（河南盧氏縣馬耳巖小學(xué)）

芥末堆 寧寧 11月6日

從三門峽市沿秦巴山系秦嶺余脈驅(qū)車150多公里山路，才會到達(dá)河南省盧氏縣馬耳巖小學(xué)。這是一所只有6位老師、48名學(xué)生的山村學(xué)校。在整個盧氏縣，這樣的學(xué)校不在少數(shù)。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃纸y(tǒng)計(jì)，盧氏縣共有教學(xué)點(diǎn)199個，其中一師一校教學(xué)點(diǎn)93個，散布在大山深處，屬于當(dāng)?shù)亟逃顬楸∪醯囊画h(huán)。 

馬耳巖小學(xué)的現(xiàn)狀并非個案。根據(jù)去年12月發(fā)布的《中國農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2016》，2015年全國共有不足100人的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校111420所，占鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的55.7%。全國不足10人的鄉(xiāng)村校點(diǎn)達(dá)3.39萬個。 

報(bào)告發(fā)布時，東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院院長鄔志輝曾判斷，未來一段時間，因城鎮(zhèn)化、學(xué)校布局調(diào)整以及城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距等，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)量可能會持續(xù)增加。

（學(xué)校所在的村子樣貌）

生源不足、師資匱乏、課無法開足是小規(guī)模學(xué)校普遍面臨的困境。馬耳巖小學(xué)同樣受此困擾。隨著教育信息化硬件的鋪設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的接通，當(dāng)?shù)亟逃块T正在力推網(wǎng)絡(luò)直播課下雙師課堂模式，為山村學(xué)校帶去音樂、美術(shù)、科學(xué)、外教口語等課程資源，以改善這些困境。 

山村小學(xué)的外教口語課 

10月30日上午10點(diǎn)多，馬耳巖小學(xué)五年級14名學(xué)生正在上一節(jié)外教口語課。來自美國的Shelley正用滬江CCtalk平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課。課上，Shelley先跟學(xué)生們打招呼，典型的美式熱情，學(xué)生們也毫不靦腆，一副很熟識的樣子，這不是他們第一次見到Shelley老師了。今年春季學(xué)期起，當(dāng)?shù)亟逃块T與滬江互+計(jì)劃合作，開展“五級課程”教育創(chuàng)新實(shí)踐。馬耳巖小學(xué)引入了包括外教口語課在內(nèi)的手工、美術(shù)、科學(xué)、財(cái)商等課程，均以直播形式授課。

（馬耳巖小學(xué)五年級的外教口語課）

在教學(xué)生單詞時，Shelley會借助手邊的小白板，還有她制作的一些教具。這些通過教室黑板一側(cè)的電子顯示屏清晰呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。電子顯示屏下面是一臺電腦，馬耳巖小學(xué)數(shù)學(xué)兼英語老師張鵬負(fù)責(zé)操作電腦。平時直播時，她會在教室里輔助直播課的進(jìn)行，對學(xué)生們沒有理解的地方，進(jìn)行輔助教學(xué)。

學(xué)生們喜歡和Shelly視頻，張鵬說，有的孩子還會走到屏幕前面和老師單獨(dú)對話。外教課結(jié)束后，三名留在教室里的學(xué)生談起直播課，連連齊聲說“喜歡”，“微笑音樂可以唱歌，律動音樂可以跳舞，兔子姐姐教我們跳舞。還有夏加兒美術(shù)?！逼渲幸幻麑W(xué)生興奮地向芥末堆介紹。

整堂外教課，除了幾次網(wǎng)絡(luò)短暫卡住之外，課堂一直有序進(jìn)行，學(xué)生與老師的互動很頻繁。馬耳巖小學(xué)校長付娜介紹，學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)上了80節(jié)網(wǎng)絡(luò)“雙師課堂”。

