn)錄取率高、軍事化管理等為標(biāo)簽的河北名校衡水中學(xué)正式進(jìn)駐浙江。雖然說(shuō)這幾年名校異地開(kāi)分校早已不是新鮮事，但衡水中學(xué)這一舉動(dòng)還是引發(fā)了不小的爭(zhēng)議。有人認(rèn)為此舉是社會(huì)和學(xué)生的共同選擇，也有人稱(chēng)“引進(jìn)衡水模式是浙江素質(zhì)教育的倒退”。

是洪水猛獸還是試金石？盡管討論再多，結(jié)果我們還是等分校第一批學(xué)生畢業(yè)后，拭目以待吧！

圖片來(lái)自：wallhaven

通過(guò)人工智能助力在線教育，有哪些可能性？

到底什么是人工智能呢？大概來(lái)說(shuō)可以分為幾個(gè)部分：

首先是感知，指讓機(jī)器對(duì)包括視覺(jué)、語(yǔ)音、語(yǔ)言等交互內(nèi)容的覺(jué)知；

然后是決策，指的是做一些預(yù)測(cè)，做一些判斷，這些是決策層面的；

如果要做一套完整的系統(tǒng)，像機(jī)器人或是自動(dòng)駕駛，還會(huì)需要最后一步——反饋。

舉一個(gè)實(shí)際的例子：一個(gè)實(shí)時(shí)中英語(yǔ)智能翻譯系統(tǒng)，感知就是把用戶(hù)輸入的語(yǔ)音識(shí)別為文字；決策，對(duì)應(yīng)著把中文文字翻譯成英文文字的過(guò)程；反饋呢，對(duì)應(yīng)著把翻譯之后的文字呈現(xiàn)給用戶(hù)，甚至是用語(yǔ)音合成技術(shù)將翻譯后的語(yǔ)句發(fā)音播放給用戶(hù)的過(guò)程。在這個(gè)系統(tǒng)里，這三件事情的總和就是今天所被歸納為的人工智能。

網(wǎng)易云通信與視頻副總經(jīng)理王丹丹在上周一丟思享會(huì)上分享說(shuō)，人工智能的“認(rèn)知技術(shù)”進(jìn)步飛快，能夠提供更快的行動(dòng)與決策，更好的結(jié)果，更高的效率。人工智能的潛在商業(yè)收益遠(yuǎn)大于自動(dòng)化帶來(lái)的成本節(jié)約，所以近幾年吸引了大量投資。

六個(gè)問(wèn)題解讀人工智能，未來(lái)已來(lái) or 虛火過(guò)旺？

近年來(lái)， AI 在一級(jí)市場(chǎng)投資方面異?；鸨?。根據(jù) CB insights 的數(shù)據(jù)，自 2014 年起，與人工智能相關(guān)的投資在金額和數(shù)量上都呈現(xiàn)顯著增長(zhǎng)的趨勢(shì)。寬帶資本合伙人劉唯透露，2015 年中國(guó)在人工智能方向的投資超過(guò)兩百家，金額約 10 億美金。華創(chuàng)資本合伙人熊偉銘則表示，在 2016 年，中美兩國(guó)人工智能創(chuàng)業(yè)公司獲得的投資總額超過(guò) 50 億美元，有 2300 個(gè)投資機(jī)構(gòu)參與到了 1700 家公司的募集工作中，掏出真金白銀的不乏行業(yè)巨頭。

云知聲 CEO 黃偉表示，數(shù)據(jù)量、算法和計(jì)算能力是制約人工智能發(fā)展的主要因素，而這一輪 AI 浪潮與之前幾十年的不同，正是這三方面的突破性進(jìn)展。大規(guī)模真實(shí)數(shù)據(jù)的積累能力、以深度學(xué)習(xí)為代表的算法進(jìn)步，以及高性能分布式并行計(jì)算的實(shí)現(xiàn)，使得人工智能具備了變革產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)。因此在投資人眼中，人工智能的確蘊(yùn)含著巨大的機(jī)會(huì)，但在產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值方面，這個(gè)產(chǎn)業(yè)還處于非常早期的階段。從投融資的狀況看，目前 43% 的人工智能創(chuàng)業(yè)公司處在天使輪階段，41% 處在 A 輪的階段。AI 產(chǎn)業(yè)的未來(lái)潛力仍然非常巨大。

另一方面，泡沫過(guò)剩也是人們對(duì) AI 產(chǎn)業(yè)的質(zhì)疑之一。數(shù)千萬(wàn)、上億美金的估值，往往只是天使輪的起步價(jià)。藍(lán)馳創(chuàng)投執(zhí)行董事曹巍認(rèn)為，三個(gè)主要因素催動(dòng)了泡沫的產(chǎn)生。AlphaGo 的成功和公眾的關(guān)注，讓投資機(jī)構(gòu)存在追逐熱點(diǎn)的心態(tài)；科學(xué)家團(tuán)隊(duì)的高薪資，客觀上拉高了人工智能的創(chuàng)業(yè)門(mén)檻；最重要的是，目前的一級(jí)市場(chǎng)有著充足的資金供給和良好的流動(dòng)性，有“能力”推高熱門(mén)項(xiàng)目的估值。

