圖片來源：wallhaven

今天，Penni為大家?guī)怼?0后仍舊感性的姐姐”莦舍的故事，她來自遼寧省大連市，與昨天分享人——不知不覺做了教師的艾麗絲胡不同，她心里一直有一顆走向教育的啟明星。

她說：

簡單講，我的受教經(jīng)歷就是：幼年成教于家庭變故，青年成教于社會洗禮，中年成教于心靈感動。

對我來說，家庭變故帶來的除了早熟和敏感，最重要的是讓我陰差陽錯地成了“教師之家”的一員，姑母為人師表的言談舉止，給我植入了影響我一生的“教師基因”。

無奈，我既不是學(xué)霸，也不是學(xué)渣，沒走上常規(guī)的教師就業(yè)路，我也遵循著內(nèi)心的感覺，一路“曲線救國”——沒有條件留學(xué)，我就努力從事留學(xué)工作，學(xué)習(xí)知識，提供服務(wù)，從別人的前途中照亮自己的夢想。隨著留學(xué)由單一申請的拼殺轉(zhuǎn)至語言、素質(zhì)、特長的多維角逐，我又開始深入國際項目，想要看到更多孩子了解自己、強大自己、放飛自己。直至今天，我又隨著科技的洪流跨進互聯(lián)網(wǎng)教育，迷茫地適應(yīng)著技術(shù)變革和傳統(tǒng)教育之間的碰撞，尋求心靈深處的悸動……

將近10年了，不論如何兜轉(zhuǎn)，我終究離不開“教育”兩個字，脫不下“老師”的身份，放不下對孩子的惦念和家長的寄托。    

人到中年，我開始經(jīng)常性地檢視自己。我發(fā)現(xiàn)，在樂觀陪伴學(xué)生、家長的同時，自己也越發(fā)焦慮，循環(huán)往復(fù)。我努力分辨，這是因為年齡的特性還是工作的自然階段。過程中卻忽然覺得，教育，不管形式渠道怎樣，從來都不是形式的問題。只要發(fā)自內(nèi)心地愛孩子、理解家長，形式又有什么關(guān)系？

所以，我希望，不管社會怎么進步，科技怎么發(fā)展，形式怎樣顛覆萬千，做教育都不要忽略形式后面，孩子們那一顆顆渴望被關(guān)注、被理解、被愛的靈魂。畢竟，我們做的一切不是為了誰眼中的成功，而是為了孩子們能真正獲得幸福。 

聽完莦舍的故事，你有什么想說嗎？你關(guān)于教育的故事和觀點是什么？

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