芥末堆 吉吉 11月23日

11月15日，GET2017教育科技大會“早幼教論壇”上，葡萄科技研發(fā)總監(jiān)王樂添發(fā)表了題為“為明天的孩子插上科技的翅膀”的主題演講。

王樂添認為，隨著時代的發(fā)展，科技已經成為人們日常生活的一部分，不論是在生活中、學習中、還是娛樂社交中。在學習中，如今，大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR……都可以運用其中。但是在具體的教育教學中，卻沒有被很好的使用。一些老師不知道如何將這些科技產品運用到教學當中，培養(yǎng)老師學會將技術與教育進行融合是當下需要解決的問題。

以下為王樂添的演講實錄（芥末堆略有刪減）：

葡萄科技是一家兒童科技公司，葡萄科技的一個愿景就是希望用科技來陪伴孩子成長。我是負責整個葡萄科技的整個教育產品的研發(fā)。

之前，我并不是從事教育行業(yè)，而是做科技和游戲出身。投入到教育這個領域，其實也是發(fā)生在兩年前，因為那一年我女兒剛剛出生，我想通過科技的方式，和孩子的教育做一個結合。

我會從這幾個模塊給大家做一下分享：

• 第一，整個時代的大背景；

• 第二，新時代可能對孩子的成長和學習提出一些新的要求；

• 第三，科技和幼教之間會產生哪些方面的結合。

科技已經成為人們生活的一部分

首先，我們看到整個科技結合和教育的機遇。跟大家探討一下現(xiàn)狀是怎樣的，包括現(xiàn)在葡萄科技在這方面的一些探索。

通過現(xiàn)實生活，我們可以看到一些科技的發(fā)展。在外國人眼中，中國的新四大發(fā)明包括：共享單車、移動支付、高鐵、網購快遞?！半p十一”剛剛結束，可能不少人也剁了一下手，這四大發(fā)明，現(xiàn)在已經徹底改變了我們傳統(tǒng)的生活方式。這些發(fā)明，其實它背后的技術，就像云端的大數(shù)據(jù)技術、人工智能技術，在這個里面其實會做一個非常深入的結合。

現(xiàn)在來看，我們已步入了一個新的時代，那就是人工智能的時代。前段時間，去年以及今年初，被大家熱議的AlphaGo下棋非常厲害，已經戰(zhàn)勝了全部的人類頂尖選手。它不僅會深度學習，現(xiàn)在還能夠實現(xiàn)自我學習。所以說，在技術層面當中，發(fā)展速度是非常非?？斓模ㄇ皟赡旮静粫胂蟮降臒o人商店的應用，都像雨后春筍般遍地都是。

科技行業(yè)有一個非常熱門的詞兒叫作起點，這是什么意思呢？就是有一個技術在短時間內會迅速發(fā)展、迅速爆炸，從而顛覆我們現(xiàn)有的生活。所以說，這個技術在未來三年、五年甚至十年后會發(fā)展成什么樣，對我們整個社會造成什么樣的影響，這個是非常充滿想象空間的。

隨著人工智能技術的發(fā)展，我們也能看到，現(xiàn)在兒童的生活方式也在發(fā)生巨大的變革。首先，從孩子娛樂層面來說，現(xiàn)在我的女兒每天可能都會用手機來拍照，甚至在手機上找一些她自己喜歡的視頻（或者動畫片）去看。同時，還會影響到孩子社交，現(xiàn)在也有一些社交類的智能硬件產品，包括孩子可能在一些社交活動當中，更多地是探討一些動畫片，玩過的一些游戲，甚至進行一些聯(lián)網游戲的社交方式。

科技對于學習的影響，原先我們可能在學校里面更多是以這種紙質書本為主，但是在新技術、新科技的這個時代下，孩子的學習過程更多地是用平板，一些智能終端，包括一些課堂的作業(yè)，也是在手機上、終端上進行完成。

所以不光是成人，現(xiàn)在科技已經成了成人和孩子生活的一部分，科技會體現(xiàn)在我們生活當中的方方面面，兒童現(xiàn)在是我們這個科技時代下生活的原住民。

