11月16日，GET2017教育科技大會“教育公益論壇”上，音畫夢想創(chuàng)始人張碧巍以“圓每一個孩子的音畫夢想”為題進行了主題演講。

以下是張碧巍演講實錄（芥末堆有刪減）：

我是最后一個演講嘉賓，我一直在思考我想講點什么，想來想去還是講點自己的事吧。

先跟大家做一個簡單的自我介紹。我叫張碧巍，是一名90后，大學(xué)剛剛畢業(yè)沒兩年，現(xiàn)在做的一家機構(gòu)叫作音畫夢想，致力于通過藝術(shù)教育的方式培養(yǎng)和提升孩子解決問題能力。

這幾天教育大咖講了很多關(guān)于教育創(chuàng)新和技術(shù)革新的東西，我就不在大家面前班門弄斧了，我的內(nèi)容和那些內(nèi)容也不太有關(guān)系。今天我想給大家講一講關(guān)于我自己和創(chuàng)辦音畫夢想的故事。

初心：用愛和鼓勵去提升改變每個孩子

這是我自己的故事。我上高一時有一場球賽，大家可能無法想象男生對于世界杯的狂熱，是可以連續(xù)幾天幾夜不睡覺看球賽的。我的同桌就是為了看場球賽，所以沒有寫英語周報。第二天一早，他抄了我的英語作業(yè)，一個答案都沒改。后來老師就很奇怪，發(fā)現(xiàn)兩張英語周報一模一樣。他就當著全班做了一件事，把我的英語周報撕了個粉碎，然后把我像小雞仔一樣拎出了教室，把我的書包、英語書所有的東西都扔在了窗戶外面。我們班級在三樓，我看著那些東西緩緩飄落。

這么多年，這個場景在我地心里、夢里從來沒有磨滅過。它對我產(chǎn)生了非常深刻的影響，它讓我覺得自己的人生都不好了。也是因為這一場遭遇，我高考的時候，英語滿分150分，我考了50分，最后因為差4分和北大擦肩而過。很多人都說我當年如果150分考到100分，我就是當年北京市高考狀元。但是人生沒有如果，結(jié)果就是我后來去了一個北京地方市屬重點大學(xué)，開始了我的大學(xué)生涯。

大學(xué)有一年做志愿者，非常有幸，在一個民辦打工子弟學(xué)校里面，我接觸了流動兒童這個群體。那天下午我在這個學(xué)校待了三個小時，我看見四個老師對著四個不同的同學(xué)說了一句話，這都不會，你是不是腦子有問題，你媽怎么生了你這么一個東西。

那一刻，我全身的血液都沖到了我的頭頂，但是18歲的我退縮了?？墒侨缃裨倏吹竭@樣的事情，我不能再退縮了，所以我創(chuàng)辦了音畫夢想。我就想知道，究竟愛和鼓勵能給一個孩子帶來什么樣的奇跡。我記得那會我也不懂什么是教育，我就想一件事，我就想用愛和鼓勵去提升改變每個孩子。

我特別相信教育的力量，相信人與人之間改變的這種影響。所以我做了音畫夢想，這就是我的第一個故事，也是我和音畫的初心。

勇氣：孩子們的改變給了我們勇氣

第二個故事叫勇氣，這個故事和我們服務(wù)的孩子有關(guān)。從一開始到今天，我們服務(wù)的群體很大一部分都是流動兒童。有一次在我們的一堂藝術(shù)課上，介紹一下這個班的背景，他們?nèi)嗤瑢W(xué)的父母基本上都是小商小販或者清潔工，亦或是在大城市里面做擦玻璃等工作，他們的家和學(xué)校都在郊區(qū)，是在四環(huán)、五環(huán)以外的一個小學(xué)。我們在那里開設(shè)藝術(shù)課程，班上有一個同學(xué)叫小智，我們的志愿者觀察到他，因為兒時生病的經(jīng)歷，給他留下了很嚴重的后遺癥。這個后遺癥的結(jié)果就是口齒不清，說話的時候會不太流利，也會有一點大舌頭。因為這樣的遭遇，所以同學(xué)和老師都看不起他、排擠他，甚至欺負他。

有一天上課，志愿者問，說哪位小朋友能給我們講一講孫悟空出生的故事，底下的小朋友積極踴躍地舉手。這個時候只看我們的小智好像仿佛下了很大的決心一樣，從椅子上站了起來，舉著手對老師說，我…我…我知道孫悟空是怎么出生的。