優(yōu)質(zhì)課程的引入往往還面臨一個挑戰(zhàn)，如何本地化？尤其是要適應(yīng)山區(qū)學(xué)生、老師的實(shí)際需求，適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)條件等。國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務(wù)副理事長湯敏認(rèn)為，僅僅讓學(xué)生線上看視頻是達(dá)不到教學(xué)效果的，必須要與當(dāng)?shù)乩蠋熃Y(jié)合?！耙欢ǖ檬请p師，一個課堂兩個老師才能做得好，教學(xué)之間要有互動。” 

另外，他還表示，雙師課堂模式下，當(dāng)?shù)乩蠋焻⑴c教學(xué)也是一種學(xué)習(xí)過程。在優(yōu)質(zhì)教育資源與當(dāng)?shù)亟逃Y源結(jié)合過程中，當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)能力逐漸得到提高，也更能自如應(yīng)用好這些課程資源。

互聯(lián)網(wǎng)改變的不僅僅是課堂 

在馬耳巖小學(xué)的課表上，有一節(jié)“快樂手工”課，這是三門峽市整合當(dāng)?shù)厮忻佬g(shù)老師開設(shè)的遠(yuǎn)程直播課程。三門峽教育局副局長金銳介紹，這幾年教育均衡發(fā)展過程中，硬件設(shè)備投入逐步跟上了，但音樂、美術(shù)、科學(xué)課程仍然缺少。為此，三門峽市將所有美術(shù)老師整合一起，在線授課，將課程輸送到其他缺乏美術(shù)師資的學(xué)校。 

（馬耳巖小學(xué)學(xué)生在線上美術(shù)課，夏加兒美術(shù)機(jī)構(gòu)的老師為學(xué)生直播授課）

之后三門峽市教育局又下發(fā)文件，鼓勵其他學(xué)科也以“快樂手工”的方式啟動市級、縣級、鄉(xiāng)級的課程整合。類似的專題課堂還有“快樂爬爬蟲”“會飛的蜻蜓”?！昂⒆釉瓉頉]有見過這個課，只要開始上課的時候就在那等，等著上這個課，覺得挺快樂的?！苯痄J說。

不僅僅是課程，有了直播的平臺后，盧氏縣還在探索網(wǎng)絡(luò)教研。盧氏縣教研室主任王群力介紹，現(xiàn)在盧氏縣采取全縣大教研，過去的會議教研變成現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教研，“全縣初中、小學(xué)有一次大教研，由我們的教研員確定一個專題，學(xué)校老師上一節(jié)課，然后全縣老師分成四個組，從教師、學(xué)生、課程、學(xué)習(xí)四個方面進(jìn)行研討?！蓖跞毫φf，這樣的教研方式大大節(jié)約了成本，提高了效率，也受到老師們的認(rèn)同。 

為了推廣新的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺，盧氏縣先對校長和老師進(jìn)行培訓(xùn)，老師再培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生回家再教家長。王群力說，全縣目前建成了網(wǎng)絡(luò)直播平臺500個，內(nèi)容涵蓋教研、學(xué)科學(xué)習(xí)、家?；雍偷掠ぷ鞯?。 

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的大范圍推廣，需要一個前提——當(dāng)?shù)匦畔⒒A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)的保障。盧氏縣教體局局長張銳鋒介紹，今年冬天到明年春天，盧氏縣計(jì)劃拿出2600萬元用于全縣整體教育信息化升級。信息化成為當(dāng)?shù)馗纳平逃浜竺婷驳囊粋€手段，并受到前所未有的重視。

從“美麗鄉(xiāng)村”到“青椒計(jì)劃”

2016年3月，滬江互+計(jì)劃啟動“美麗鄉(xiāng)村”公益項(xiàng)目。互+計(jì)劃負(fù)責(zé)人陳嘉誼介紹，最初“美麗鄉(xiāng)村”只有兩個合作機(jī)構(gòu)，做美術(shù)課程的夏加兒和科學(xué)課的鯊魚公園，兩個機(jī)構(gòu)的老師通過滬江CCtalk平臺為鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生直播美術(shù)和科學(xué)課程。之后，四川廣元的微笑聯(lián)盟帶去音樂課。馬耳巖小學(xué)正是得益于這個項(xiàng)目的學(xué)校之一。