未來人才需具備多種能力

所以，基于現(xiàn)在我們這個科技時代對于我們的生活、對于孩子的影響，新時代對兒童的成長和培養(yǎng)，也提出了一個新的要求。

首先，我們說未來教育，像戴維·帕金斯提過，教育是為未來而學、為未來而教，教育的價值應該是適應未來，面向未來的。這樣的話，我們現(xiàn)在學的東西，在未來才能夠發(fā)揮它更大的價值。包括我們在學習過程當中，也希望通過有未來指揮的這樣一個視角、能力去適應一個終身學習。在不斷更新迭代，不斷在更新教育內容體系，不斷地去適應社會的變化。

然后，對于教育來說，就學習型教育本質來說，教育即生活，教育即生長。在教育過程當中，它本身也是要順應孩子的生長規(guī)律和成長規(guī)律。怎么通過順應兒童自然發(fā)展規(guī)律，將兒童發(fā)展納入到社會需要的軌道，這本身也是一個學習型教育的本質。

未來教育和教育本質，一個是講究現(xiàn)在的，一個是講究未來的。中間看似有一些矛盾，但通過科技的方式，是否可以通過兩者之間的教育理念，進行一個比較深度的銜接。

去年有一個全球創(chuàng)新的科技峰會、教育峰會，在這個峰會里面結合了24個國家的核心素養(yǎng)，提出了一個能力的標準：創(chuàng)造能力、溝通能力、協(xié)作能力、獨立思考解決問題的能力。

不是說孩子必須要去掌握這些技能，而是說他能夠去怎么樣使用知識、應用知識，讓知識能夠產生價值的一種能力。

另外，去年中國頒布的二十一世紀的核心素養(yǎng)框架，里面提到了人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新，希望通過這樣一種核心素養(yǎng)框架，讓孩子能夠更好地適應中國社會的發(fā)展。

其次是一些學科知識，包括現(xiàn)在學校里面經常會用到的一些科學、技術、工程、藝術、數(shù)學方面的基礎設施，這也是必須要學的一些基礎的學科。

最后是信息技術能力，這塊是未來孩子要去掌握的一些未來的技能，包括像編程、計算思維?，F(xiàn)在中國沒有這樣的一些標準，但是我們可以看到美國在幼兒園階段，已經提出了像CSTA這樣一些面向信息素養(yǎng)的、面向計算機的學科能力標準。

所以，我們希望孩子能夠通過這樣一種能力模型，能夠建立他們在未來的核心競爭力，能夠適應未來的學習能力。

有了這個能力模型之后，再來看一下未來的學習形態(tài)，希望通過怎樣的一種學習方式，能夠去構建小朋友未來的能力模型。

首先，現(xiàn)在被大家提到比較多的，像STEAM教育，這其實是未來的一種學習理念，它是將工程、技術、科學還有藝術和數(shù)學進行整合。通過主題教學，讓孩子不僅僅是以單一的學科方式進行學習，最終的目的是讓孩子運用現(xiàn)在掌握的知識，解決實際問題。

另外，希望通過科技融合，作為孩子未來學習的手段。我舉一個簡單的例子，我玩一個打怪升級的游戲，可能前面的這個STEAM教育代表一些基礎能力或者基礎屬性，科技融合這邊提供他一些更好的裝備或者武器，能夠把這個基礎的學習方式發(fā)揮得更強。

所以說，STEAM教育的話，我們通過這樣一種學科融合式的方式，對孩子的能力進行非培養(yǎng)，然后再通過科技融合的方式進行價值輸出。然后在科技融合這塊，現(xiàn)在結合一些科技（大數(shù)據(jù)、人工智能、AR、VR的技術，包括小朋友在STEAM教育當中的作品的呈現(xiàn)，個性化數(shù)據(jù)的體現(xiàn)……）能夠起到非常好的作用。

兩三年之前，我們在實施STEAM教育當中，大多數(shù)會遇到一些困難，因為STEAM教育當中非常核心的是三個點：

第一步：設計，孩子首先要用材料進行設計；

第二步：用這種材料進行操作；

第三步：作品的呈現(xiàn)。

原先如果沒有這種科技手段介入的話，孩子會運用各種各樣非常多的材料，或者說應用非常多的空間來實施這樣的課程。無論對老師還是對學生來說，這個操作難度都非常高。

科技在這里起到的作用，一是可以通過虛擬空間進行學習，比如說原先讓小朋友設計一幅畫，設計畫的過程當中，小朋友要用非常多的顏料，非常多的紙，非常多的耗材做這樣一件事情，但是科技的手段，比如說提供了一個虛擬空間，孩子可以通過科技在虛擬空間當中就可以實施這個過程。無論是在材料的一個節(jié)省上面，還是在事實的難易度層面，都可以提供非常多的支撐，包括最終展示的過程和評價，也是可以通過數(shù)據(jù)的方式體現(xiàn)。

