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提及拉丁美洲，你會想到什么？

最近的一份研究報告指出，我國正面臨“教育拉丁美洲化”的風險，即公辦學(xué)校和私立學(xué)校分化嚴重，中高收入家長蜂擁至教學(xué)水準更高的私立學(xué)校，而公辦學(xué)校逐漸贏弱。

拉丁美洲成為教育不公平的“代名詞”，可見它的教育發(fā)展非常不均衡。例如，在阿根廷、玻利維亞、哥倫比亞等 13 個拉丁美洲國家的農(nóng)村和邊遠地區(qū)，仍有近 6 萬所中小學(xué)面臨缺電的問題，長期以來技術(shù)發(fā)展落后，嚴重影響學(xué)生的上學(xué)質(zhì)量。

一個名叫“學(xué)習(xí)之燈”的教育創(chuàng)新項目致力于改變這一現(xiàn)狀。它動員不同利益相關(guān)方，利用拉丁美洲的太陽能資源，從基礎(chǔ)設(shè)施和能力建設(shè)兩個層面促進偏遠貧困學(xué)校和當?shù)厣鐓^(qū)的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生點亮學(xué)習(xí)之燈。

今年，學(xué)習(xí)之燈項目第二次入圍WISE AWARDS。它會不會成為最終獲獎的 6 個項目之一呢？讓我們拭目以待。

Lights to Learn 是什么？
項目名稱：Lights to Learn，學(xué)習(xí)之燈
項目內(nèi)容：提升拉美國家農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教育質(zhì)量與社區(qū)發(fā)展
開展機構(gòu)：伊比利亞-美洲教科文組織（OEI）
總部：西班牙
項目范圍：拉丁美洲 13 個國家
受益人數(shù)：近 2.6 萬名小學(xué)生、1197 名教師與 556 所鄉(xiāng)村學(xué)校
項目代表：Paulo Speller 先生
網(wǎng) 站：www.lucesparaaprender.org

學(xué)習(xí)之燈項目負責人 Paulo Speller 先生

集合多種力量，推動偏遠學(xué)校和社區(qū)的發(fā)展

學(xué)習(xí)之燈項目聯(lián)合政府和私營部門在教育、能源、ICT 等領(lǐng)域的力量，解決農(nóng)村學(xué)校缺乏合適基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生無法獲得優(yōu)質(zhì)教育的問題。

項目由五個部分組成：

為學(xué)校和社區(qū)安裝太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)
為學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)和 ICT 設(shè)備，幫助孩子們延長可以上學(xué)的時間
為學(xué)校提供教師培訓(xùn)
社區(qū)發(fā)展，如為社區(qū)里不識字的成年人提供技術(shù)和職業(yè)教育
向社區(qū)成員提供太陽能光伏系統(tǒng)與通信培訓(xùn)

項目受到各參與國的教育部支持，各國可基于本國體制、法律與社會狀況對項目內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。

成果與影響

學(xué)習(xí)之燈項目創(chuàng)建了一個可廣泛推廣的分階段“實施模式”，并在 11 個拉美國家的 556 所學(xué)校成功實施。該模式詳細描述了實施過程中的關(guān)鍵節(jié)點與內(nèi)容，確保項目能夠成功實施，并降低或消除風險，為國際合作和拉美國家政府決策提供了良好典范。

基于學(xué)習(xí)之燈項目改編的短片電影 Bienvenidos（《歡迎》），不僅在各大國際電影節(jié)榮獲 78 個獎項，更作為教學(xué)工具，幫助項目惠及更多學(xué)生、教師與公眾，提升國際社會對拉美國家農(nóng)村學(xué)校教育資源問題的意識?；谠撾娪?，OEI 還同西班牙阿拉貢地區(qū)政府合作，研發(fā)出兩個教導(dǎo)指南，幫助中小學(xué)生了解教育、兒童權(quán)利、新技術(shù)和視聽技能等議題。