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中國(guó)“在家上學(xué)”調(diào)查報(bào)告 2017:學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意,社會(huì)公眾擔(dān)憂(yōu)

作者:盧楠 發(fā)布時(shí)間:

中國(guó)“在家上學(xué)”調(diào)查報(bào)告 2017:學(xué)生家長(zhǎng)滿(mǎn)意,社會(huì)公眾擔(dān)憂(yōu)

作者:盧楠 發(fā)布時(shí)間:

摘要:大部分“在家上學(xué)”的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自己對(duì)“在家上學(xué)”的教育效果滿(mǎn)意。

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圖片來(lái)源:Unsplash

芥末堆 4 月 23 日文,今天下午,《中國(guó)“在家上學(xué)”調(diào)查報(bào)告(2017)》在第二屆 LIFE 教育創(chuàng)新峰會(huì)上發(fā)布。21 世紀(jì)教育研究院此次調(diào)研顯示,“在家上學(xué)”群體規(guī)模不斷擴(kuò)大,從 2013 年至 2017 年,以年均 30% 左右的速度在增長(zhǎng)。截至 2017 年 2 月,密切關(guān)注并有意嘗試讓孩子“在家上學(xué)”的群體規(guī)模約為 5 萬(wàn)人,其中真正實(shí)踐“在家上學(xué)”的學(xué)生數(shù)約為 6000 人。

21世紀(jì)教育研究院“在家上學(xué)”課題負(fù)責(zé)人王佳佳副教授對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行了解讀。

近七成“在家上學(xué)”的孩子接受過(guò)學(xué)校教育

報(bào)告顯示,中國(guó)“在家上學(xué)”的學(xué)生具有如下特征:

  • 多數(shù)為獨(dú)生子女;

  • 男孩多于女孩;

  • 年齡在 11 歲以下;

  • 在接受過(guò)幼兒園或小學(xué)低年級(jí)教育后在家上學(xué);

  • 四分之三的兒童“在家上學(xué)”時(shí)間不足兩年。

從學(xué)校教育經(jīng)歷上看,近七成(68.66%)的孩子接受過(guò)一定程度的學(xué)校教育,他們往往有過(guò)不愉快的學(xué)校教育經(jīng)歷,通常因?yàn)闊o(wú)法適應(yīng)學(xué)校環(huán)境而選擇“在家上學(xué)”。另外,有31.34%的孩子沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育,主要因?yàn)楦改笇?duì)學(xué)校教育有強(qiáng)烈的抵觸和不滿(mǎn)。

不認(rèn)同學(xué)校的教育理念、教學(xué)方式是“在家上學(xué)”主要原因

報(bào)告顯示,在讓孩子“在家上學(xué)”的原因中,73.13% 的家長(zhǎng)選擇“不認(rèn)同學(xué)校的教育理念”;“不認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)方式”緊隨其后,選擇率為 71.64%。其他比較重要的原因還包括“不認(rèn)同學(xué)校的課程內(nèi)容”、“不認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度”、“不認(rèn)同學(xué)校的校園文化和環(huán)境”等。

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王佳佳教授認(rèn)為,“在家上學(xué)”現(xiàn)象的出現(xiàn),源于一個(gè)基本矛盾:統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校教育不能滿(mǎn)足部分家長(zhǎng)和學(xué)生多樣化的教育需求。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育越是關(guān)心,他們對(duì)學(xué)校教育所存在的制度僵化、缺乏關(guān)懷等問(wèn)題就越是不滿(mǎn)。當(dāng)家長(zhǎng)的教育訴求無(wú)法得到滿(mǎn)足時(shí),探索新的途徑便成為了他們的選擇。

母親是“在家上學(xué)”教授主力

據(jù)王佳佳介紹,我國(guó)七成的“在家上學(xué)”采用的是“父母主導(dǎo)型”,其中以母親教授為主的情況最多,占到了所有“在家上學(xué)”的四成。父母共同教授為主,占近三成。采用“家庭互助型”和“父母參與型”相對(duì)較少,分別占 5.22% 和 4.48%。還有 14.18% 的家長(zhǎng)將自己的實(shí)踐活動(dòng)歸類(lèi)為“以孩子自學(xué)為主”、“父母和孩子共同學(xué)習(xí)”、“以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主”等類(lèi)型。

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“在家上學(xué)”花費(fèi)或低于各類(lèi)輔導(dǎo)培訓(xùn)

報(bào)告顯示,中國(guó)的“在家上學(xué)”家庭具有如下特征:

  • 居住在城市。主要在東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),其中尤以華東、華北、華南地區(qū)較多。近年來(lái),中部地區(qū)的河南省和西部地區(qū)的四川省“在家上學(xué)”群體規(guī)模增長(zhǎng)較快。85.08% 是城市居民,大城市的比例占 58.21%。

  • 家長(zhǎng)受教育程度較高。絕大多數(shù)家長(zhǎng)接受過(guò)高等教育,大專(zhuān)以上學(xué)歷比例達(dá)八成以上,本科以上學(xué)歷的比例達(dá) 50% 以上。其中,有過(guò)半年以上出國(guó)經(jīng)歷的比例達(dá) 20%。

  • 有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近一半“在家上學(xué)”的學(xué)生家長(zhǎng)有教學(xué)經(jīng)歷,或是學(xué)校教師,或受過(guò)中國(guó)師范教育的培訓(xùn),或持有相關(guān)的教師資格證書(shū)。

  • 家庭收入小康。整體處于小康水平。具體而言,家庭年收入?yún)^(qū)段并不集中,5-10 萬(wàn)、10-20 萬(wàn)、20-40 萬(wàn)三個(gè)區(qū)段均有較密的分布。

