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芥末堆 寧寧 3月19日

“每一個人心里面都有一本賬，都知道總體上負(fù)擔(dān)為什么沒減下來，都知道自己孩子的負(fù)擔(dān)是誰加上去的，我想，每個家長心里清楚，每個老師心里清楚?！?/p>

3月16日，教育部部長陳寶生在答十三屆全國人大一次會議記者問中再次提及減負(fù)話題，并稱教育部將從學(xué)校教學(xué)、考試評價、校外機(jī)構(gòu)等五方面落實(shí)減負(fù)。

具體措施和力度，與幾周前四部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動的通知》一致?！俺V教學(xué)”、“提前教學(xué)”、各類與招生掛鉤的考試、競賽，課后作業(yè)過重等成為重點(diǎn)整治的現(xiàn)象。涉及校內(nèi)、校外教育，摻雜學(xué)校、老師、家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多方角色。 

然而，無論是禁止競賽，減少課后作業(yè)，還是嚴(yán)禁校外機(jī)構(gòu)超前教，每一項(xiàng)措施對應(yīng)到每一個家庭、每一個父母、每一個孩子身上激起的都是不同的漣漪。影響程度的深淺既與孩子本身成績、所在學(xué)校水平、升學(xué)競爭處境有關(guān)，又取決于家長教育理念和教育期望。

被填滿的周末與升學(xué)的壓力

每周日上午，家住北五環(huán)的李蕊都會帶著三年級的女兒到二環(huán)內(nèi)一所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上語文課。女兒從小喜歡閱讀，兩年前李蕊被這所機(jī)構(gòu)發(fā)散、活潑的語文課程體系吸引，覺得會對女兒的閱讀有更進(jìn)一步拓展，就報(bào)了班，一直上到現(xiàn)在。 

這是迄今為止，李蕊為女兒報(bào)的唯一一個課外輔導(dǎo)班。她自嘲總是被同事們笑話道，“你怎么一點(diǎn)都不著急呢。”每當(dāng)同事們議論給孩子報(bào)了哪些輔導(dǎo)班時，李蕊其實(shí)會明顯在一瞬間感受到巨大的心理壓力，“但是過去之后又想，孩子已經(jīng)很累了?！?nbsp;

李蕊的女兒加入了學(xué)校的手風(fēng)琴樂團(tuán)，每周六要到北京市少年宮練一天琴。除去周日上午的語文課，下午再做做學(xué)校里老師留的作業(yè)，剩下的玩耍時間已經(jīng)很少了。以前李蕊覺得孩子一周至少得有一天是在大自然里玩，現(xiàn)在好的情況下也只有半天時間。 

此外，這學(xué)期剛開學(xué)時，老師留的家庭作業(yè)有兩個半小時，家長意見大，向老師反映，最后老師作出了調(diào)整。一般情況下，女兒三點(diǎn)半放學(xué)后到李蕊單位做一個半小時作業(yè)，然后一起回家。吃完晚飯后，練會兒琴，看書，10點(diǎn)半睡覺。“以前看書時間會多一些，還可以到樓下跑一跑和其他小朋友玩會，現(xiàn)在也沒有那個時間了。” 

李蕊難以想象那些上三四個課外輔導(dǎo)班的孩子每天時間是怎么安排的。她見過身邊最極端的一個例子，小學(xué)四年級的孩子語數(shù)外三科各被家長報(bào)了兩個課外輔導(dǎo)班。每天下午三點(diǎn)半放學(xué)后，機(jī)構(gòu)老師準(zhǔn)時去接。還有的家長把孩子校內(nèi)的課程全部（請假）停掉，在校外上輔導(dǎo)班。

李蕊能理解這些家長的著急心態(tài)，畢竟小升初的幾條路徑擺在那，如果要上名校，確定的途徑就是漂亮的成績、漂亮的簡歷。李蕊女兒所在的小學(xué)是海淀區(qū)一所普通校，女兒校內(nèi)成績優(yōu)異，她也沒有說一定得讓孩子上哪個初中，順其自然。她對女兒的期望是，“心理上比較健康，視野上開闊”，“能夠在平常中感知到幸福就夠了?！边@種松弛的心態(tài)投射到女兒的教育上就顯得淡定了很多。 

劉雅芳的女兒現(xiàn)在讀五年級。過去一學(xué)期她感慨最多的就是孩子明顯變忙了。三四年級時每天晚上女兒回家能練半個小時的琴，但現(xiàn)在幾乎沒時間練了。放學(xué)后，女兒的精力幾乎都花在老師布置的作業(yè)上。劉雅芳說，以語文作業(yè)為例，老師不再留簡單的重復(fù)抄寫類作業(yè)，而是讓孩子預(yù)習(xí)，閱讀與作者、文章背景相關(guān)聯(lián)的材料。反復(fù)熟讀課文，自己歸納總結(jié)易錯和混淆的字詞?！袄蠋熛肱囵B(yǎng)的是孩子自主學(xué)習(xí)的能力，但這得一個過程。這學(xué)期就明顯特別費(fèi)時間。”