后來我們的志愿者就安靜地看著小智，走到他跟前，用手把他鼻子上的鼻涕擦干凈了，然后慢慢地蹲下來，安撫著小智，讓小智講一講孫悟空出生的故事。這個故事很短，短到如果換成一般人，一分鐘就能講完。可是這個故事也好長好長，小智足足講了10分鐘。

等他講完的時候，我們的志愿者給他豎了一個大大的拇指，鼓勵他、表揚他，哪個地方講得很生動，哪個地方有細節(jié)，只見小智睜著大眼睛。后來全班同學(xué)都沉默了，從那以后再也沒有人瞧不起小智了。甚至因為我們志愿者的課程，很多坐在后排被老師、被家長、被他們最親的人視為放棄的學(xué)生，也因此回到了前面，根據(jù)身高做到了自己相應(yīng)的位置上，再也沒有人把他們當成特差生，再也沒有人覺得他們就是注定要被放棄的那些人。

也是因為千千萬萬這樣的故事，讓我和志愿者們看到了做這些事情的意義和價值，也是這些孩子的改變給了我們勇氣，讓我們繼續(xù)把這件事情做下去。

堅持：傻瓜般的堅持，感恩有你

其實我一直在想，堅持究竟有什么含義，其實堅持分兩種：

第一種：你知道你的目標在哪里，你只需要付出能力找到正確的方法去實現(xiàn)它就行。比如說高考考一個好成績、下一個季度要實現(xiàn)老板交給我的KPI，然后跳槽到一家更好的公司等等。有多種多樣具像的目標，只要你愿意堅持、愿意用正確的方法實施下去，你絕對可以成功。

第二種：你知道社會大環(huán)境已經(jīng)這樣了，不管你怎么做、怎么努力，你根本無能為力去改變什么，甚至這種改變緩慢程度是100年、1000年，難道這樣的堅持就沒有意義了嗎？

我做不到100，我先做到10行不行，我做不到10，我先從0到1的1行不行，所有社會發(fā)展的空間，所有社會進步的源泉不都是靠這些人傻瓜般的堅持，一點一點撐開、一點一點起來的嗎？我認為這就是更大意義上的堅持，而也是因為這份堅持，我和我的團隊從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在，一幫80后、90后的團隊，我們的核心成員至今流失率為零，沒有一個人離開。我們還在堅持做這件事，也是因為這份努力，音畫夢想的授課志愿者，全年甚至超過一年以上的志愿者的留存率是行業(yè)第一，甚至有的城市已經(jīng)做到了留存率超過90%。這意味著那些人即使做完大一，他還要做大二，做完大二還要做大三，甚至做到畢業(yè)以后又回到音畫來工作。

我認為這才是真正意義上的堅持。所以今天在這里，我也想感謝我的每一個小伙伴，感謝每一個陪過音畫走到今天的志愿者和所有的合作伙伴，謝謝你們，也是因為你們的努力，讓我們看到了這件事情的意義和價值。

專業(yè)：

其實專業(yè)這個詞，坦白講現(xiàn)在的我還不太有資格提，因為我始終覺得專業(yè)這件事情并不取決于你的起點有多高，你上來就要做到多好，如果這樣的話是會把人憋死的。我們這個團隊，以我為例，我是商科學(xué)生出身。所以，其實我大學(xué)畢業(yè)根本不懂什么叫教育。但是因為做了這件事情，我知道我必須要學(xué)，所以沒有人教我怎么辦，那我就去自己學(xué)。

白天學(xué)、晚上學(xué)，學(xué)的過程中不僅要去看書本、了解理論知識、了解兒童心理發(fā)展的不同階段等等，最重要的是你要知道你學(xué)的目的是什么，你的目標是什么。我們團隊服務(wù)的是城市里的流動兒童和鄉(xiāng)村兒童，也就是俗稱留守兒童，但是也不完全包括留守兒童，是屬于留守兒童和一部分非留守兒童，但是他們生活在鄉(xiāng)村。

我先給大家看幾個數(shù)據(jù)，根據(jù)第七次人口普查，鄉(xiāng)村兒童數(shù)量占到1.2億。流動兒童這兩年因為種種原因不更新了，在2014年的時候是3851萬。有200萬在校生數(shù)量的打工子弟學(xué)校是在條件相對薄弱的地方辦學(xué)，那些學(xué)校隨時有可能因為沒有資質(zhì)或者其他原因關(guān)停，他們享受的教育質(zhì)量比較惡劣。