機(jī)構(gòu)出免費(fèi)的公益課程，互+計(jì)劃提供平臺將課程輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校。這一模式后來被更多機(jī)構(gòu)知道，愿意參與其中的教育機(jī)構(gòu)逐漸增多，“美麗鄉(xiāng)村”的課程類型也越來越豐富。陳嘉誼說，“美麗鄉(xiāng)村”項(xiàng)目目前每個月有80節(jié)網(wǎng)絡(luò)公益課程，每周20節(jié)，“現(xiàn)在所有的課都是直播，用雙師課堂的形式來做。我們強(qiáng)調(diào)直播，因?yàn)槟芙o學(xué)生參與感?！?/p>

滬江創(chuàng)始人伏彩瑞把這種新的授課模式稱為“互聯(lián)網(wǎng)支教”，依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)能力，將大城市甚至海外的優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容送到山村學(xué)校?；?計(jì)劃現(xiàn)在尋求與當(dāng)?shù)亟逃块T合作，通過當(dāng)?shù)亟逃块T來推動課程進(jìn)入更多學(xué)校?！拔覀兘鉀Q不了給老師激勵的問題，當(dāng)?shù)亟逃块T能做?！标惣握x認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)教育簡單的背后是很多人的不簡單。機(jī)構(gòu)將課程通過平臺輸送到鄉(xiāng)村，其中的過程很復(fù)雜，怎么讓線下的老師配合好課程，當(dāng)?shù)亟逃块T怎么去鼓勵更多學(xué)校使用，都是課程落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（學(xué)生跟著黑板前電子屏幕上的老師學(xué)習(xí)畫畫）

今年9月，友成企業(yè)家扶貧基金會聯(lián)合北京師范大學(xué)、互+計(jì)劃等30多家教育組織、機(jī)構(gòu)共同發(fā)起“青椒計(jì)劃”——針對鄉(xiāng)村青年教師的社會支持公益計(jì)劃。報(bào)名的鄉(xiāng)村教師通過CCtalk平臺上課。

北師大教育學(xué)部教師研究所所長李瓊認(rèn)為，隨著線上資源越來越豐富，對老師而言，最大的挑戰(zhàn)已經(jīng)不是缺少資源，而是如何獲取、甄別優(yōu)質(zhì)資源。她坦言，有一些城市課程資源在城市的教學(xué)環(huán)境下非常受歡迎，但鄉(xiāng)村的教育對象，不一定能夠接受。 

“所以這里特別重要的一點(diǎn)是，教師如何針對自己的教育對象篩選資源，是教師培訓(xùn)和教師發(fā)展中非常重要的內(nèi)容?！彼龔?qiáng)調(diào)，教師篩選資源的過程，也是專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)的過程。 

另外，她還介紹，這次“青椒計(jì)劃”的參與方也在討論，如何形成一個全國團(tuán)隊(duì)，為老師篩選出高質(zhì)量的課程資源放在平臺上。 

伏彩瑞認(rèn)為“青椒計(jì)劃”的意義在于，讓那些有熱情、有時間的年輕鄉(xiāng)村教師具備互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)教研能力，可持續(xù)地熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。 對互+計(jì)劃，他希望平臺的承載力更強(qiáng)，讓更多“青椒計(jì)劃”的老師參與其中，深度互動?！拔覀兪谥詽O，滬江、互+計(jì)劃會推出更多體系化的培訓(xùn)方式，幫助當(dāng)?shù)厝辟Y源、缺方法的教師?！狈嗜鹫f，同時也需要教育支教的地區(qū)具備自己運(yùn)營的能力。

三門峽陜州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師趙瓊瓊已經(jīng)加入了青椒計(jì)劃。10月30日，她很認(rèn)真看完了馬耳巖小學(xué)五年級學(xué)生上的外教口語課，當(dāng)有學(xué)生回答不上來Shelley的問題時，她忍不住小聲提醒了下。這節(jié)課她也給學(xué)生上過。