科技如何與教育進行深度融合

我們再來看一下機遇，上午的各位嘉賓已經分析非常多了，一個是政策的支持?，F(xiàn)在對于科技來說，國家也有一些相應的政策，十三五規(guī)劃里明確提出要大力發(fā)展科創(chuàng)教育和STEAM教育，在今年7月份，國務院也頒布了新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，里面明確提出，將編程和一些信息科技納入到學習當中去。

二是消費升級。現(xiàn)在的消費群主力可能是70、80后，這些家長在教育當中的消費能力都非常非常強。他們對教育的理解，在教育上面的支出，也在快速增長。

三是資本介入。今天上午有很多嘉賓都分享過，其實這塊資本在學前教育領域、科技領域的投入也非常巨大。

四是技術成熟。早在兩三年前，我們在提科技教育，因為會牽扯到很多層面，一些人工智能技術的不成熟，他沒有一些商業(yè)化的應用，包括AI技術，可能效果沒有達到商用標準。但是近兩年來，隨著技術逐漸完善，這些成熟的技術逐漸都會應用在教育產品當中，或者說教育場景當中。

科技和幼教的結合點在哪邊呢？我們希望通過什么樣的手段去培養(yǎng)孩子。在教育過程中，首先是激發(fā)孩子的學習興趣，這個我認為是最核心的，因為你要去學好一樣東西，學成一樣東西，首先你對這樣的東西是感興趣的。然后在感興趣的基礎上，去引導孩子怎么去創(chuàng)造、怎么去探究、怎么去實現(xiàn)這樣一個學習的過程。最終到解決問題，然后有一個最終的結果呈現(xiàn)。

在這個過程當中，我們有一個設計的范式叫做TAG（玩具、動畫、游戲），希望在學習過程中，能夠把這三樣東西通過科技的手段貫穿于孩子學習過程中。因為現(xiàn)在孩子看什么動畫片、玩什么玩具，或者說玩什么游戲，會對他將來的價值觀包括人格都會產生一些影響。所以說，我們希望通過這樣一種設計范式，能夠融合在孩子的整個學習過程中。

從技術層面，我們會通過比如AR技術，因為AR可以將2D變成3D，把普通的東西變得非常有代入感的呈現(xiàn)，所以，無論在激發(fā)興趣還是小朋友再創(chuàng)造過程中，都可以起到一個非常好的促進作用。

在智能終端和互動屏幕方面，因為有了互動之后，有了這樣一些智能設備之后，學習的代入感也會更強。

另外一塊兒就是機器人和編程積木等產品，能夠更好地輔助于孩子不斷去迭代，不斷去創(chuàng)造，不斷地去探究這個產品里面，包括他們在學習過程當中的一些原理。

還有就是大數(shù)據(jù)這塊兒，他能夠解決一個結果呈現(xiàn)的問題，包括能夠實現(xiàn)個性化的學習，因為原先我們在實施STEAM教育教學過程當中，可能都沒有一個結果或者評價的輸出，。如今，在孩子學習過程當中，記錄他的個性化數(shù)據(jù)，最后對他整個行為數(shù)據(jù)進行評價和結果的呈現(xiàn)，能夠對孩子的個性化學習起到非常好的作用。

和傳統(tǒng)教育教學來說，還會有這樣一些特點，一個是強互動，因為原先的學習過程可能僅僅是做作業(yè)或者玩簡單的游戲，可能只是進行一對一的互動。有了這樣一些智能終端或者說AR玩教具之后，他無論是在和屏幕之間進行的人機互動，還是和老師之間的一些互動，或者說生生之間通過服務器或互聯(lián)網的連接，形成這種生生的互動，這種互動的形態(tài)、互動的維度也非常強。

另外一塊就是強反饋，原先我們設計一個游戲，或者進行學習的過程中，它是沒有任何反饋的，孩子在做完這個東西的時候，他也不知道到底是對還是錯，他要做哪些調整？現(xiàn)在，通過這種互動型的設計，通過智能化的產品，能夠給孩子起到非常好的反饋作用。

