（致遠(yuǎn)班的學(xué)生在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)實(shí)地調(diào)研探訪）

芥末堆 寧寧 5 月 1 日

2016年中國高考考生960萬人，但能夠被三本及以上學(xué)校錄取的學(xué)生不到400萬，被二本學(xué)校錄取的不到300萬，能上一本院校的學(xué)生只有100多萬。這是第二屆LIFE峰會上，長沙縣第七中學(xué)的“悅讀致遠(yuǎn)”綜合教改模式發(fā)起人，聶愛軍給出的一組數(shù)據(jù)。 

這些數(shù)據(jù)意味著，每年有接近600萬的高中生辛苦三年最終連三本都考不上。這些學(xué)生該怎么教？他們的心理狀態(tài)怎么樣？

聶愛軍覺得它關(guān)乎一個(gè)更大的社會問題。從人才流動規(guī)律來看，正是這些龐大的未能考上三本的學(xué)生最終才會回到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展，尤其當(dāng)?shù)乜h城。他們是社區(qū)的基礎(chǔ)，同樣地，他們的健康也是社區(qū)的健康。所以這些學(xué)生的狀態(tài)非常重要。 

要把這些孩子教育好，就要改變純粹以高考分?jǐn)?shù)為指向的教育目標(biāo)，教育理念，乃至具體的教育實(shí)施手段。為此，聶愛軍發(fā)起這場“悅讀致遠(yuǎn)”的教改行動。五年過去，“悅讀致遠(yuǎn)”的教改已經(jīng)走出長沙縣七中，滲入十幾所學(xué)校，涵蓋上千名學(xué)生。

教育目標(biāo)不再是考大學(xué)，而是成為自發(fā)自為的人 

陳燦是第一屆教改班班主任，從教22年，班主任工作14年，送過七屆畢業(yè)生。作為老師，陳燦常常感慨，學(xué)生三年牢獄已滿，老師30年服刑遙遙無期。 

長沙縣第七中學(xué)是一所縣屬普通高中，既是被應(yīng)試教育邊緣化的學(xué)校，也是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，興趣也不多，但他們就應(yīng)該因此而被嚴(yán)格管控，花大量時(shí)間學(xué)習(xí)課本做練習(xí)嗎？老師們反思。

2013年10月，他們開始試圖改變，進(jìn)行一場悅讀致遠(yuǎn)的教改探索。以學(xué)生自愿遞交申報(bào)材料的形式，選拔平均成績在高一年級150名以后的55名學(xué)生成立了“悅讀致遠(yuǎn)班”，教師團(tuán)隊(duì)20多人。致遠(yuǎn)班以大閱讀、大討論、大寫作為理論指導(dǎo)，“悅讀致遠(yuǎn)班”的教育目標(biāo)不再是考上什么大學(xué)，而是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)自發(fā)自為的人，通過自省之后的自覺，達(dá)到自主，最高境界是達(dá)到精神和靈魂的自由。 

聶愛軍還介紹，在致遠(yuǎn)教改班，老師的教育方法不再是滿堂灌輸，也不再是積累知識，而是更注重體驗(yàn)式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。通過大閱讀，做社會服務(wù)，讓學(xué)生達(dá)到知行合一。

高三真的可以玩 

致遠(yuǎn)班有多項(xiàng)具體的教改行動。陳燦介紹，學(xué)校首先探索的是將營地教育與學(xué)校教育相結(jié)合。最開始的營地活動是自娛自樂，漸漸一部分有興趣的學(xué)生接受培訓(xùn)，成為小導(dǎo)師，組織自己的團(tuán)隊(duì)，為周圍學(xué)校的中小學(xué)生策劃營地活動。

探索中教師角色和課堂理念慢慢發(fā)生了變化。高大上的營地教育也可以在學(xué)校的走廊、水泥操場、地下室，用棉線、易拉罐，還有泡沫板開展起來?，F(xiàn)在學(xué)校的營地教育已經(jīng)形成常態(tài)化，并向社會上的營地組織開放。 