對于不留家庭作業(yè)以給學(xué)生減負(fù)的提法，劉雅芳不盡然認(rèn)可，注重能力培養(yǎng)的作業(yè)在她看來還是必要的。她希望的是作業(yè)上學(xué)校能在校內(nèi)抓緊點(diǎn)時間，孩子回家能輕松點(diǎn)。

與李蕊女兒幾乎一樣，劉雅芳的女兒周末時間同樣一大半花在學(xué)習(xí)上。周六上午練琴，下午上鋼琴課。周日上午到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上語文課，下午預(yù)習(xí)下周校內(nèi)的功課。劉雅芳還沒準(zhǔn)備給女兒報(bào)數(shù)學(xué)、英語類的輔導(dǎo)班，位于東城區(qū)的她感知到的小升初競爭壓力很小，按照學(xué)區(qū)派位，女兒能就讀一所不錯的初中。 

看似輕微的壓力與無處不在的競爭

關(guān)于中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況，21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《我國中小學(xué)生“減負(fù)”問題研究報(bào)告》中提及，2015年中國青少年研究中心“中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r”調(diào)查顯示，小學(xué)生作業(yè)超標(biāo)率超過66%，初中生的作業(yè)時間超標(biāo)率超過78%。而在休息日，小學(xué)生、中學(xué)生的作業(yè)時間超標(biāo)率都在80%以上。 

超標(biāo)數(shù)據(jù)對應(yīng)到個體家長身上，卻是另一番迥異的感受。王婧的孩子在北京三十五中初一項(xiàng)目班就讀。平時課后作業(yè)基本在半個小時到一個小時之內(nèi)做完，即便是考試前夕也是如此。學(xué)校課程豐富多樣，除必修課外，還有多種素質(zhì)類選修課?！皩W(xué)校很寬松，課內(nèi)沒什么負(fù)擔(dān)?！蓖蹑赫f。

當(dāng)初選擇這所學(xué)校時，王婧看重的正是學(xué)校的這種寬松的氛圍，以及其倡導(dǎo)的素質(zhì)教育改革。但逐漸地，這種氛圍隱隱又讓她感到有些不安。 

初一上學(xué)期，學(xué)校老師說孩子只要跟著校內(nèi)的進(jìn)度學(xué)就能跟上，不用報(bào)課外輔導(dǎo)班。第一學(xué)期王婧沒給孩子報(bào)任何輔導(dǎo)班。但有時候她會因?yàn)椴涣私夂⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況感到擔(dān)心，小學(xué)時，老師每天會發(fā)短信提醒家長留了哪些作業(yè)，怎么督促孩子。初中以后王婧再沒收到老師的類似短信。 

直到初一上學(xué)期期末成績出來，兒子數(shù)學(xué)考了70多分，語文考了80多分，王婧才覺得問題有點(diǎn)嚴(yán)重。這學(xué)期開始，她給孩子報(bào)了數(shù)學(xué)在線一對一，語文、物理線上班課，英語線下班課。 

“雖然課內(nèi)負(fù)擔(dān)輕，但是一到考試就很難了，尤其中考都在一個水平線上競爭?！北M管王婧準(zhǔn)備讓孩子出國，不走中考這條路，但項(xiàng)目班最后出國交換時仍然有篩選，競爭還是存在。

報(bào)班的另外一個重要原因是，即便是班里成績好的學(xué)生也都在上輔導(dǎo)班。在王婧兒子報(bào)名的線上語文課和線下英語課上，他都碰到過同班同學(xué)。無處不在的競爭很難讓家長不受影響。王婧說，只希望兒子成績能處于中上，順利讀完項(xiàng)目班。

夏靜也感到兒子校內(nèi)學(xué)業(yè)壓力不大。不過她的兒子的狀態(tài)是，校內(nèi)學(xué)有所余。課外她給兒子報(bào)了數(shù)學(xué)奧數(shù)、英語和鋼琴。一年多前，給孩子報(bào)名奧數(shù)時，夏靜只是抱著試試的心態(tài)，希望能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，結(jié)果兒子學(xué)得很開心，從最初的跟不上到考上尖子班，還想考到超常班。“我沒有逼迫他說必須刷題，必須參加競賽，想著對校內(nèi)學(xué)習(xí)有促進(jìn)就好。”夏靜對走競賽升學(xué)的路徑并不熱衷。 

面對不久將要到來的小升初，夏靜顯得有些淡定。她所在學(xué)區(qū)附近最好的是十一學(xué)校，除此之外的首師大附中分校、育英中學(xué)分校在她來看，水平也在不斷提高。“總校對分校的投入力度很大，不僅僅是交換師資，生源也有混合。質(zhì)量均衡了，家長的心態(tài)就能放平和了。”

