芥末堆 阿新 11月19日

11月15日下午，在以“重塑學(xué)習(xí)體驗(yàn)”為主題的GET2017教育科技大會(huì)素質(zhì)教育論壇上，編程貓創(chuàng)始人李天馳介紹了他眼中的編程教育。為了迎接新的時(shí)代，教育必須從現(xiàn)在開始培養(yǎng)掌握新技能的新人才，編程就是李天馳眼中未來人才必備的能力。

他認(rèn)為，編程教育能夠融合跨學(xué)科知識(shí)、促進(jìn)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。而在未來編程教育3.0的時(shí)代，學(xué)生會(huì)把游戲和學(xué)習(xí)融為一體，真正從興趣出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以下是李天馳的現(xiàn)場(chǎng)演講實(shí)錄（芥末堆略有刪減）：

我是少兒編程這個(gè)行業(yè)新入門的一個(gè)90后創(chuàng)業(yè)者，最近這幾個(gè)月間，少兒編程成為比較熱門的賽道，很榮幸能在這里跟大家分享一下我的看法。

編程是一門新的英語

談到少兒編程，我把它分為幾類公司：一類是以硬件為主體的公司，它的主要載體是硬件銷售渠道和供應(yīng)鏈整合能力；一類是以內(nèi)容為主體的公司；一類是以線上線下培訓(xùn)為主的公司。很多人都以為編程貓是一個(gè)做在線培訓(xùn)的公司，其實(shí)這只是我們20%左右的業(yè)務(wù)，我們更多的是在做工具和內(nèi)容。

我從2015年回國(guó)做編程貓到現(xiàn)在，一直在思考編程是什么、這個(gè)學(xué)科的特質(zhì)是什么。很多投資人都問過我這樣一個(gè)問題：編程是不是新的奧數(shù)？奧數(shù)的本質(zhì)是國(guó)家為了選拔有精確計(jì)算能力的學(xué)生所設(shè)置的門檻和考試，編程貓的觀點(diǎn)是，編程不是一門新的奧數(shù)，而是一門新的英語。

今年7月份，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提到中小學(xué)要設(shè)置編程教育，因?yàn)樾聲r(shí)代國(guó)家需要新的人才，而編程就是新時(shí)代的基本工具，這和改革開放、加入WTO以后需要全球化人才、把英語納入基礎(chǔ)學(xué)科是相似的邏輯。奧數(shù)推動(dòng)的是考試選拔，而英語好不好，只要聊兩句就知道。所以編程教育也是在時(shí)代大需求下培養(yǎng)技能，它的應(yīng)用性是要大于應(yīng)試性的。

我是從1998年開始接觸編程，那時(shí)候接觸編程教育的渠道非常稀少，而整個(gè)工業(yè)時(shí)代培養(yǎng)的人才叫“硬盤型人才”，試圖把所有的知識(shí)都放到腦子里背誦、掌握。但現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)有了大量的信息，當(dāng)你想查清楚哪一個(gè)國(guó)家、哪一年發(fā)生了什么事情的時(shí)候，只要利用搜索引擎就能獲得海量信息。所以新時(shí)代的人才不再重視知識(shí)、背誦、博聞強(qiáng)記，新時(shí)代我們要培養(yǎng)人才利用已知的內(nèi)容、手里的工具去做出東西，這是編程貓整個(gè)設(shè)計(jì)課程的核心邏輯。所以編程貓的slogan叫“培養(yǎng)未來創(chuàng)作者”，我們認(rèn)，怎么樣利用創(chuàng)造力去創(chuàng)造性地解決問題、學(xué)以致用，這是下一個(gè)時(shí)代更重視的問題。

創(chuàng)造新的承載知識(shí)的工具

今天我的演講題目叫“人工智能時(shí)代的教學(xué)教研新工具”，實(shí)際上編程貓?jiān)噲D挑戰(zhàn)書本和紙筆，希望能成為新的承載知識(shí)的工具。

過去我們通過背誦、寫作的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)，在新的時(shí)代，圖形化編程打開了一個(gè)新的思路。怎么樣去做新時(shí)代的教研和教學(xué)？怎么樣去做一個(gè)跨學(xué)科項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)？我們希望為大家做出這樣的工具。

計(jì)算機(jī)程序語言的設(shè)計(jì)是非常復(fù)雜的，走到公立學(xué)校里會(huì)發(fā)現(xiàn)，很難讓教師使用這樣命令行式的編程語言。而圖形化編程降低了學(xué)習(xí)編程的門檻，編程貓希望能幫助每一個(gè)學(xué)科的老師去掌握技術(shù)、改變教學(xué)形式，不止是教信息技術(shù)的老師能學(xué)會(huì)，我們希望它應(yīng)用在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科的教學(xué)里，讓學(xué)生從一個(gè)單純背誦、默寫知識(shí)的人變成主動(dòng)的參與者，讓整個(gè)課堂變成一個(gè)主動(dòng)式的、探究式的課堂。所以編程貓真正想做的是一門屬于所有教育者的編程語言，它是一個(gè)免費(fèi)的公共品，所有編程貓的工具和平臺(tái)都免費(fèi)向所有的教育工作者開放。

跨學(xué)科和項(xiàng)目制是編程貓所有課程的主旨，怎么樣讓學(xué)科知識(shí)發(fā)生融合、以一個(gè)項(xiàng)目為主導(dǎo)去進(jìn)行教育？我們?cè)诤芏嗟胤揭恢痹陂_展實(shí)踐。利用物理的模擬模塊，一個(gè)物理老師可以讓一個(gè)9歲的孩子去參與、設(shè)計(jì)、理解什么是重力、重量、力的大小。在理解了不同重量單位的概念以后，原來的小朋友可能會(huì)參與一個(gè)課堂測(cè)驗(yàn)做卷子，現(xiàn)在的考核方式是讓小朋友編程完成一個(gè)程序，程序可以在手機(jī)上直接打開。我們還推出了英語和語文跨學(xué)科的模塊、音樂創(chuàng)作工具、3D畫板等。

編程教育3.0時(shí)代讓學(xué)習(xí)真正從興趣出發(fā)

編程教育有3個(gè)不同的時(shí)代。在1.0的時(shí)候大家用代碼的形式去進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了圖形化編程的方式以后，大家會(huì)用這樣更易用的方式去學(xué)習(xí)。我認(rèn)為編程教育的3.0應(yīng)該是讓學(xué)生分不清他是在玩游戲還是在學(xué)習(xí)，讓他真正從興趣出發(fā)。

我們最新推出了一個(gè)產(chǎn)品叫做“代碼島”，到今天已經(jīng)有130萬用戶，例如用編程制作一款3D游戲?qū)W習(xí)三視圖，拼一個(gè)3D的實(shí)體，每當(dāng)學(xué)生多拼一個(gè)，游戲都會(huì)根據(jù)相應(yīng)的算法根據(jù)正視圖、側(cè)視圖和俯視圖去生成相應(yīng)的模塊，如果學(xué)生不能理解三視圖的原理，那就不可能做出這樣的程序。

代碼島是我們對(duì)所有老師、學(xué)生和機(jī)構(gòu)開放的產(chǎn)品，我們也希望能有更多的合作者加入進(jìn)來，一起把編程教育帶到3.0的時(shí)代，謝謝大家！