農(nóng)村1到4年級的藝術(shù)課開課率是38%，而農(nóng)村小學(xué)5年級到初中畢業(yè)的藝術(shù)課程開課率是0%。打工子弟學(xué)校低于國家標準的數(shù)字，坦白講可能比寫得還嚴重。據(jù)我所知，我們最開始服務(wù)的，以北京地區(qū)為例的30所打工子弟學(xué)校里，只有2所學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)課程。剩下28所學(xué)校的藝術(shù)課程是什么樣子呢，黑板上寫著藝術(shù)課，實際上這堂課大家上自習(xí)或者是老師用其他主科課代替。

這就是一個現(xiàn)狀，我們提供的服務(wù)是希望能夠把從0到1的事情做好，我們希望沒有藝術(shù)課的孩子能開始有藝術(shù)課上。對于鄉(xiāng)村而言，這個是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為他們沒有更好的、更豐富的城市資源，在資金等各個方面的支持也會偏弱，這些事情要怎么解決呢？

我們決定把產(chǎn)品開發(fā)、課程實施和賽道效果評估這三顆珍珠串起來，變成一條鏈。其實現(xiàn)在很多公益組織面臨的現(xiàn)狀是，大家都在說我都已經(jīng)努力犧牲奉獻，我都從事這個行業(yè)了，拿著最低的工資，你憑什么還要求我做得專業(yè)，我又不是商業(yè)公司，又不是新東方、好未來那種教育公司，他們都是做的是學(xué)科教學(xué)，我做藝術(shù)教育的，你憑什么跟我要專業(yè)，就經(jīng)常有這種匪夷所思的想法。

但是我們想做的專業(yè)是，我們想知道我們的課程究竟能不能對孩子解決問題能力的提升起到幫助。所以，打從我們做這件事開始，我們就去拜訪國內(nèi)最好的社會學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的專家和學(xué)者，組成了我們自己的一個小小的評估團隊。然后我們就對我們服務(wù)的孩子進行評估。評估的一些關(guān)鍵指標，也是跟國內(nèi)、國外最好的大學(xué)教授、學(xué)者討論過以后，在一些關(guān)鍵維度上做的評估。

大家看到上面最明顯的兩個柱狀圖，分別是學(xué)習(xí)問題和抗負面評價。這兩個指標是音畫的孩子在上完課后效果最顯著的地方，解決學(xué)習(xí)問題能力提高26倍，抗負面評價能力提升18倍。

這是我們覺得很了不起的努力和進展。但必須承認的是，這份評估依然存在很多問題，比如，我們到現(xiàn)在為止也沒辦法拆解出究竟是什么導(dǎo)致了這個結(jié)果，這是我們下一步努力的方向。但是，我認為這個開始給了我們很大的信心，讓我們知道我們做的事情有意義，我們需要把它做得更專業(yè)。

那么，我們給孩子提供藝術(shù)教育的方式有哪些呢？

第一種方式是，我們?yōu)榛饡⒐娼M織提供培訓(xùn)、課程和服務(wù)，讓他們更好地教育孩子，這是我們的第一種方式。

第二種方式是，我們跟教育局或者學(xué)校的校長、老師合作，把我們的課程作為他們原有課程的補充。我們的藝術(shù)家課程相當于一個資源平臺庫，不僅包含藝術(shù)課原有的課程，還有書法、戲劇等其他藝術(shù)類課程。我們善于做研發(fā)的小團隊，課程研發(fā)好后，放到我們的共享平臺上，老師可以從資料庫里面隨時摘取他想要的資料、他感興趣的課程。

因為課程模式統(tǒng)一，所以有一個很大的痛點，就是在學(xué)校是他們都需要開發(fā)屬于自己特色的校本課程。而校本課程最大的特點是它屬于學(xué)校、老師，而且是完完全全非模塊化、非流水線的東西。這種個性化的教學(xué)要求我們根據(jù)每個地區(qū)、每個學(xué)校的情況去開發(fā)屬于他們的藝術(shù)課程。

最后一類是大學(xué)，其實在支教項目里，很多大學(xué)生不具備專業(yè)性。我們能否開發(fā)出“傻瓜化的教學(xué)方法和課程”，提供給大學(xué)生，讓他們即使沒有教學(xué)經(jīng)驗，也能夠陪伴孩子，給孩子提供從0到1的藝術(shù)課程，這是我們下一個階段的追求。

所以，我今天想給大家講的最后一個是，我有一個夢想，我的夢想就是“音畫夢想”。

音畫夢想=初心+勇氣+堅持+專業(yè)。

最后，我和我的團隊希望能夠去呼吁大家保持初心、鼓起勇氣、繼續(xù)堅持，用更專業(yè)的態(tài)度和服務(wù)去實現(xiàn)每一個孩子的音畫夢想。

謝謝大家！