一般意義上來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)的火熱是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的利好，能夠吸引更多資本與優(yōu)秀的人才。但市場(chǎng)的過(guò)熱也會(huì)為創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)許多負(fù)面的影響。同類(lèi)項(xiàng)目增多帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，以及人才成本的激增，無(wú)不來(lái)源與此。最重要的是，這樣的大環(huán)境讓創(chuàng)業(yè)企業(yè)潛心打磨產(chǎn)品的窗口期急劇縮短，留給創(chuàng)業(yè)者的時(shí)間并不多。有外媒在報(bào)道中稱(chēng)，在 2017 年這個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，已經(jīng)幾乎找不到在 AI 上沒(méi)有動(dòng)作的互聯(lián)網(wǎng)巨頭了。相比于創(chuàng)業(yè)者，巨頭在用戶(hù)、數(shù)據(jù)、資金、生態(tài)方面都存在著天然的優(yōu)勢(shì)。即使是起步稍晚，它們也有迎頭趕上的資本。

盡管如此，被巨頭籠罩的人工智能也并非沒(méi)有給創(chuàng)業(yè)者留出空間。真格基金李劍威則為創(chuàng)業(yè)者指出了三條可行的道路：水平應(yīng)用功能API、垂直應(yīng)用與行業(yè)深度結(jié)合，和軟件服務(wù)的AI化。

在教育領(lǐng)域，乂學(xué)教育創(chuàng)始人栗浩洋認(rèn)為，AI+教育，帶來(lái)的是精準(zhǔn)定位知識(shí)點(diǎn)和設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑這兩方面的進(jìn)步。除了乂學(xué)教育，海外的 Knewton、Udacity、IBM Watson、McGraw Hill ，以及國(guó)內(nèi)的百度、科大訊飛、朗播網(wǎng)等，都已開(kāi)始了在人工智能+教育方面的探索。

外教們的“東游記”，有人說(shuō)這是他能想到的最 Cool 的工作

近年來(lái)，越來(lái)越多的父母開(kāi)始為“外教”買(mǎi)單。但在一些教育從業(yè)者看來(lái)，活躍在國(guó)內(nèi)的外教們?cè)趯?zhuān)業(yè)度、教學(xué)效果等許多方面都存在問(wèn)題。而且不滿(mǎn)并非是單方面的。不被信任和思考模式的差異，成為外教們負(fù)面情緒最集中的“槽點(diǎn)”。但在訪談中有數(shù)個(gè)外教都對(duì)芥末堆表示，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓許多事發(fā)生了改變。

英國(guó)人Allan 進(jìn)入以互聯(lián)網(wǎng)公司方式運(yùn)作的“微語(yǔ)言”，做起了線上外教。Allan 笑稱(chēng)，“在培訓(xùn)時(shí)，會(huì)有人告訴我如何在互聯(lián)網(wǎng)上講課，那與在教室里有很多不同。比如在一堂課中，我和學(xué)生的發(fā)言比例是多少，以及怎樣的提問(wèn)更能引導(dǎo)孩子給出答案。我學(xué)到了很多?！?/p>

與此同時(shí)，外教們所提出的意見(jiàn)開(kāi)始被重視，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)處理老師們的反饋，并很快給出具體的解決措施。甚至，外教老師們也被邀請(qǐng)參與公司的團(tuán)建，與其他員工一同外出游玩，讓外教也找到了歸屬感。最重要的，還是工作本身所帶來(lái)的成就感。雖然無(wú)法和學(xué)生真正見(jiàn)面，但線上一對(duì)一交流的方式，讓 Allan 與單個(gè)學(xué)生對(duì)話(huà)的時(shí)間成倍增加。據(jù) Allan 說(shuō)，短短數(shù)個(gè)星期的時(shí)間，他的學(xué)生就有了顯著的進(jìn)步，這在以前幾乎是不可能的事情。

來(lái)自津巴布韋的 Angle 老師在自己的國(guó)家教了近四年英語(yǔ)后（英語(yǔ)為當(dāng)?shù)毓俜秸Z(yǔ)言之一），為尋求更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)而來(lái)到中國(guó)。但在供職過(guò)國(guó)際學(xué)校、公立小學(xué)以及數(shù)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后她發(fā)現(xiàn)，外教在上課時(shí)幾乎不可能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體狀況，僅僅是吸引大多數(shù)孩子的注意力，就已經(jīng)非常困難。半年前，她加入了 VR 英語(yǔ)教育公司“巧克互動(dòng)”，成為了最早一批運(yùn)用 VR 設(shè)備授課的外教老師。Angle 認(rèn)為，小孩上課時(shí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是走神，而在 VR 場(chǎng)景中，這幾乎不可能出現(xiàn)。對(duì)于 VR 在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，Angle 評(píng)價(jià)道：“現(xiàn)在學(xué)生可以看到真實(shí)的物體，可以看、聽(tīng)和體驗(yàn)。這帶來(lái)了完全不同的教學(xué)效果，因?yàn)橐曈X(jué)記憶的效果要比閱讀記憶強(qiáng)得多?！?/p>

