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芥末堆 靜熙 10月30日

近日，在2017中外幼兒語言教育研討會上，韓國教員大學教授李相基根據(jù)最新語言學習方向理論，對幼兒外語教學方向、教師選擇等方面提出了自己的觀點。

李相基認為，首先，幼兒在教室學習語言的目標是為了學會相互溝通能力，具體包括四個范疇：社會語言學之能力、交談能力、戰(zhàn)略能力以及法能力。其次，教學頻度非常重要，更多的使用才能更好的學習。教師再以語料庫為基礎，積累學習資料，綜合進行聽說讀寫四方面能力的訓練。

非母語外語教師的優(yōu)劣勢

對于母語外語教師和非母語外語教師，李相基說，“非英語母語者比英語母語者在教發(fā)音、聽力、詞匯、閱讀方面更優(yōu)秀嗎？對于這個問題，有香港教師認為，四個方面都是母語者比非母語優(yōu)秀。但這是錯誤的，二者的能力不能相比較，其實是各有優(yōu)劣之處。曾有一項研究分析了一則招聘英語老師的廣告，上面寫著招聘唯一的標準：外語教師是否母語為英語，這說明，能否掌握好的發(fā)音是非母語教師最大的煩惱?！蓖瑫r，他透露，韓國的外語教師中80%為非母語外語教師。

李相基認為，非母語外語教師相較母語外語教師有更多教學方面的優(yōu)勢：

• 能提供可模仿成功的學習者模型。

• 針對學習戰(zhàn)略有效率地進行教學。

• 扮演與語言學習有關的信息提供者角色。

• 診斷在學習中的困難。

• 共感學習者的需求與問題。

• 共享母語并從此擴大優(yōu)點進行教學。

• 理解學習者的母語文化及目標文化，并適當應對，扮演“雙重人員”角色。

• 從考慮地區(qū)性脈絡的角度理解教學方式及學習資料的效率。

• 提供學習者符合社會、文化脈絡的學習者模范。這也是其他文化圈教師絕對無法提供的部分。

韓國幼兒語言教學體系案例——微笑花生（NC CONGCONG）

具體的語言課程方面，韓國NCSOFT集團旗下的職場托兒所品牌微笑花生負責人從NC CONGCONG教學體系的開發(fā)、成果等方面展示其幼兒語言教育課程體系。

NC CONGCONG的語言教學內(nèi)容以教授漢語和英語為主，首先根據(jù)各年齡段兒童的教育課程及興趣選定主題。結合所選主題，微笑花生再為兒童選定圖書、兒歌并且編定活動計劃，進行課堂活動后，由教師、研發(fā)人員進行評價、反饋并及時更新活動內(nèi)容。

NC CONGCONG對于教學體系的研究包括四個方面。

• 課程：外語的混用及接觸以及各年齡段的教育目標。

• 教學內(nèi)容：圖書、兒歌的詞匯審校

• 教學方法：教師培訓、語言活動、主要語境、單詞及文章的拓展及情景劇。

• 教學評價：從接觸語言的頻度及表達、語音意識、評價用具以及各年齡段特性等方面進行評價。

同時，韓國NCSOFT集團技術專家張晉赫表示，目前NCSOFT集團也為職場托兒所提供課程管理系統(tǒng)支持。

“客戶的基本需求是：希望計劃案、資料、評價一目了然，能夠有效保護活動資料，意見或咨詢事項快速傳達、可以方便播放媒體資料，掌握詞匯的使用量并且管理教師們的資料利用情況及評價。”張晉赫說。

對應的功能方面，張晉赫透露，NCSOFT為用戶設置了預覽、今日活動、查看活動歷史活動內(nèi)容評價等功能，并且對計劃案、評價、詞匯詞典、資料夾和統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行管理。服務方面，NCSOFT的研發(fā)組為教師提供班級計劃案、詞匯、視頻形式的教育活動，教師進行教學活動后，將活動評價內(nèi)容反饋給研發(fā)組，以此豐富整個系統(tǒng)的知識庫數(shù)據(jù)。