鄉(xiāng)村學(xué)生的“自由”與縣城里的輔導(dǎo)班

當(dāng)城市孩子還在興趣班與補(bǔ)習(xí)班之間平衡精力時，農(nóng)村孩子則要么處于閑散的“自由”狀態(tài)，要么擇校到縣城，做著繁重重復(fù)的課后作業(yè)。

胡衛(wèi)東是山東魚臺縣一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文老師，學(xué)校最多時有近兩千名學(xué)生，如今隨著農(nóng)村家庭慢慢遷移到縣城，學(xué)生數(shù)量也在銳減，現(xiàn)在只有七八百人。胡衛(wèi)東說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生基本沒有補(bǔ)習(xí)的，要補(bǔ)習(xí)只能到縣城。

除了沒有補(bǔ)習(xí)的條件之外，胡衛(wèi)東觀察，從意愿上農(nóng)村學(xué)生也不想去補(bǔ)。校內(nèi)學(xué)習(xí)本身就已讓他們產(chǎn)生部分厭學(xué)的情緒了。不過學(xué)校會補(bǔ)，每周六都繼續(xù)正常上課，尤其初三學(xué)生。應(yīng)試的壓力由學(xué)校層面施加到學(xué)生身上。

據(jù)歌路營（教育公益組織）曾在一所農(nóng)村寄宿學(xué)校所做的探訪，晚自習(xí)上寫完作業(yè)的學(xué)生就基本沒事干，發(fā)呆，目中無神。稍微活躍的學(xué)生看老師不在會走動，與同學(xué)聊天。班級成績兩級分化，有學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生特別自覺，不學(xué)習(xí)的學(xué)生懶散，厭學(xué)情緒明顯。

胡衛(wèi)東自己的孩子在縣城就讀，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)在他看來已經(jīng)過重了。學(xué)校老師總是讓學(xué)生成套買教輔資料，每科都不止一本。胡衛(wèi)東翻開發(fā)現(xiàn)，大多都是重復(fù)的練習(xí)，做完老師還不一定都講。“魚臺縣大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不多?！焙l(wèi)東說，以前學(xué)校有些老師私下辦輔導(dǎo)班，但去年暑假，濟(jì)寧市教育局全面摸查、整治這一現(xiàn)象后，幾乎沒有老師再敢頂風(fēng)開班。

“過早把孩子框起來，可能會限制他的想象力”

減負(fù)就像一面鏡子，透過種種選擇，映射出的是家長對孩子的教育方式及教育期待。某種程度它也投射出家長自身的期待。 

丁琳見過兩種類型的家長，一種是什么輔導(dǎo)班都不落下，施加給孩子過度的學(xué)業(yè)壓力。另一類家長是高知父母，重點(diǎn)大學(xué)碩博，浸透整個教育體制，最后選擇讓孩子在家上學(xué)。

前一類家長在丁琳看來是將自身對社會環(huán)境的焦慮投射到孩子身上，“大家會覺得在這個社會環(huán)境中有不安全感，覺得孩子得這樣才能好。更多是家長內(nèi)心的東西?！焙笠活惣议L的選擇，丁琳認(rèn)為與其自身的人生經(jīng)歷和認(rèn)知有很大關(guān)系，是將自己對教育體制的不滿，將自己感受到的教育環(huán)境的限制，投射到孩子身上。

兩種家長的選擇丁琳都不完全認(rèn)可。她的孩子正在讀小學(xué)一年級，在這個階段，她認(rèn)為最重要的是學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得晚點(diǎn)、少點(diǎn)都沒關(guān)系。一旦產(chǎn)生抵觸情緒就很麻煩。她一直信奉的是，人生是一場長跑，急劇變化的社會對孩子未來能力的要求與當(dāng)初自己上學(xué)的階段將迥然不同，“越早把孩子框進(jìn)一個框架里，可能越會限制他的想象力?！北３謱π迈r事物強(qiáng)烈的好奇心和接受能力是丁琳所認(rèn)為的未來所需的重要能力。

剛剛過去的寒假，丁琳曾帶孩子試聽過幾天的校外數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，她發(fā)現(xiàn)課程的精力重在講透題型。思量過后，她沒有給孩子報(bào)。她認(rèn)為這個年齡階段的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會聽，能夠吸收。 

很多人提醒她，到了三年級孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)就會上去?！拔业南敕ㄊ?，他能不能適應(yīng)，更多是看他的能力和習(xí)慣，如果靠提前學(xué)過來適應(yīng)，對他能力成長沒什么幫助?！?nbsp;

她對兒子的期望是將來上一個全日制本科就夠了。“因?yàn)?，影響人生的更多是靠人的情商和?dú)立思考能力?！?/p>

（以上人名均為化名）