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一起作業(yè)、作業(yè)盒子、分豆教育、學科網(wǎng)……這些在線教育機構(gòu)有一個共同的特點，就是為公辦中小學提供在線教育服務(wù)。事實上，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最大的市場還是公辦中小學。通過幫助教師“減負”，實現(xiàn)中小學生在線學習，成為在線教育機構(gòu)進入公辦學校的一個重要路徑。

那么，公辦中小學教師又是如何看待互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的呢？

中國教育學會日前發(fā)布的《教師現(xiàn)狀與需求調(diào)研報告》顯示，教師對目前市場上眾多互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和工具看法不一。多數(shù)教師認為學生學業(yè)測評很重要，但是缺乏科學、有效的線上工具。

調(diào)研報告顯示，教師認為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和工具的吸引力主要是“解決教師工作中的問題”。同時，“減輕教師負擔”和“提高學生成績”也是非常重要的需求。有意思的是，“降低課外輔導費用”也是促使教師使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和工具的一個原因。

至于“教師工作中的問題”，調(diào)研報告顯示，各學段教師都認為提高授課水平是最重要的工作，說明教師追求并渴望專業(yè)發(fā)展與成長；其次，小學教師認為班主任工作比較重要，而初、高中教師開始關(guān)注學生心理輔導工作的重要性。

此外，老師眼中的工作壓力來源，則主要是班主任工作、個性化教學、備課等工作難度大，并且反映與教學無關(guān)的工作太多。

由此可見，當前的在線教育產(chǎn)品及工具都聲稱幫助教師解決“痛點”?？墒?，與教師們的實際需求存在一定差距。

教師對學業(yè)測評的看法

各學段教師認為學生學業(yè)測評有多重作用，但教師普遍認為目前的學生學業(yè)評測系統(tǒng)存在多種問題，主要是缺乏適當?shù)慕鉀Q方案與多維度測評方法。

教師對題庫類工具的看法

各學段約30%的教師不清楚題庫類工具，反映教師平時對此類產(chǎn)品不太關(guān)注。在使用題庫類工具的教師中，小學教師認為其主要問題是增加了教師的工作量，初、高中教師則認為題庫質(zhì)量差是主要問題。

這也是教師布置作業(yè)的形式依然以配套練習題為主的根本原因。調(diào)研報告顯示，小學與初中教師更多采用配套練習冊與教材練習題布置作業(yè)。高中教師除了使用配套練習冊，開始注重讓學生自己找題練習，這樣可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教師對線上學業(yè)測評工具的使用

30%以上教師使用過線上學業(yè)測評工具。教齡越長，教師使用線上學業(yè)測評的比例越低。

教師對備課資源類網(wǎng)站的使用

80%以上教師使用過備課資源類網(wǎng)站。各個學段、各個教齡段教師使用備課資源網(wǎng)站的比例接近。

教師對教研平臺的使用

半數(shù)以上初中、小學教師使用教研平臺的頻率較高，每月一次或多次。高中教師使用教研平臺的周期相對較長，約50%為每月一次或半年一次。

本文轉(zhuǎn)載自九宮八卦，作者 鄭箋  原文標題：《互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進校園，公辦中小學教師待見不待見？》