樊登
這個(gè)世界有三類問(wèn)題。第一類問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題，比如如何拋出曲線球。第二類，復(fù)雜問(wèn)題，比如人類登月。第三類...等等，還會(huì)有比人類登月更難的問(wèn)題？是的，那就是孩子的教育問(wèn)題。
2017年，中國(guó)赴美留學(xué)生已超35萬(wàn)，并且越來(lái)越趨于低齡化。為了讓孩子更早地適應(yīng)美國(guó)教育體系、更順利地申請(qǐng)到美國(guó)名校，把孩子送到美國(guó)讀高中已不是什么新鮮事了。
但這些小留學(xué)生就像二戰(zhàn)時(shí)被派往諾曼底的盟軍傘兵，空降在一個(gè)完全陌生的環(huán)境。語(yǔ)言、習(xí)慣、理念，這一切，對(duì)于一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的挑戰(zhàn)。初來(lái)乍到的未成年傘兵們，他們可以成功登陸嗎？
于是諸多家長(zhǎng)面臨著極端問(wèn)題中最復(fù)雜的那個(gè)：花費(fèi)百萬(wàn)送孩子去美國(guó)讀高中到底值不值？
這個(gè)問(wèn)題把樊登也給難到了。
如果你看過(guò)央視的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、《12演播室》、《三星智力快車》等節(jié)目，應(yīng)該會(huì)對(duì)這位前央視著名主持人很熟悉。他曾接過(guò)崔永元的話筒，主持《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目?，F(xiàn)在，樊登是一個(gè)有上百萬(wàn)會(huì)員讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)始人。
在諸多身份之下，樊登還是一位父親。孩子的教育問(wèn)題讓他踏上了異國(guó)的土地，深入探訪了美國(guó)各類型的高中。他試圖去解答這些問(wèn)題：是不是一定要把孩子送到美國(guó)讀高中？如何選擇學(xué)校？美國(guó)的教育體系真的適合每個(gè)孩子嗎？孩子該如何融入學(xué)校和社會(huì)……
于是，這部才剛上線不久點(diǎn)擊量就高達(dá)兩千多萬(wàn)、豆瓣評(píng)分8.8的全球教育實(shí)地探訪類節(jié)目《世界的孩子》橫空而出。第一季主題《我在美國(guó)讀高中》，是由樊登帶隊(duì)，以紀(jì)錄片的形式真實(shí)記錄中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)高中最真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活的狀態(tài)和故事。
那么樊登在這次美高的探訪之旅，找到了他想要的答案了嗎？
中國(guó)媽媽的擇校三大法寶靠譜嗎？也許還有更好的方法
縱然互聯(lián)網(wǎng)連接了世界，想要選擇一所理想的跨國(guó)高中，依然是一件窮經(jīng)皓首的工作。數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)共有三萬(wàn)多所全日制高中，除去只接收一年期交換生的公立高中，還有近三千所走讀和三百所寄宿私立高中接收國(guó)際生。
要從這三千多所學(xué)校里為孩子找到適合孩子的學(xué)校，并不是件容易的事。但中國(guó)家長(zhǎng)總是有辦法的，他們有這三大法寶：留學(xué)中介、朋友介紹、排行榜篩選。
樊登首先拜訪了一位在美國(guó)全職陪讀崔媽媽，她綜合運(yùn)用了這三大法寶在美國(guó)為孩子選了一所學(xué)校，但是她和孩子并不滿意。“如果再讓我們選一次，我們可能不會(huì)讀這個(gè)學(xué)校?！?/strong>
究竟該怎么評(píng)判一所學(xué)校的好壞？怎樣就是適合孩子的學(xué)校？也許還有更好的方法。
留學(xué)中介的水有多深，在此就不贅述了。關(guān)于美高排名，樊登跟他的好友Sarah聊了聊。
Sarah是哈佛大學(xué)前招生官，現(xiàn)在在做一些高中與大學(xué)的申請(qǐng)咨詢工作。Sarah認(rèn)為，排名只是評(píng)判一所學(xué)校的第一步，而絕不應(yīng)該是判斷你應(yīng)該去哪里讀高中和大學(xué)所要考慮的最終決定因素。
你要記得排名是很商業(yè)的東西，排名機(jī)構(gòu)有自己的動(dòng)機(jī)，比如維護(hù)自己在業(yè)內(nèi)的地位。所以你要知道這個(gè)排名的分量，心里要清楚這或多或少是帶有偏見(jiàn)的。