從開(kāi)支上看,家庭花費(fèi)在孩子“在家上學(xué)”的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支并不太高,多數(shù)在每年每個(gè)孩子 5 千至 4 萬(wàn)之間。雖然這一數(shù)字相較于義務(wù)教育階段學(xué)校免費(fèi)的政策而言,需要家庭承擔(dān)較多的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);不過(guò)相較于城市孩子參加的各類(lèi)教育培訓(xùn)、輔導(dǎo)班的費(fèi)用,這樣的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支水平仍處于普通家庭可以承受的范圍之內(nèi)。

80.6% 的家長(zhǎng)滿(mǎn)意孩子的社會(huì)交際能力

在社會(huì)化問(wèn)題上,家長(zhǎng)對(duì)“在家上學(xué)”孩子的社會(huì)化狀況表示滿(mǎn)意。80.6% 的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的社會(huì)交際能力“非常好”或“比較好”。僅有 11.2% 的家長(zhǎng)表示孩子的社會(huì)交際能力“不太好”或“不好”。

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大部分家長(zhǎng)表示“在家上學(xué)”并不等同于封閉,雖然孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有太多機(jī)會(huì)與同齡玩伴的交流,但是在課后不僅可以與同齡孩子交流,還可以與更多不同年齡層的人交往,這反倒促進(jìn)了孩子的社會(huì)化。

調(diào)查顯示,86.57% 的家庭每個(gè)月都會(huì)組織孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),80.6% 的家庭會(huì)通過(guò)“帶孩子一起參加朋友聚會(huì)”讓孩子與他人接觸。此外,“在家上學(xué)”孩子了解社會(huì)的方式還包括閱讀課外書(shū)籍、參加社區(qū)活動(dòng)項(xiàng)目、參加夏令營(yíng)和志愿者服務(wù)項(xiàng)目、參加各種興趣比賽等。

“在家上學(xué)”效果:學(xué)生家長(zhǎng)很滿(mǎn)意,社會(huì)公眾很擔(dān)憂(yōu)

調(diào)研發(fā)現(xiàn),中國(guó)“在家上學(xué)”的教育活動(dòng)有一些共同的特點(diǎn):

  • 關(guān)注重點(diǎn)上,強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)的養(yǎng)成和人文素養(yǎng)的提高。相對(duì)來(lái)說(shuō),知識(shí)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握被放到了次要的位置。

  • 課程內(nèi)容上,非常注重引進(jìn)國(guó)外教材和自主開(kāi)發(fā)教材。兒童的實(shí)際發(fā)展情況和需要被看作是選擇課程的主要考慮因素。

  • 教學(xué)實(shí)踐上,與學(xué)校存在較大的差異。從教學(xué)內(nèi)容上看,69.4% 的“在家上學(xué)”活動(dòng)與學(xué)校差異“非常大”或“比較大”。從教學(xué)方式上看,81.34% 的“在家上學(xué)”活動(dòng)與學(xué)校差異“非常大”或“比較大”。

此外,調(diào)研還發(fā)現(xiàn),大部分“在家上學(xué)”的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自己對(duì)“在家上學(xué)”的教育效果滿(mǎn)意。87.31% 的家長(zhǎng)對(duì)整體學(xué)習(xí)效果表示滿(mǎn)意。

有意思的是,對(duì)于“在家上學(xué)”兒童的社會(huì)化狀況,社會(huì)公眾則整體表現(xiàn)出了較強(qiáng)的憂(yōu)慮。有 56.1% 的社會(huì)公眾認(rèn)為,與在學(xué)校就讀的孩子相比,“在家上學(xué)”兒童在社會(huì)交際能力方面的表現(xiàn)會(huì)“不太好”或“不好”。僅有 28% 的社會(huì)公眾認(rèn)為他們的社會(huì)交際能力會(huì)“非常好”或“比較好”。

對(duì)于“在家上學(xué)”的整體效果,即“在家上學(xué)”對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有何影響,回答“弊大于利”的比例(24.6%)略多于回答“利大于弊”(17.1%)的比例。更多的社會(huì)公眾認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)“在家上學(xué)”的具體情況區(qū)別對(duì)待,有 56.2% 的社會(huì)公眾選擇了“視情況而定”。

79.11% 的兒童對(duì)接受的“在家上學(xué)”教育表示“非常滿(mǎn)意”或“比較滿(mǎn)意”。雖然這一比例略低于家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度(87.31%),但整體的滿(mǎn)意度仍然比較高。不過(guò)不太滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的也占到了約  6%,說(shuō)明有少許孩子還是不太贊同父母給自己選擇的“在家上學(xué)”的方式

專(zhuān)家:細(xì)化管理規(guī)定,以支持性政策保障教育質(zhì)量

王佳佳教授認(rèn)為,對(duì)待“在家上學(xué)”現(xiàn)象,應(yīng)堅(jiān)持兒童的立場(chǎng),以?xún)和慕】党砷L(zhǎng)和最大利益為旨?xì)w。為了使“在家上學(xué)”兒童的教育質(zhì)量能夠得到有效保障,需要:

  • “在家上學(xué)”群體內(nèi)部加強(qiáng)合作,分享教育經(jīng)驗(yàn)。

  • 教育行政部門(mén)進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)管理規(guī)定,以支持性的政策措施提升教育質(zhì)量。

  • 新聞媒體以更加客觀的態(tài)度報(bào)道和呈現(xiàn)“在家上學(xué)”的教育實(shí)踐,將真實(shí)情況呈現(xiàn)出來(lái),使社會(huì)公眾能夠更加理性和客觀地看待“在家上學(xué)”。

  • 教育研究者更為深入地分析“在家上學(xué)”群體的合理訴求與實(shí)踐路徑,推動(dòng)學(xué)校向?qū)W習(xí)中心轉(zhuǎn)型,更好地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

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