在教改班，教學(xué)科目逐漸專題化，讓真實(shí)的自主合作探究走入課堂。同一科目盡量兩節(jié)連上，加上下課時(shí)間，整整有100分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢被利用起來，老師可以充分開展探究式學(xué)習(xí)，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

陳燦說，大部分老師會循序漸進(jìn)地實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學(xué)生自主授課。在來參會的前一周，班里的化學(xué)老師要去學(xué)習(xí)，教務(wù)處安排另外一位老師代課，學(xué)生得知后向陳燦提出，學(xué)生自己上。得到學(xué)校的同意后，他們開始組織自己的備課團(tuán)隊(duì)，把課上得井井有條。 

在學(xué)生課表中，不僅有社團(tuán)課，也有閱讀課，每周五下午是固定的經(jīng)典觀影時(shí)間。中午和傍晚就是自主社團(tuán)的活動。 

致遠(yuǎn)班與毅恒摯友合作，將閱讀、觀影、研討課程體系化，每學(xué)期有固定主題課程。老師們嘗試將課堂閱讀與課內(nèi)自主閱讀結(jié)合，并定期開展大量分享會。

剛開始開設(shè)社團(tuán)課的時(shí)候，學(xué)生們很驚訝地問老師，真的可以玩嗎？我們初中就幾乎被剝奪了玩的權(quán)利，高中還可以玩嗎？學(xué)生們不太相信。陳燦確定地告訴他們，是的?！拔覀冇袝r(shí)候常常說，你看人家孩子從早到晚在學(xué)習(xí)，就你只知道玩，玩有時(shí)候讓年輕人覺得是一種罪惡。”

另一項(xiàng)教改行動是，致遠(yuǎn)班籌建學(xué)生自治組織，榮譽(yù)委員會，作為班級的最高權(quán)利機(jī)關(guān)，由非班委成員組成。他們對班級重要事務(wù)進(jìn)行決定。這樣的模式下，班級的管理權(quán)逐漸交給學(xué)生。陳燦說，致遠(yuǎn)班想培養(yǎng)的是班級公民，不是被壓制的順民。 

從教育目標(biāo)到具體的教育方法，致遠(yuǎn)班都在試圖打破只向高考分?jǐn)?shù)看的純應(yīng)試教育。但這也不是完全拋棄高考，學(xué)生最終還是要走到高三的考場上。致遠(yuǎn)班第一屆學(xué)生進(jìn)入高三后，自主探討了一下高三的八大精神，健康、誠信、自律、抗壓、閱讀、服務(wù)、反思、拼搏。拼搏被放在最后，那種“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”的價(jià)值觀不再被當(dāng)做高三的金科玉律。第一屆學(xué)生的高考成績很不錯(cuò)。 

自下而上的自發(fā)探索

高考結(jié)束三天后，致遠(yuǎn)班的學(xué)生全部自發(fā)返校，根據(jù)自己的愛好成立各個(gè)項(xiàng)目，自編自導(dǎo)自演校園微電影，調(diào)研完成論文集，制作文化衫到校外推廣銷售。他們還選在6月19日策劃組織了一場畢業(yè)典禮，邀請所有家長和老師們一起見證他們的成長。

還有剛上大學(xué)的學(xué)生回到學(xué)校指導(dǎo)高一高二的學(xué)弟學(xué)妹組織活動，成為教改理念的點(diǎn)火者。

現(xiàn)在進(jìn)行這項(xiàng)“悅讀致遠(yuǎn)”教改實(shí)驗(yàn)的學(xué)校已經(jīng)有十多所。陳燦說，從以往畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的反饋來看，在大學(xué)，教改班的學(xué)生有相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展后勁。

聶愛軍總結(jié)，這項(xiàng)教改完全是在一個(gè)理念引導(dǎo)之下自發(fā)自為的探索行動，沒有請什么專家，也沒有大的投入。他認(rèn)為真正有生命力的教改都是自下而上，而那些自上而下的教改基本無疾而終。