在線外教的火熱，還影響到更多大洋彼岸的“國(guó)際友人”。隨著人類(lèi)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的更深度應(yīng)用，在線教育正在改變?cè)S多人的生活，甚至人生。精通四國(guó)語(yǔ)言的 Sebastien 就是其中一例。經(jīng)哥哥介紹，Sebastien 開(kāi)始在噠噠英語(yǔ)當(dāng)起了在線的外教老師。比起他在香榭麗舍大道上的兼職，在線外教的課酬甚至還要更低一些。但 Sebastien 表示，相對(duì)靈活的上課時(shí)間讓他的生活要比之前輕松許多。而學(xué)生進(jìn)步所帶來(lái)的成就感，是香榭麗舍大道從未帶給過(guò)他的。

【盤(pán)點(diǎn)】已是血海的在線英語(yǔ)培訓(xùn)戰(zhàn)場(chǎng)，B 端服務(wù)商的春天來(lái)了？

2017 年 2 月 9 日，外教師資平臺(tái)“微語(yǔ)言”宣布獲得 5000 萬(wàn)人民幣 A 輪融資；兩個(gè)月后，同為向教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校提供在線外教的飛博教育也獲得了 2000 萬(wàn)元的新一輪融資。2017 年 1 月，向英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸出在線學(xué)習(xí)應(yīng)用的“CC英語(yǔ)”宣布獲得湖畔山南的數(shù)千萬(wàn)元 A 輪融資；2016 年 4 月，為留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供測(cè)評(píng)、教學(xué)體系及管理系統(tǒng)的“愛(ài)賽達(dá)課”獲得由 ATA 領(lǐng)投的 Pre-A 輪融資；2016 年初，盒子魚(yú)獲 3000 萬(wàn)人民幣 B 輪融資，并在當(dāng)年底宣布獲得 B+ 輪融資，金額未透露；2015 年 2 月，一起作業(yè)獲 H Capital 領(lǐng)投，淡馬錫、DST 和順為資本跟投的 1 億美元 D 輪融資……

隨著市場(chǎng)對(duì)“在線”的逐漸接受，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公立校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求也在不斷提高。

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：從競(jìng)爭(zhēng)到“融合”。盡管在大多數(shù)二、三、四線城市，互聯(lián)網(wǎng)公司還沒(méi)有形成對(duì)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，但隨著在線教育公司們不斷擴(kuò)大融資與收入規(guī)模，“如何擁抱互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)成為部分機(jī)構(gòu)管理者正在思考的命題。與此同時(shí)，新興企業(yè)們狂轟濫炸式的廣告攻勢(shì)，和媒體對(duì)“啞巴英語(yǔ)”長(zhǎng)年累月的報(bào)道，也讓消費(fèi)者的需求逐漸發(fā)生變化。

巨頭企業(yè)向二、三線城市渠道下沉，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇的現(xiàn)狀，也成為互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的巨大推動(dòng)力。目前，不管是外教平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、課件、教學(xué)體系或管理系統(tǒng)，市場(chǎng)規(guī)模都在不斷擴(kuò)大。

2.公立學(xué)校：高考改革成風(fēng)向標(biāo)。相比于課外培訓(xùn)，占據(jù)學(xué)生大部分時(shí)間的 K12 公立學(xué)校是更廣闊的市場(chǎng)。不只是外教，隨著技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)音識(shí)別、在線作業(yè)、大數(shù)據(jù)等多種技術(shù)也都開(kāi)始逐漸應(yīng)用在公立學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中。根據(jù)國(guó)務(wù)院公布的數(shù)據(jù)，我國(guó)中小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)接入比例為 87.5%，配備多媒體教學(xué)設(shè)備的比例為 56.6%。近幾年的教育信息化建設(shè)，為 To B 企業(yè)進(jìn)校園打下了很好的硬件基礎(chǔ)。

面向 C 端的服務(wù)可能可以簡(jiǎn)單地分類(lèi)為班課、一對(duì)一與學(xué)習(xí)工具。但英語(yǔ)教育的 To B 模式卻要更復(fù)雜一些。按照服務(wù)項(xiàng)目、獲課方式和盈利模式三個(gè)維度，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)們的“玩法”各有不同。

當(dāng)我們談?wù)摻逃?，可能不僅僅考慮學(xué)生的需求，還有老師和社會(huì)的需要和接受程度。也許最終，我們能找到可以滿(mǎn)足全部需求的教育。你說(shuō)呢？