Sarah強(qiáng)調(diào)，排名可以作為選擇學(xué)校的基本背景，接著就需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)做出獨(dú)立評(píng)價(jià)。否則你將會(huì)被這些排名機(jī)構(gòu)的商業(yè)動(dòng)機(jī)所誤導(dǎo)，而非從你和孩子的需求出發(fā)。
成為精英還是快樂(lè)成長(zhǎng)，這是個(gè)問(wèn)題
說(shuō)到“需求”，在選擇學(xué)校時(shí)，尤其是低齡孩子選擇學(xué)校時(shí)，他們自己的需求似乎是總被忽略的那一個(gè)。
樊登拜訪的第一所高中泰伯中學(xué)對(duì)于一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是完美的：一流的配置和師生比，優(yōu)美的校園環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)近乎嚴(yán)苛的宿舍管理，完全是為學(xué)霸準(zhǔn)備的競(jìng)技場(chǎng)，培養(yǎng)“精英”的搖籃。但樊登總覺(jué)得，如果自己作為一名學(xué)生，一定會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？
泰伯中學(xué)的學(xué)生們
和只接收高中生的泰伯中學(xué)不同，班克羅夫特中學(xué)是從幼兒園到高中的招生體系。一方面校園氛圍更濃，一方面校園資源也更緊張。
學(xué)校實(shí)行走班制，不同年級(jí)的學(xué)生混合在一起上課，經(jīng)常會(huì)看到“大孩子”和“小孩子”在課堂上一起笑作一團(tuán)。班克羅夫特中學(xué)看起來(lái)硬件和軟件似乎都不如泰伯中學(xué)，但學(xué)生的自由度會(huì)高很多，更適合那些沒(méi)有名校需求的家長(zhǎng)和孩子。
班克羅夫特中學(xué)課堂
樊登感嘆：“這也是我們教育需要反思的東西。什么是特別重要的？什么其實(shí)是不特別重要的？”成為精英重要，還是快樂(lè)自由的成長(zhǎng)重要？這可能是不管在國(guó)內(nèi)還是美國(guó)讀書(shū)的家長(zhǎng)們，都在思索和糾結(jié)的問(wèn)題。
泰伯中學(xué)的招生官史蒂夫表示，選擇一所理想的學(xué)校，不僅僅是家長(zhǎng)的決定，更多的是要把決定權(quán)交給孩子，因?yàn)檎嬲齺?lái)這里上學(xué)的是他們。所以很多私立高中都會(huì)安排“影子同學(xué)”，也就是讓一位高年級(jí)的學(xué)生在孩子入學(xué)前陪同他們深入感受學(xué)校的方方面面，以便讓孩子做出自己的選擇。
樊登與泰伯中學(xué)招生官對(duì)談
看來(lái)，數(shù)據(jù)式排名和經(jīng)驗(yàn)式建議都不能作為選擇一所高中的決定因素。一定要相互比對(duì)，驗(yàn)證，再?gòu)男枨蟪霭l(fā)，選擇幾所高中近身考察才是一個(gè)相對(duì)安全又有性價(jià)比的方式。
美國(guó)高中是“快樂(lè)教育”？你以前的看法可能99%都是錯(cuò)的
美國(guó)私立寄宿高中目前的錄取率，有的甚至比常春藤大學(xué)還要低。然而中國(guó)的家長(zhǎng)和孩子們依然對(duì)美高趨之若鶩。
三點(diǎn)放學(xué)、豐富的課外活動(dòng)、“松散”的課堂...這是很多家長(zhǎng)和孩子對(duì)美高的幻想?！暗矫绹?guó)上學(xué)就輕松了！”
真的是這樣嗎？
每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后最重要的一件事，是在老師的指導(dǎo)下私人定制自己的課程。英語(yǔ)、歷史、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)。這五門是美國(guó)高中的常規(guī)課程，也是每一個(gè)高中生必修的課程。每個(gè)學(xué)生高中畢業(yè)前，必須完成學(xué)校課程選修的最低要求。
樊登跟一位在美高念十年級(jí)的中國(guó)女生聊了聊，女生表示：“幾乎天天都有測(cè)試，法語(yǔ)是每周都會(huì)有一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，每?jī)芍軙?huì)有一個(gè)考試。
不僅如此，這些考試，并不僅僅考察孩子對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
樊登拜訪了高中就從墨西哥來(lái)到美國(guó)留學(xué)，如今是麻省理工大學(xué)老師的阿黛拉：
想在美國(guó)學(xué)得好，能熟練地掌握英文是必須。除此之外，這里的高中不同與其他任何國(guó)家的高中，記憶不是唯一重要的東西。學(xué)生還要知道如何進(jìn)行批判性和分析性地思考。這樣他們才可以開(kāi)始理解在美國(guó)上學(xué)意味著什么。