然后易試錯，原先在學習過程中經常會出錯，出錯可能會增強孩子很多的挫敗感，包括沒有給他激勵和鼓勵，但是從科技產品或者以游戲化的產品形態(tài)去呈現(xiàn)的話，不斷地給孩子激勵和試錯，通過這種智能化、游戲化終端的反饋，能夠激勵孩子不斷地嘗試和挑戰(zhàn)。

還有虛擬空間和科技的結合，能夠給到孩子更多的創(chuàng)造空間，把創(chuàng)造的維度進行進一步延伸，創(chuàng)造過程不僅僅是在教室、不僅僅是在家庭等物理環(huán)境當中，更多地可以通過編程的手段或者其他一些手段，能夠延伸到這個虛擬空間當中去。所以，這也是科技給學習帶來的不一樣的地方。

如何解決老師不會運用科技的問題

在實施STEAM教育和科技教育的過程中，也面臨一些問題。這是根據(jù)上海一些實施STEAM教育和科技幼兒園的老師反饋的數(shù)據(jù)，得到的情況。老師普遍反映缺少設備，因為現(xiàn)在很多幼兒園都不具備科技化的能力或者科技化產品。

另外就是缺乏技能訓練，老師也不知道應該怎么去合理地使用這些科技產品，怎么讓科技產品跟課堂教學進行深度整合。然后，家長也缺少對產品的使用培訓，老師沒有時間過多地使用這些科技產品，這都會影響科技產品和教育的結合和實施。

現(xiàn)在老師對科技產品的理解，首先可能是交互式電子白板，這是學校、園所里面應用最多的，老師經常會使用的，其次是手機平板，現(xiàn)在一些Ipad（包括兒童平板）其實也非常多，老師也會利用平板電腦開展一些教學活動。其他的一些新技術產品，比如像編程的一些產品、機器人產品、3D打印、傳感器、AR、VR產品，老師普遍的反饋就是，不知道這些產品應該怎么使用，甚至從來沒有想過用這些產品，應該怎么樣將其運用到教學場景當中。這些是老師的實施情況，以及對于科技產品的理解，遇到的困境。

當下，葡萄科技也在做一些探索，這是我們針對全國的各個幼兒園，開辟了一系列科技產品，包括智能終端、AR玩教具、編程積木和機器人，我們希望先給學校、園所提供一種科技化環(huán)境和空間，讓老師能夠逐步運用這些產品開展教學。

所以，在這些教室里面有這樣一些特色：

第一，它是一間科技化教室，不光是在環(huán)境方面，在一些設備的配備上面，全部提供科技化的玩教具。

第二，在科技教室里也提供STEAM教學的整體方案，包括一些材料、課程。然后，我們在課程設置上面，通過這種KPI的方式去實施，目的是希望每節(jié)課都讓小朋友通過一些科技手段，解決一個世紀的問題。因為這個就是前面我說的，對孩子的創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力、解決問題能力的培養(yǎng)，都會在整個過程中實現(xiàn)。從而在學習過程中，讓教育和科技產品進行融合。

今天上午，很多嘉賓都分享過，現(xiàn)在老師是非常重要的一個問題，因為現(xiàn)在的老師不理解科技怎么運用到園所，怎么使用這些科技產品。所以，我們針對老師這個群體進行大規(guī)模的培訓，讓他們理解這些科技產品怎么和幼兒園的日常教學進行結合，怎么更好地使用這些科技產品，幫助學生培養(yǎng)他們的核心能力。

我們也會開展一些比賽，孩子用了之后，因為會形成一些結果的輸出，所以，我們希望這些產品結合比賽，能夠給孩子提供一種更好的活動形式。

另外，我們也會在一些幼兒園的區(qū)角投放產品，通過這些科技產品，讓孩子進行個性化學習。前面提到過我們有數(shù)據(jù)這塊，孩子在學習過程當中，一些過程性數(shù)據(jù)都會被記錄下來，最終可以分析這個小朋友的學習過程。

2020年，我們這一代人的使命是和世界接軌。

2050年，我們下一代人的使命將是超越。

對于科技來說，科技不僅僅是取代現(xiàn)有的教學，它更多的是一種融合，把科技和現(xiàn)有的教學體系、課程進行非常好的結合。對于我們將來的孩子來說，不應該僅僅成為科技使用者，更多的是通過創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，真正成為科技的創(chuàng)造者。

我的分享就到這里，謝謝大家。