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當前，雖然教育主管部門已經(jīng)取消了高考競賽加分項目，但是各類機構組織的中小學競賽和培訓依舊火爆，龐大的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成，各種負面效應也在凸顯。中小學競賽產(chǎn)業(yè)化亂象亟須引起社會各界的高度警惕，對這一領域的規(guī)范治理亟待加強。

對于選拔拔尖創(chuàng)新人才，中小學競賽曾經(jīng)發(fā)揮了一定的作用。但是，從目前異?；鸨呐嘤柺袌鰜砜?，特別是中小學競賽產(chǎn)業(yè)化的出現(xiàn)，對于學校、家庭和學生來說，明顯是弊大于利。甚至在一定程度上，中小學競賽培訓已經(jīng)嚴重干擾了學校教學秩序，“綁架”了許多家長，增加了參賽學生家庭的經(jīng)濟負擔，對減輕學生負擔、促進孩子健康成長十分不利。

從現(xiàn)行教育教學體系來說，教學大綱、教學計劃和課程安排都有章可循，學生對知識的掌握都是螺旋式上升，符合教育教學規(guī)律和孩子身心成長規(guī)律。然而，缺乏規(guī)范的中小學競賽培訓，給學生傳授的大多是超出大綱之外的教學內容，有些小學的競賽題到了中學的難度，而中學的競賽題有些已經(jīng)是大學的知識。知識內容的巨大跨越，超越了大部分學生的認知水平。在這種情況下，培訓效果總體不會太好，反而讓許多學生一知半解，對學校的正常教學形成了干擾，也違背了教育的本質和學習的初衷。

據(jù)了解，未來5到10年，我國教育培訓市場潛在規(guī)模將達5000億元，尤其是中小學教育培訓，市場規(guī)模超過3000多億元，而一線城市的許多孩子一般都會參加4到5種培訓班，培訓費一年將近10萬元左右。愈演愈烈的教育培訓市場既是對國家財富和資源的浪費，對孩子的創(chuàng)造力和教育教學質量也未必能夠提供有益的幫助。而且，許多學生在過重的教育教學負擔下產(chǎn)生厭學情緒，創(chuàng)造力也受到抑制。

由此可見，中小學競賽產(chǎn)業(yè)化，對于學校教學，對于孩子成長，對于家庭生活質量，都有傷害。出現(xiàn)這種情況，教育主管部門、學校和家長都要反思：競賽加分的政策已經(jīng)取消，中小學學生減負三令五申，但為何成效不明顯？從教育主管部門來看，盡管出臺了政策，但是并未從源頭上進行監(jiān)管，和其他部門協(xié)同規(guī)范的成效并不顯著；從學校層面來看，雖然一方面抱怨各種競賽培訓沖擊了正常的教育教學秩序，但是在一些小升初、初升高甚至在高考自主招生過程中，仍然采用高難度的選拔方式，以競賽成績來決定一個孩子將來的學業(yè)成就；從家長角度來說，許多家長存在非常明顯的攀比心理，看到其他家長或孩子報了培訓班，唯恐自家孩子報少了，即便家庭經(jīng)濟困難，也要想方設法給自己孩子報上，但是很少有家長考慮孩子的興趣和特長。

總之，治理中小學競賽產(chǎn)業(yè)化是一個系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、學校、家長共同參與。通過進一步加強競賽培訓市場的規(guī)范，讓政策能真正落地，更要從源頭上切斷中小學競賽產(chǎn)業(yè)化的利益鏈。家長也要端正心態(tài)，真正促進孩子健康快樂成長。

作者：姜朝暉，系中國教育科學研究院辦公室副主任，教育學博士。

（本文轉自光明日報，作者姜朝暉，原標題《莫讓競賽產(chǎn)業(yè)化“綁架”中小學教育》）