波特女子高中的歷史老師說(shuō)，美國(guó)高中要求孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去接受信息。因?yàn)閷W(xué)習(xí)如果是被動(dòng)的，就很難掌握深層次的知識(shí)。他們需要自己看資料、讀書(shū)，然后到教室來(lái)一起歸納理解其中含義，大家一起討論，傾聽(tīng)彼此想法。
“最重要的是，他們要明白，老師可以驗(yàn)證信息的正確與否，但不一定必須是老師來(lái)驗(yàn)證。所以我不會(huì)去告訴他們什么信息重要，他們需要了解哪些東西。他們需要自己決定在這篇文章當(dāng)中，需要找到怎樣的角度、需要摘取哪些信息、怎樣在文章之外運(yùn)用他們...”任何人都可以記住信息，但不是所有人都可以批判性地、分析性地思考，并給出自己的看法。
可以看出，在美高，自由歸自由，但自由的背后，是對(duì)孩子的自覺(jué)性以及獨(dú)立思考能力的考驗(yàn)。
在美國(guó)上高中意味著什么？
體驗(yàn)泰伯高中的歷史課時(shí)，樊登深刻地體會(huì)到了不同于國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式。老師要求學(xué)生們用三分鐘的時(shí)間查閱資料，再根據(jù)資料做一個(gè)初步的報(bào)道。
樊登在泰伯中學(xué)的課堂上
樊登想也沒(méi)想就從口袋里掏出手機(jī)，準(zhǔn)備谷歌一下。當(dāng)老師知道樊登準(zhǔn)備使用谷歌去查閱資料后，連發(fā)了兩聲大大的驚嘆，同學(xué)們也都笑了起來(lái)。
老師告訴樊登，這樣的搜索引擎沒(méi)有準(zhǔn)確的信息，因?yàn)槿魏稳硕伎梢栽黾踊蛘邉h改信息，谷歌對(duì)學(xué)術(shù)來(lái)說(shuō)是不夠準(zhǔn)確的。“所以我們一般是使用學(xué)校的圖書(shū)館資源。”
這堂課上學(xué)生數(shù)量不多，教育方式靈活多樣且獨(dú)特。樊登在這樣一節(jié)75分鐘的歷史課上，還被要求“角色扮演”：歷史老師要求學(xué)生分析，如果他們是活在1788的人，希望有一個(gè)什么樣的政府來(lái)服務(wù)大眾。根據(jù)這節(jié)課討論內(nèi)容，學(xué)生還需要寫一篇有關(guān)論文。
愛(ài)因斯坦說(shuō)，如果我有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，來(lái)解決一個(gè)重要的問(wèn)題我可能會(huì)用55分鐘的時(shí)間來(lái)確定如何提問(wèn)。一旦知道如何發(fā)問(wèn)，我會(huì)在5分鐘內(nèi)解決這個(gè)問(wèn)題。想要在這里的課堂獲取知識(shí)，首先還要學(xué)會(huì)提問(wèn)。
很明顯，這里的老師們，希望學(xué)生們能給出自己的看法，而不是重復(fù)別人的意見(jiàn)。他們希望的是孩子能培養(yǎng)出自己的思維方式，能進(jìn)行辯論、能得出結(jié)論、能清晰地表達(dá)自己的想法，能超越孩子在教科書(shū)里看到的部分。
然而，做到這些并不容易。
和老師互動(dòng)、和同學(xué)交流、提問(wèn)式學(xué)習(xí)，這些“聽(tīng)起來(lái)很美”的教學(xué)方式，前提是學(xué)生有大量的閱讀和課外學(xué)習(xí)為鋪墊的。在美高，除了數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，大部分課程都需要閱讀大量的資料和書(shū)籍。
不僅如此，體育和藝術(shù)，美國(guó)教育鏈條中必不可少的一環(huán)，也是申請(qǐng)名校的黃金加持。美國(guó)把體育、藝術(shù)和學(xué)術(shù)放在于同等重要的位置。三點(diǎn)放學(xué)的背后，是學(xué)校把時(shí)間交給學(xué)生自己，去完成教育鏈中的每一環(huán)。
樊登參加泰伯中學(xué)體育課
在中國(guó)，許多家長(zhǎng)和孩子對(duì)“一考定終身”怨聲載道，但在美國(guó)，每一次小考試都可能關(guān)乎著自己未來(lái)申請(qǐng)大學(xué)的結(jié)果，所以學(xué)生們也同樣一刻都不能松懈。
哈佛大學(xué)教育研究所院教授何曼·哈洛尼說(shuō)， 這個(gè)國(guó)家最激烈的爭(zhēng)論一直是圍繞教育這個(gè)話題，事實(shí)上，沒(méi)人滿意當(dāng)前的教育系統(tǒng)。但更重要的問(wèn)題在于你的定位，你要找到自己的位置。
所以，不管是處在哪種教育體系，家長(zhǎng)一定不要忘了問(wèn)孩子：你想成為怎樣的人？
本文轉(zhuǎn)自外灘教育，作者張燃
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